開(kāi)展《弟子規(guī)》教育活動(dòng)的調(diào)研報(bào)告
一、開(kāi)展《弟子規(guī)》教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)情況：
（一）形式與內(nèi)容：
我所任教的一年級(jí)班，從本學(xué)期初開(kāi)始學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，采用的形式主要是邊誦讀邊踐行。
1、誦讀。
每周周四下午第三節(jié)是校本程的時(shí)間，在這節(jié)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的內(nèi)容，每節(jié)學(xué)習(xí)四句。邊誦讀邊講解意思，結(jié)合相關(guān)的古代名人小故事，告訴孩子們這幾句話該怎樣去踐行。再反復(fù)練習(xí)直到對(duì)本節(jié)的四句達(dá)到人人能背誦。除了校本程時(shí)間的背誦學(xué)習(xí)，我班還有每節(jié)前的《弟子規(guī)》誦讀時(shí)間。上鈴一響，大家就坐后，班長(zhǎng)起頭帶領(lǐng)全班誦讀，每次誦讀都是從開(kāi)頭一直到所學(xué)句。這是對(duì)誦讀的強(qiáng)化記憶，老師和孩子們一起，也進(jìn)行誦讀。每天的七節(jié)就是七遍的誦讀，大大鞏固了孩子們的記憶，當(dāng)然教師自身也能達(dá)到流利誦讀了。在四五月份一直堅(jiān)持以這樣的形式學(xué)習(xí)。六月份開(kāi)始，形式有變化。遵照學(xué)校提倡“早誦讀晚反思”的建議，我們的誦讀改為早晚各一遍。早晨晨讀后，起立誦讀，完畢請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)昨天自己做的好的地方，大家聽(tīng)后要一起表?yè)P(yáng)該同學(xué)并鼓勵(lì)自己。下午放學(xué)前，再次誦讀，完畢后，自愿發(fā)言，說(shuō)說(shuō)今天自己對(duì)照《弟子規(guī)》要求，覺(jué)得自己做的'不夠好的地方，大家勉勵(lì)他明天努力。
另外，為了取得家長(zhǎng)的大力支持與配合，我們還組織家長(zhǎng)定期聽(tīng)講座。我縣教育局青少年活動(dòng)中心每周六為家長(zhǎng)開(kāi)辟免費(fèi)堂，講解《弟子規(guī)》，受到家長(zhǎng)的歡迎。我班還組織家長(zhǎng)到保定傳統(tǒng)化中心聽(tīng)相關(guān)講座，家長(zhǎng)從中受益匪淺。所以對(duì)孩子踐行《弟子規(guī)》，家長(zhǎng)十分重視。
2、踐行。
《弟子規(guī)》的內(nèi)容是交給孩子們?cè)撊绾稳プ龅模獗痴b不做不算學(xué)習(xí)。而對(duì)于一年級(jí)孩子說(shuō)，要從中選取他們能夠簡(jiǎn)單易行的做法，引導(dǎo)孩子在家中“簡(jiǎn)單事，重復(fù)做”去踐行《弟子規(guī)》，我們并沒(méi)有要求孩子把所背誦的所有條目都一一做到。而是選取了孩子生活中的點(diǎn)滴小事，從大處著眼，從小事做起，引導(dǎo)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴踐行《弟子規(guī)》。這些小事包括：（1）澆花（2）吃飯前擺碗筷桌椅（）長(zhǎng)輩坐下我再坐（4）倒垃圾。
3、監(jiān)督與評(píng)價(jià)。
一年級(jí)孩子年齡小，還缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的耐力，需要及時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，他們才能持久做下去。開(kāi)始，我們班的這項(xiàng)工作做的并不好，達(dá)不到每天都能夠?qū)`行情況去了解、評(píng)價(jià)，只是偶爾老師請(qǐng)家長(zhǎng)簽簽字，說(shuō)明孩子在家中的做事情況。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的摸索，我們班現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備有一個(gè)小本子，這個(gè)小本子上面可以天天記錄孩子的一些成功與不足，其中就包括踐行《弟子規(guī)》情況，家長(zhǎng)和老師給予的評(píng)價(jià)。這樣每個(gè)孩子都愿意家長(zhǎng)老師在上面給出好的評(píng)價(jià)，于是他們更加增強(qiáng)了自己的規(guī)范意識(shí)，每天認(rèn)真的踐行。
（二）效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)踐行，孩子們普遍能夠熟練背誦《弟子規(guī)》所學(xué)到的內(nèi)容，有的孩子自己還超出了班級(jí)的背誦進(jìn)度。孩子們對(duì)《弟子規(guī)》有了正確的認(rèn)識(shí)，知道了他是規(guī)范自己言行的標(biāo)準(zhǔn)，有部分自制力強(qiáng)的孩子，能夠嚴(yán)格按照所學(xué)去做。他們做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實(shí)，家長(zhǎng)非常滿意。xxx同學(xué)是其中一位比較進(jìn)步明顯的孩子。在上學(xué)期，這個(gè)小女孩看起很乖巧，但是上注意力很不集中，對(duì)任何事好像都是一副不太在意的樣子。在家里，她還有個(gè)小幾歲的弟弟，她不怎么喜歡跟弟弟玩，媽媽說(shuō)，即便是一起，也常常惹弟弟哭。這學(xué)期，誦讀《弟子規(guī)》“出則弟”一節(jié)后，她變了。一次，媽媽寫了給xxx的表?yè)P(yáng)信，信中講到：弟弟把客廳弄的亂七八糟了，媽媽隨口說(shuō)了句：“你真搗亂，光給我找累。”就去做飯了。等媽媽從廚房出，看到客廳又干凈又整齊，弟弟的玩具也都收拾到了一起。姐弟倆正在玩挑花繩的游戲。媽媽問(wèn)，xxx說(shuō)是自己收拾的。媽媽真的被孩子感動(dòng)的熱淚盈眶。于是寫表?yè)P(yáng)信給老師看，要老師在班里表?yè)P(yáng)她。孩子真的懂得了“兄弟睦孝在中”該是怎么做了。也讓老師同學(xué)對(duì)她刮目相看。從此，這個(gè)小女孩學(xué)習(xí)開(kāi)始有了明顯進(jìn)步，主動(dòng)性大大增強(qiáng)，寫的字也開(kāi)始越越漂亮，而且寫字姿勢(shì)端正，還不用老師提醒，能寫多久姿勢(shì)都不變。這個(gè)孩子的變化真的是很令人欣慰。由此真的要感謝《弟子規(guī)》。
二、存在問(wèn)題
1、盡管我們班誦讀學(xué)習(xí)弟子規(guī)收獲不小，但是也存在很多問(wèn)題。主要的就是踐行還是不夠，大部分孩子還不能長(zhǎng)期持久堅(jiān)持做好一小事。孩子自己客觀的持久力差是一方面原因，另一個(gè)原因是跟家長(zhǎng)有關(guān)系。家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的教育要從生活著手這點(diǎn)，一味的盯著孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，這個(gè)思想觀念下，家長(zhǎng)就不重視幫助孩子去落實(shí)，可見(jiàn)，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我們需要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)弟子規(guī)的教育價(jià)值有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這需要我作為老師大力宣傳給家長(zhǎng)。為此我還要努力。
2、在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行反思的方法上，我還存在著很大的不足。低年級(jí)孩子還不懂得什么叫做反思，反思自己的行為對(duì)他們說(shuō)更是大難題。我們每天的晚反思中，很多孩子就不會(huì)去想自己的行為過(guò)錯(cuò)，或者根本就不知道自己的曾經(jīng)行為哪里好哪里做的不夠。教師在反思中的指導(dǎo)引領(lǐng)作用很重要了。很慚愧我在這方面明顯不足，沒(méi)有科學(xué)正確有效的引導(dǎo)方法。以后還有待好好學(xué)習(xí)提高。
三、改進(jìn)建議。
我建議通過(guò)學(xué)校、老師，把《弟子規(guī)》向?qū)W生家庭拓展。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》不但對(duì)于學(xué)生，就是對(duì)于孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶也是一新鮮事。如何取得家長(zhǎng)的積極支持，是我們面臨的一個(gè)重要題。相信家長(zhǎng)在與小孩一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中，能找到最好的方法和途徑，成為親子兩代人心靈溝通的紐帶。這是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺看法。
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