《答謝中書書》教案教學設計(魯教版七年級下冊)

時間：2024-06-09 05:40:03 答謝中書書我要投稿

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　　【課型】新授課

《答謝中書書》教案教學設計(魯教版七年級下冊)

　　【教材分析】全文筆調淡雅流暢，看似自然無奇，實則耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。文章首先交代看雪的時間、目的地、天氣狀況，接著記述了這次賞雪的具體經過。將人與景有機地結合起來，抒情緊扣寫景，始終不脫離人，是本文的特色。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標：背誦并默寫課文;理解文章內容及作者豐富微妙的思想感情。

　　2.過程與方法目標：通過誦讀把握文意，逐步提高學生的自學能力;通過想象再現景象，領會文章的意境美。

　　3.情感態度與價值觀目標：感受作品中大自然的純凈美好，培養學生熱愛自然的感情。

　　【教學重、難點】

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、品味、積累寫景的優美語言。

　　3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

　　【教學方法】以讀為方法，以品為重點，以練習為手段。

　　【課前準備】學生準備：查閱有關資料，預習課文。

　　老師準備：有關三峽圖片，錄音機，朗讀帶

　　【課時安排】 一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入

　　(一)導語：由《三峽》引入新課。

　　(二)作者簡介 (多媒體顯示)

　　本文雖短，但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書/書”——寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應用性文體。多記事陳情。

　　陶弘景：(具體見課本注釋)

　　(三)檢查預習：

　　1、詞語解釋。

　　①交輝：交相輝映;四時：四季 ②歇：消散

　　③夕日欲頹。頹，墜落。(太陽快要落山了) ④沉鱗競躍：爭相跳出。(潛游在水中的魚(借代);爭相跳出水面。)

　　⑤欲界之仙都：人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。 ⑥與(yù)：參與，這里指欣賞

　　二、初讀課文，整體感知

　　一讀：朗讀。

　　要求讀準字音、讀通文句、讀出節奏。

　　本文多為四字駢句，朗讀節奏為二二。散句以句意來定。

　　二讀：默讀。

　　對照注釋，借助工具書，理解文意。

　　教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。

　　三讀：譯讀。

　　本文寫景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫景詩。要求：和文章句式整齊相應，譯句也要句式整齊。(譯讀要求較高，擬嘗試一下)

　　1、教師讀原文，學生譯譯文。(一學生讀譯文，其余學生齊讀原文)

　　2、學生齊讀原文，教師讀譯文。(本環節視學生譯文如何而定)

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　四讀：品讀。

　　1、找出文中用的好的詞，說出其妙處。(學生悟讀，交流發言。教師補充)

　　2、可用換詞法領悟下列詞的妙處：

　　入(體現一種向上的氣勢)——到

　　交輝(交相輝映，共增山色)——齊全

　　將歇、將頹(展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩)——將散、將下

　　亂鳴、競躍(再現一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛)——齊叫、游泳。

　　3、在此基礎上，歸納點明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時行文起伏相錯，讀起來也要注意語調的變化。試著讀出不同的語調。

　　4、你認為作者是以什么樣的感情來寫這些景物的?體會文末兩句的含義。(贊美、自豪)

　　五讀、說讀。

　　大自然是個廣闊的舞臺，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺上展示自己。如果請你用生活中的一種人來比喻文中所寫事物，你看它們像什么人?

　　1、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。

　　2、學生說出自己的看法。

　　六讀：背讀。

　　四、質疑問難，合作探究

　　寫作技巧：

　　其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

　　其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。

　　其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

　　其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體)。林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色)日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。

　　五、拓展延伸

　　學生分析文章表達的思想感情，教師可以結合背景拓展延伸(鏈接妙詩欣賞)

　　附錄：

　　詔問山中何所有賦詩以答陶弘景

　　山中何所有?嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君。

　　【品評】

　　這是陶弘景隱居之后回答齊高帝蕭道成詔書所問而寫的一首詩。首句即照應題目。齊高帝之問，帶有勸其

　　出山之意，頗不以棄功名、隱林泉為然。而詩人則平平淡淡地回答：“嶺上多白云”。話雖簡淡，含意卻很深。

　　是的，山中能有什么呢?沒有華軒高馬，沒有鐘鳴鼎食，沒有榮華富貴，只有那輕輕淡淡、飄飄渺渺的白云。在迷戀功名利祿的人看來，“白云”實在不值什么;但在詩人心目中卻是一種超塵出世的生活境界的象征。然而“白云”的這種價值是名利場中人不能理解的，唯有品格高潔、風神飄逸的高士才能領略“白云”奇韻真趣。所以詩人說：“只可自怡悅，不堪持寄君。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我無法讓您理解個中情趣，就象山中白云悠悠，難以持寄一樣。言詞間頗替齊高帝感到惋惜。——詩人以這種委婉的方式表達了謝絕出仕之意。此詩寫得輕淡自然，韻味雋永，歷代傳誦。

　　六、課堂總結

　　1、學生總結：

　　2、教師結束語：今天學習的《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包羅四時，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役百意。

　　七、布置作業：試把本文擴寫成一段寫景文。

　　八、板書設計

　　答謝中書書陶弘景

　　句式整齊之美四字駢句

　　↗ 山水相映贊美

　　文章意境之美 → 色彩相配

　　↘ 晨昏變化自豪

　　【課后反思】

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