《杜甫詩三首》語文教學設計

　　【教學目標】

　　1．總體感知課文，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇。

　　2．品味詩歌語言，了解詩的藝術特色。

　　3．大致了解詩人杜甫的生平，理解詩歌的風格變化。

　　【教學重點】

　　1．了解每首詩創作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2．初步鑒賞品味詩歌的美點。

　　3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　【教學難點】

　　1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

　　2．初步掌握一些詩歌常見的表現手法，并體悟其表達效果。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。

　　二、學習《望岳》

　　1．了解作者生平。

　　2．播放錄音，學生朗讀。注意詩歌的韻律、節奏感、正音正字。

　　3．指名讀課文，學生互相評議，教師從節奏、語調、情感等方面加以指導。

　　4．師生同讀，同時多媒體顯示詩歌圖片，要求學生欣賞圖片，讀出感情。

　　5．分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。

　　（1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？

　　（這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊“齊魯青未了”，景色之秀美“造化鐘神秀”，山勢之高峻“陰陽割昏曉；會當凌絕頂，一賢眾山小”）。

　　（2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

　　（3）作者當時為什么有這樣的理解呢？

　　（1．唐朝盛世。2．詩人年輕，意氣風發。3．漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負。）

　　6．合作探究：

　　7．背誦本詩。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　這首詩是唐肅宗至德二年（公元575年）三月杜甫在長安時所作。安史叛軍攻破京都長安，杜甫投奔唐肅宗，中途被叛軍俘獲，帶回長安。此時長安被焚劫一空，滿目凄涼。寫下此詩表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，感人至深。

　　二、誦讀品味，整體感知。

　　1．多媒體范讀，學生聽讀。正音正字，掌握節奏，領會情感。

　　2．學生自由朗讀全詩，要求讀準節奏，讀出情感。

　　3．學生譯讀全詩，借助注釋和參考資料，疏通詩文大意，并在小組內交流。

　　三、細讀文章，品味研讀：

　　1．如何理解題目“春望”？

　　（在春天，詩人看到長安的景象，借以抒懷）

　　2．詩歌描寫了怎樣的社會狀況？

　　（戰火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生）

　　3．詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（這首詩集中表達了詩人憂國傷時，念家悲己的感情）詩歌賞析：

　　在學習上一首詩歌的基礎上，教師可引導學生逐句賞析，也可以有重點的分析，但一定要對詩歌有整體的把握。可以由學生自己提出問題，經過討論思考，自行做出解答。教師及時予以點撥。提示：

　　首聯“國破山河在，城春草木深。”

　　這是寫望中所見：國都在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到長安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強烈的反差怎能不使人怵目驚心呢！司馬光在《溫公續詩話》里曾寫道：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣！”一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊！這一聯雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

　　頷聯“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

　　此聯向來有兩種解釋：一種是以詩人為“感”“恨”的主體。花、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他怎能不見花而落淚，聞鳥而驚心呢？另一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。這自然是詩人移情于物的結果。這兩種解釋實質上并無區別，都表達了感時傷世的感情。

　　本聯以“感時”一語承上，以“恨別”一語啟下，章法分明。

　　頸聯“烽火連三月，家書抵萬金。”

　　意思是自開春以來戰火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。據史載，安祿山發動叛亂的初期，自京畿、坊至于岐、隴都曾遭到叛軍的侵擾，百姓慘遭殺戮。詩人家在州，一家人的安危使他魂牽夢繞，家書不至，他如何放心得下？他用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了他對妻子兒女的強烈思念。

　　尾聯“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

　　詩人這一年剛45歲，但“白頭”是寫實──半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發。”“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態可以想見。他蒼老得這么快，完全是憂國、傷時、思家所致。

　　四、課后探究

　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這一聯一般有兩種解釋。一種解釋認為這是擬人寫法，意思是由于戰亂，都城破敗，仿佛話、花也像人一樣因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。還有一種通行的解釋是：花、鳥在春景中是有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人因為感傷時事，所以看到花開反而黯然淚下；因為久別家鄉，所以一聽鳥鳴反而倍覺心驚。你贊成哪一種解釋？理由是什么？

　　第三課時

　　一、新課導入

　　從年青時期朝氣蓬勃到中年目睹戰亂的杜甫，詩歌中吟詠的感情也發生了變化，今天這節課我們來讀一讀杜甫的《石壕吏》。

　　二、介紹有關《石壕吏》的寫作背景

　　758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵二十萬圍攻安慶緒所占的鄴郡（現河南省安陽縣），勝利在望。

【《杜甫詩》語文教學設計】相關文章：

《杜甫詩五首》教學設計07-19

杜甫的詩11-08

杜甫詩06-03

杜甫的詩07-01

杜甫的詩精選08-21

杜甫詩《登岳陽樓》教學設計（精選10篇）10-26

關于杜甫的詩09-22

杜甫的寫景詩09-07

杜甫的詩(薦)05-21

(精)杜甫的詩10-17