四年級語文《觀潮》教學設計及反思

時間：2024-05-14 06:53:03 觀潮我要投稿

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四年級語文《觀潮》教學設計及反思

　　《觀潮》是四年級上冊的第一篇課文，這個單元的課文介紹的都是大自然的奇觀，讓學生通過學習，邊讀課文，邊感受大自然的美麗。以下是小編為大家提供的《觀潮》教學設計及反思，希望對你們有幫助。

四年級語文《觀潮》教學設計及反思

　　教學目標

　　1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、有感情地朗讀課文，初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　教學重難點

　　了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　教學工具

　　多媒體、板書

　　教學過程

　　整體感知

　　1、同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮�！坝^潮”，你知道是怎么回事吧？

　　2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！

　　找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。（第二自然段的第二句）

　　句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。

　　這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮）

　　“據說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

　　感覺奇觀

　　你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？

　　1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報）

　　2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

　　a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來�！�，感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

　　b、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

　　潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

　　潮水的氣勢猛、聲音響�！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

　　這三句話能調換順序嗎？為什么？由遠及近

　　欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

　　品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

　　如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發學生與課文、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？

　　朗讀：“潮來時”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。

　　3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　a、讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里？

　　b、適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　　c、“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發學生聯系前文）

　　4、品讀“潮來前”的“奇”。

　　a、過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

　　b、引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）

　　回歸整體

　　激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

　　理清層次

　　1、回憶；上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發現這里都是在寫什么？一、二、五自然段又各寫了什么？

　　分小組讀段落。

　　2、點撥時間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段）

　　課外拓展

　　1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　（共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）

　　2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。（再次回放全文的課件，圖文并茂）

　　3、抄寫自己喜歡的語句。

　　4、練習課堂作業。

　　課后習題

　　查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。

　　課后小結

　　浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合。另一方面也是由于作者惜墨如金，用語十分簡練的結果。

　　教學反思：

　　《觀潮》是四年級上冊的第一篇課文，這個單元的課文介紹的都是大自然的奇觀，讓學生通過學習，邊讀課文，邊感受大自然的美麗�！队^潮》是一篇寫景文章，作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

　　學生通過這篇課文的學習，不但要增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

　　一、激發學生的興趣，讓學生成為課堂的主體

　　課堂中不是老師一個人的獨角戲，而是要通過創設情境，激發學生的興趣，讓學生成為課堂的主題，讓學生通過自己的感悟得到知識。這是一篇寫景的文章，所以在課堂的教學環節中，我讓學生跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，通過圖片欣賞感受潮來時的壯觀景象。激發起每個學生的學習興趣，讓每個學生都有感而發，都感受到當時的雄奇壯麗，氣勢非凡。

　　二、指導朗讀，感受景象

　　課堂中我注重學生的朗讀，讓學生講自己的體會，感悟通過自己的朗讀來表達，通過朗讀來感受當時的景象。首先我讓學生選擇自己喜歡的句子來讀一讀，讀后再談一談感受如何，接著我讓學生來觀看圖片，感受當時的景象，再次讀一讀課文中相應的句子，此時學生的感情更為豐富。接著由我來讀，讓學生閉上眼睛，邊聽腦海中邊浮出當時的畫面，更進一步幫助學生感悟自然美和語言美。

　　三、品讀課文，學習課文的表達方式

　　這篇課文作者在寫的時候抓住特點按一定的順序來寫，教學過程中抓住重點段落，重點詞句來品析，讓學生更好地理解課文內容，學習作者的寫作手法，為寫作文打下更好的基礎。例如，我在教學第三自然段時，我先讓學生默讀，并找出描寫大潮形態和聲音的句子，先讓他們讀一讀，接著讓他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？學生很快能回答出作者運用了比喻的修辭手法，但是對于這樣寫的好處，學生回答的不夠好，這樣寫能具體形象地寫出從近處看到的錢塘江大潮，聽到的聲音和看到的景象，充分體現了錢塘江大潮非凡的氣勢。讓學生在以后的寫景作文中也可采用這種修辭手法，將景物描寫的更加具體形象，生動。

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