《觀潮》教學(xué)方案分享

　　引言：《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，以下就是小編為大家分享的《觀潮》教學(xué)方案 ，歡迎大家閱讀和借鑒!

　　教學(xué)要求

　　1.能順利地朗讀課文，積累文言詞語，并能對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文。

　　2.體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

　　3.學(xué)習(xí)文章精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　4.感受文章體現(xiàn)出來的自然美、人情美，激發(fā)熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒，樹立人類定能征服自然的世界觀。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　積累文言詞語，體會抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法

　　教學(xué)難點：

　　文章精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排;爭做時代的弄潮兒，樹立人類定能征服自然的世界觀。

　　教學(xué)工具

　　多媒體、板書

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　1.導(dǎo)入新課，板書課題

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢塘江大潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。每年的中秋節(jié)前后，潮起杭州灣，潮至海寧，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。今天讓我們一起走近錢塘江大潮，感受她的偉大與壯觀吧!

　　2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，先來自主學(xué)習(xí)。

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫。)

　　1.初讀課文，詞暢句通。(大聲朗讀課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫出來，查字典，尋求同伴解決)，把你認(rèn)為重點的信息勾畫出來)

　　2.再讀課文，疏通文意。(默讀課文，并參照課下注釋，把不理解的字、詞、句子標(biāo)出來，先獨立解決，再兩兩互助)。

　　3.精讀課文，品詞悟情。(讀出情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀給同伴聽。兩兩合作，互相糾正。)

　　(二)根據(jù)要求完成自學(xué)檢測，相信我能行!

　　要求：

　　1.自主完成自學(xué)檢測題。

　　2.完成后，組長組織對桌交換，根據(jù)答案互相批閱。

　　3.用紅筆改錯，不明白的求助于小組其他成員。

　　自學(xué)檢測題：

　　1.給下列加點的字注音。

　　雷霆( ting ) 楊誠齋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏爾 ( shū )

　　一舸無跡 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦賃( jiù lìn ) 羅綺( qǐ ) 鯨波( jīng )

　　2.解釋下列加點字詞。

　　既望 方其遠(yuǎn)出海門

　　則玉城雪嶺際天而來 倏爾黃煙四起，人物略不相睹

　　皆披發(fā)文身 .江干上下十余里間

　　珠翠羅綺溢目 溯迎而上

　　出沒于鯨波萬仞中 飲食百物皆倍穹常時

　　3.古今異義(獨立完成，同伴檢查)

　　(1)吞天沃日 古義：————今義 ：———————————。

　　(2)并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者

　　騎：古義： ——————————— 今義：————————

　　標(biāo)槍：古義：————————— 今義： ————————-

　　4.一詞多義(獨立完成，同伴交流)

　　(1)為：僅有“敵船”為火所焚 海涌銀為郭 自既望以至十八日盛 (2)以：以此夸能 自既望以至十八日為盛

　　(3)僅：僅如銀線 僅有“敵船”為火所焚

　　(4)觀：浙江之潮，天下之偉觀也 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

　　(5)騰：既而盡奔騰分合五陣之勢 騰身百變

　　點撥：2.農(nóng)歷十六日 當(dāng)……時 連接著天 忽然一點兒 動詞，畫著花紋 江岸

　　滿眼 逆流迎潮 浮沉 高

　　(三)我的疑惑

　　在自學(xué)過程中有沒有小組解決不了的問題?提出來，請同學(xué)或者老師幫你解答。

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　1.《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇 的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?(題目為《觀潮》，作者為什么還要寫“校閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?)

　　2.渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句， 說說它的作用。

　　精講點撥：

　　1.總結(jié)全文，點名題旨。

　　錢塘江潮的雄偉景觀。水軍演習(xí)的精彩場面 弄潮健兒的英姿 觀潮人數(shù)之多

　　作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般

　　四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

　　請同學(xué)們獨立快速完成以下練習(xí)，各小組準(zhǔn)備將你的學(xué)習(xí)成果和積累在班內(nèi)展示共享。(各小組選出最好的，教師隨機抽取部分小組展示交流)

　　1.根據(jù)文章內(nèi)容，展開想象，結(jié)合語言，賞析精彩的場面描寫。(提示：用自己的語言描述自己喜歡的任何一段)

　　2.錢塘江大潮，自古以來，不知引來多少文人墨客的贊嘆與描繪，你能默寫出兩句贊嘆錢塘大潮的詩句嗎?

　　課后小結(jié)

　　浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。另一方面也是由于作者惜墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。

　　教學(xué)感言：

　　上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識和感受對我在今后的教學(xué)中定有新的突破。

　　《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：

　　一，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。

　　“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認(rèn)知熱情，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽富有稚氣的表達。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識將是最牢固的。因此，在課前，我設(shè)計了與學(xué)生“課前交流”的簡短對話，以商量語氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同，然后相機以寓于有趣、生動、優(yōu)美的****語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠的。并且飽含愉快的心情進入課文佳境。同時，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動學(xué)生，才能真正達到師生雙邊活動。

　　二，注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。

　　學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實踐活動“習(xí)得”，不是老師教會的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語，重點句子學(xué)生在“****、互動、思辯、表達”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來時”課件后，很快能抓住文中重點詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細(xì)微處老師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調(diào)動學(xué)生積極性。

　　三、以課文為本，教會學(xué)生寫作方法。

　　教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此，我讓學(xué)生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。再結(jié)合生活實踐中學(xué)會運用，知道如何描述場面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實積累到運用知識的能力。

　　四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識的求知欲望。

　　閱讀課外書籍，積累課外知識是提高學(xué)生語文知識能力的必要途徑。但對學(xué)生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計，大力表揚課堂上表現(xiàn)不錯的“小記者” 并鼓勵他們進一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實到生活中去。

【《觀潮》教學(xué)方案分享】相關(guān)文章：

《觀潮》教學(xué)實錄分享03-23

《觀潮》教學(xué)方案 人教版04-18

蘇軾《觀潮》教學(xué)方案04-16

《觀潮》教學(xué)設(shè)計方案06-03

《觀潮》教學(xué)方案設(shè)計04-20

觀潮教學(xué)實錄07-24

《觀潮》教學(xué)設(shè)計04-24

《觀潮》教學(xué)實錄02-04

觀潮的教學(xué)設(shè)計03-30