古文《觀潮》教案設計

　　導語： 南宋文人周密觀錢塘大潮后寫下的著名文章《觀潮》，《觀潮》這篇古文簡單易懂，下面是小編分享的《觀潮》的教學設計，歡迎大家閱讀和參考!

　　【教材分析】：

　　本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。通過本篇課文的學習一是使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。

　　【學情分析】：

　　對于剛步入四年級的學生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯系上下文、理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要創設好情景，設計好句子理解的坡度，激發學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　【教學目標】：

　　1.認識7個生字，會寫13個生字。

　　2.學習氣滿聲高的讀法，讀出畫面感，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3.學會尋找關鍵詞句，了解課文的寫作特點。

　　【教學重難點】：

　　尋找關鍵詞和氣滿聲高地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　【教具準備】：

　　1.多媒體課件。

　　2.課前搜集有關錢塘潮的資料。

　　板塊一、談話總結大自然不同的美，視頻展示海潮。

　　1、同學們大家在節假日時出去旅游，都去過哪些地方，說出這些地方的同時你能用一個詞概括一下這個景點給你的感受嗎?(生：百脈泉 白云湖 趵突泉 三王峪 大明湖 植物園等景點美麗、幽靜，青島海邊、黃河瀑布、黃果樹瀑布等景點壯美震撼 。 )

　　2、我國地域遼闊自然風光風格不一，有的景色優美鳥語花香，有的波瀾壯闊驚心動魄。這一節課我們就來領略一下我國著名的景觀——錢塘江大潮，板書“觀潮”。“潮”這個字大家都認識但真正的潮同學們了解的不多，下面我們看一段視頻感受一下海潮的風采。播放海潮的視頻。看完視頻后讓學生說感受一個字一個詞或一句話。教師點題歸結到壯觀一詞。

　　板塊二、出示四字詞語，讀出畫面感，歸納課文結構。

　　3、師：同學們剛才看到的是海潮，今天我們學習的潮是江潮。屏幕出示：天下奇觀 蒙蒙薄霧 若隱若現 人山人海 昂首東望 悶雷滾動 人聲鼎沸 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 白浪翻滾 齊頭并進 浩浩蕩蕩 山崩地裂 漫天卷地 風號浪吼

　　4、師：這一課的四字詞語特別多，下面找16名學生每人讀一個詞。其他同學的任務聽讀的正確與否、有沒有畫面感?(生讀)如何讀出畫面感呢?教給大家一個辦法：邊讀邊想象畫面!如“人山人海”，我們一個班算不算，一個學校的人呢?趕集集市上的人算不算?在電視電影里看大型的室外晚會算不算?世界杯足球賽上的觀眾?集體體會多讀幾遍“人山人海”這個詞，再讓16個學生想象畫面讀一遍各自的詞。全體想象畫面自由讀16個四字詞語，體會并讀出畫面感。

　　5、師：這16個詞中，感覺自己讀的那個詞最重要最核心的請站著，其他同學請坐下。(讀“天下奇觀”這個詞的同學，站著)。

　　師：你知道天下奇觀的意思嗎?(生：奇：神奇，觀：景觀與觀潮的觀不同，是景觀的意思。)

　　師：為什么覺得自己讀的這個詞最重要?(生：課文其他的詞都是圍繞描寫錢塘江大潮是如何神奇的來寫的。)

　　師：請你讀“天下奇觀”這個詞所在的第一自然段，重點讀好天下奇觀。

　　6、師：下面的這15個詞是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘江大潮的寫清楚的，那么剩下的15個同學請站起來，你們讀的詞屬于潮來前的請站著(讀“蒙蒙薄霧、 若隱若現、人山人海、昂首東望”的4個人站著)。

　　7、師：描寫潮來時的同學說了：課文寫觀潮，潮來前有什么用?干脆刪掉算了!你們同意嗎?(生：“蒙蒙薄霧、若隱若現”寫潮來前的靜，“人山人海、昂首東望”描寫觀潮者神態動作從側面描寫大潮的奇。)要求全體學生找到屬于潮來前的段落，寫上“潮來前”。教師同時板書“潮來前”。

　　8、師：剩下的學生屬于“潮來時”的請起立。 (悶雷滾動、人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂等同學站起)

　　9、師： 哪個同學的詞最能表現潮來時江潮壯觀的氣勢就當這一組詞的小組長，(生：白浪翻滾、山崩地裂、橫貫江面、齊頭并進，都想當小組長并說理由)。

　　如果是這些千萬匹白色戰馬排成一列逐個通過算不算浩浩蕩蕩，所以浩浩蕩蕩包含了齊頭并進。

　　如果說浪潮來時靜悄悄的，悄無聲息，算不算浩浩蕩蕩，所以浩浩蕩蕩包含了天崩地裂。

　　如果說浪潮一扎多高，算不算浩浩蕩蕩，所以浩浩蕩蕩包含了白浪翻滾兩丈多高的水墻。

　　所以“浩浩蕩蕩”是描寫浪潮壯觀的小組長。

　　10、師：找到相關段落(3、4自然段)寫上“潮來時”。板書“潮來時”。

　　11、師：剩下的兩個同學“漫天卷地、風號浪吼”不用說就是“潮過后”了，覺得自己是小組長的請站著，不是的請坐下。(生疑惑)

　　師：你們各是從哪個方面寫的?(生：一個寫聲音聲勢，一個寫形態樣子)

　　師：哪個是小組長還要看課題“觀潮”，觀，側重形態，所以，“漫天卷地”是小組長。

　　讓學生找到相關段(第五自然段)寫上“潮過后”。板書“潮過后”

　　12、師：潮來前、潮來時、潮過后，三部分哪一部分是重點?(生潮來時，因為潮來時著墨最多)。

　　板塊三：學習氣滿聲高的讀法，總結寫作順序。

　　13、師：“浩浩蕩蕩”把錢塘江大潮的雄偉壯觀、氣勢宏大描述了出來。我們來看這個詞所在的句子。出示：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　14、師：這句話應該用什么語氣來讀?(生不知)

　　15、師：讀這樣的有氣勢的句子要做到四個字——“氣滿聲高”。顧名思義在讀之前要吸滿氣，讀時聲音要洪亮要有跳躍感。師范讀，找學生讀糾正，全體學生讀體會氣滿聲高的讀法。

　　16、師：如果寫成千萬匹白色駿馬，行不行?(說出戰馬奮勇向前、一往無前、勢不可擋的氣勢)再氣滿聲高的齊讀這句話體會白色“戰馬”的氣勢感。

　　17、師：如果這里寫成猶如千萬匹色彩斑斕的戰馬，行不行?(學生議論花馬群既不符合浪潮的顏色也沒有一色馬匹的壯觀氣勢。)再氣滿聲高的齊讀，體會“白色”的氣勢感。

　　18、師：如果寫成很多匹白色戰馬齊頭并進行不行?(分析馬匹越多氣勢越足)再讀，體會“千萬匹”的氣勢感。

　　19、師：如果寫成千萬匹白色戰馬三五成群，浩浩蕩蕩飛奔而來行不行?(分析整齊才有氣勢)再齊讀，體會“齊頭并進”的氣勢感。

　　20、師：寫成浩浩蕩蕩的溜達過來來行不行?(生分析飛奔而來說明浪潮的速度之快氣勢之足。)再齊讀，體會“飛奔而來”的氣勢感。

　　師：找讀的好的學生讀這句話。要求其他同學聽，記，準備背誦。找學生背誦。背出氣勢。

　　【評析】：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”是全文的文眼，理解好、讀好這句話關系到整篇課文的成敗。通過五次調換詞語，在讓學生感受到作者用詞準確的同時，反復感受學習氣滿聲高的讀法，層層渲染錢塘江大潮的壯觀氣勢。

　　21、師：在描寫浪潮的詞語里，除剛讀的句子，剩下的詞氣勢上僅次于浩浩蕩蕩和山崩地裂，那么誰是呢?(生：白浪翻滾)

　　22、師：請讀這個詞的學生站起來，問你這個詞的氣勢在哪里?你能讀出來嗎?要怎么樣讀?(生氣滿聲高地朗讀)

　　23、師：兩丈多高是多少米?(生：7米左右)

　　大家看我們班最高同學，在她頭頂上要站著3個半同學，才能抵得上潮頭的高度。

　　全體同學再讀，注意體會“兩丈多高”的巨大氣勢。

　　24、師：這一段，還有一句描寫潮來時的句子。聽老師讀“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。”(兩次讀的不一樣)那一次好?為什么好?大家試著讀一讀!

　　25、師：寫潮來時剩下的四個四字詞語，“悶雷滾動、人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接 ”你們一起讀一下自己所在的段落。

　　師：剛才我們邊讀邊分析第四自然段了浪潮的神奇壯觀，他們5個心里說：“我們都把錢塘江大潮的神奇壯觀描寫的淋漓盡致了，你們四個可有可無?”。你們服氣嗎?(生不服氣)

　　師：讀風平浪靜的同學：從你這個詞能感到神奇壯觀嗎?(生：不能，)師：那不能作者為什么還要寫?(生無語)

　　師：這個詞要再加上悶雷滾動呢?能體現出大潮的神奇嗎?

　　師：未見其形，先聞其聲。凸顯聲勢大，神奇。

　　師：讀“人聲鼎沸”這位同學，你說一下，從你這個詞怎么就看出天下奇觀了?

　　師：看潮人心情急切，喊聲震天，說明江潮神奇壯觀。這種寫法，叫側面描寫。板書：側面描寫。

　　分析完后，讓四位同學一起再讀。全班同學再讀一遍。

　　26、師：好，剛才我們通過分析想象畫面，聲高氣滿的朗讀體會的江潮的神奇壯觀，下面我們看一下視頻，是不是向我們想象中的一樣。播放錢塘江大潮的視頻。

　　27、師：課文要求背誦第三四自然段。大家看看商量商量，能不能找到快速的背誦的訣竅。注意課文字里行間有提示，用小圓點標出來。(生：按照從遠處···過了一會···很快移來···再近些···越來越近的順序就很好記憶了)。

　　師;考慮一下這是按照什么順序來寫的?(生：由遠到近)

　　師：按照一定順序(由遠到近)寫動態景觀，能讓讀者看明白，更便于記憶。以后我們在寫動態景觀的時候也可以借鑒這種寫法。

　　板塊四：積累詩句，提升認識。

　　28、師：課文一開始有一個詞“自古以來”， 我們看我們的古人是怎么樣描寫錢塘江大潮的壯觀的。

　　29、師：出示白板：

　　范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布橫。

　　杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。

　　王在晉《望江臺》：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。

　　李廓《憶錢塘》：一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。

　　李白《橫江詞》：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。

　　蘇軾《觀浙江濤》：八月十八潮，壯觀天下無。

　　楊萬里《浙江觀潮》：“海涌銀為郭，江橫玉系腰。”

　　師：同學們自由讀，找出自己最喜歡的詩句，背誦。

　　30、師：這節課，我們如臨其境，欣賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。希望同學們有機會能去看一看這一奇觀，領略祖國的壯美風光。下課。

　　【附錄】：

　　錢塘潮的形成

　　到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來;有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規律的漲落，叫做潮汐(xī)。

　　著名的錢塘江在每年農歷八月十八這一天潮汐最大。

　　錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

　　錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江口內涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

　　錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎(péng)湃(pài)，像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

【古文《觀潮》教案設計】相關文章：

小學古文《觀潮》教案設計04-17

古文《觀潮》的教案04-16

古文《觀潮》教學設計04-17

古文《觀潮》閱讀練習題及賞析04-17

觀潮教學教案設計04-16

《觀潮》教案設計及閱讀提高04-17

高二《觀潮》教案設計04-17

古文經典對聯01-19

《觀潮》賞析03-23