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《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師
授課班級(jí)：xx市第七中學(xué)高一（9）班
授課時(shí)間：20xx年12月20日下午晚自習(xí)
◇師：老師給同學(xué)們講個(gè)笑話，某電視臺(tái)有位長(zhǎng)得很漂亮的女主持人，有一次她主持知識(shí)競(jìng)賽，她聲情并茂地朗讀了一句“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”然后問(wèn)參賽者：“請(qǐng)問(wèn)這首詞的作者是誰(shuí)？”參賽者不假思索地回答：“蘇東坡。”這位漂亮的女主持人頓時(shí)愣了，遲疑了一會(huì)兒，她一本正經(jīng)地說(shuō)：“你只把姓答對(duì)了，名答錯(cuò)了，答案應(yīng)該是。”（生笑）
◆生笑了，說(shuō)說(shuō)你為什么笑？
◆生1：蘇東坡就是蘇軾。
◇師：是嗎？如果你在試卷上這樣寫(xiě)，吳老師也同樣會(huì)判你錯(cuò)。（生愕然）老師讓你們課前預(yù)習(xí)課文并了解蘇軾生平經(jīng)歷，都做了嗎？
◆生：預(yù)習(xí)了。
◇師：結(jié)合你們所了解的蘇軾生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)吳老師為什么這樣判？
◆生2：東坡是蘇軾被貶到黃州以后取得號(hào)，這之前他叫蘇軾，我想《水調(diào)歌頭》可能是他被貶黃州之前的作品吧？
◇師：恭喜你，答對(duì)了！（生笑）《水調(diào)歌頭》是蘇軾出知密州時(shí)的作品，那時(shí)蘇東坡還沒(méi)誕生呢。誰(shuí)知道蘇軾因?yàn)楹问卤毁H到黃州來(lái)的？
◆生3：“烏臺(tái)詩(shī)案”。
◇師：能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？
◆生3：蘇軾的政敵故意整他，就從他的詩(shī)集里找了幾句“反動(dòng)”言論，在宋神宗面前打小報(bào)告，蘇軾就被抓起來(lái)了。宋神宗愛(ài)惜蘇軾有才，也就沒(méi)有治他的罪，就把他貶到黃州來(lái)了。
◇師：苦難是人生一筆寶貴的財(cái)富，“故天降將大人與斯人也，”
◆生：“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”
◇師：余秋雨先生說(shuō)，到了黃州后的蘇軾是一個(gè)覺(jué)悟了的蘇東坡，經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了。余秋雨先生的散文《蘇東坡突圍》結(jié)尾寫(xiě)道：
成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果－－引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。
今天這個(gè)晚自習(xí)我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》，先聽(tīng)老師背誦這篇課文。（教師背誦課文）
學(xué)習(xí)文言文離不開(kāi)背誦，“背”是一字不錯(cuò)、一字不漏、一字不添地把課文準(zhǔn)確地記住，“誦”則是把你的理解，用聲音表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課我們爭(zhēng)取把這篇課文給背誦下來(lái)，有信心嗎？（生面露難色）吳老師可是對(duì)你們充滿信心的哦，給你們點(diǎn)兒壓力，課上背不下來(lái)的同學(xué)，晚自習(xí)后留下來(lái)背誦。（學(xué)生騷亂）同學(xué)們，靜下來(lái)，凡是能背下來(lái)的同學(xué)，每人發(fā)一枚吳老師自制的精致的書(shū)簽。有信心嗎？
◆生：有。（聲音里有些無(wú)奈和畏難）
背誦第一自然段
◇師：誰(shuí)來(lái)給大家讀第一段？
◆生4：（讀第一段）
◇師：剛才有三個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？
◆生5：“屬”同“囑”，讀“zhǔ”；“少焉”的“少”讀“shǎo”；“馮”同“憑”讀“píng”。
◇師：大家齊讀，努力記住每一句話。
◆生：（齊讀第一段）
◇師：書(shū)都合起來(lái)，回答老師問(wèn)題（生合書(shū)）這一段寫(xiě)了什么？
◆生6：寫(xiě)兩人在赤壁游玩。
◇師：可以再具體一些嗎？這一段文字交待了哪些內(nèi)容？
◆生6：交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物和感受。
◇師：誰(shuí)記得時(shí)間？
◆生7：壬戌之秋，七月既望。
◇師：“既望”是什么時(shí)間？
◆生7：過(guò)了十五，可能是十六吧？十五的月亮十六圓。
◇師：解釋得很好！“望”是農(nóng)歷十五，“既”是已經(jīng)。人物是誰(shuí)？
◆生8：蘇子與客。
◇師：他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
◆生8：泛舟游于赤壁之上。（生笑）
◇師：之上？他們乘的是神舟6號(hào)？（生笑）
◆生：（撓頭笑）泛舟游于赤壁之下。
◇師：蘇子與客泛舟游于赤壁之下，看到了什么？
◆生9：清風(fēng)吹來(lái)，水浪不興。
◇師：不準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)糾正？
◆生10：清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。
◇師：清風(fēng)能看到嗎？
◆生10：風(fēng)雖然看不到，但“水波不興”說(shuō)明風(fēng)很小。
◇師：為什么不是沒(méi)有風(fēng)呢？沒(méi)有風(fēng)，水波也不興呀？
◆生10：（語(yǔ)塞）
◇師：風(fēng)是怎么感受到的？我們除了可以用眼睛觀察事物，還可以？
◆生10：風(fēng)吹到人的身上，自然能感受到。
◇師：這叫？
◆生10：觸覺(jué)。
◇師：此等良辰美景，豈能無(wú)賞心樂(lè)事？蘇子與客在做什么？
◆生11：舉酒屬客……明月之詩(shī)……窈窕之章。
◇師：有兩個(gè)動(dòng)詞，誰(shuí)記得？
◆生12：誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。
◇師：高興了，就要大聲地讀，大聲地唱。這里的“誦”“歌”的詩(shī)文是《詩(shī)經(jīng)》里的《月出》和《關(guān)雎》，《關(guān)雎》大家都學(xué)過(guò)，《陳風(fēng)》是中國(guó)第一首歌唱月亮與愛(ài)情的詩(shī)歌，“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮。”意思是月亮高高掛天上，可愛(ài)的女孩兒長(zhǎng)得靚，身段子苗條氣質(zhì)好，追求不到我心里鬧。
◆生笑
◇師：月亮出來(lái)了嗎？
◆生13：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
◇師：你記得非常準(zhǔn)確！不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)？月亮怎么會(huì)“徘徊于斗牛之間”呢？課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文，你還記得書(shū)上的解釋嗎？
◆生13：“斗牛”是斗宿、牛宿。“徘徊”是慢慢的移動(dòng)。這句話的意思就是月亮在天上緩緩的移動(dòng)。
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