詩經采薇節選

時間：2024-11-03 10:07:05 采薇我要投稿

詩經采薇節選

詩經采薇節選1

　　采薇(節選)

詩經采薇節選

　　朝代：先秦

　　作者：佚名

　　昔往我矣，楊柳依依。

　　今我來思，雨雪霏霏。

　　行道遲遲，載渴載饑。

　　我心悲傷，莫知我哀!

　　注釋

　　①思：語氣助詞。

　　②矣：語氣助詞。

　　③依依：形容樹枝柔弱，隨風搖擺的樣子。

　　④霏霏：雪花飛舞的'樣子。

　　⑤昔：從前。

　　譯文

　　回想當初出征時，楊柳依依隨風吹;

　　如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。

　　道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。

　　滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會。

詩經采薇節選2

　　這首詩的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周朝軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戍役，守衛中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內心極度思鄉的強烈對比來表現的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思歸的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現了人們的純真樸實，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。

　　第一部分的三章采用重章疊句的形式，反復表達戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情。這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。詩歌的一開始就給讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫面，我們仿佛看到戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉，屈指計算著返家的日期……第一章開頭兩句寫道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖;第二章寫道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩;第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了;戍卒思歸，從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢?其實在詩里，詩人原是把天地四時的瞬息變化，自然生物的生死消長，都看作是生命的見證，人生的比照。因此，興是自然予人的最樸素也最直接的感悟，其中有著體認生命的.深刻之義。于是在“采薇”這樣一個凝固在戍卒記憶里的姿勢里，看到的不只是四季的輪回，光陰的流逝，還看到思念的成長，看到生命走向蒼老的痕跡。

　　前三章的前后兩層，同時交織著戀家思親的個人情和為國赴難的責任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實的思想感情。這樣的豪邁和悲涼的交織構成了全詩的情感基調，只是思歸的個人情愫和戰斗的責任感，在不同的章節有不同的表現。

　　四、五章追述行軍作戰的緊張生活。寫出了軍容之壯，戒備之嚴，全篇氣勢為之一振。其情調，也由憂傷的思歸之情轉而為激昂的戰斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩人自問自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰車描寫了兩個戰斗場面：“戎車既駕，四牡業業。豈敢定居，一月三捷。”這概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰斗;“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。”這又進而具體描寫了在戰車的掩護和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰車沖鋒陷陣的場面。最后，由戰斗場面又寫到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚服。”戰馬強壯而訓練有素，武器精良而戰無不勝。將士們天天嚴陣以待，只因為獫狁實在猖狂，“豈不日戒，獫狁孔棘”，既反映了當時邊關的形勢，又再次說明了久戍難歸的原因。而這兩章的色調如此的華美，那密密層層的棠棣之花，雄俊高大的戰馬，威風凜凜的將軍，華貴的弓箭，齊整的戰車，這里洋溢著一種報效國家，不惜血酒疆場的豪放情懷。而在殘酷戰爭之中無法把握自己的命運的悲哀，以及對遙遠的故鄉的濃得化不開的思念，這些陰暗的色調就在這里被沖淡了。因為當自己在戰場上浴血奮戰的時候，正因為身后有如此承載著自己的溫暖思念的美麗的家園。

　　從手法上說，這首詩的特點還在于選擇了一個最佳角度，即“在路上”，這是一條世界上最遠最長的路，它如此之長，長得足以承載一場戰爭，長得足以裝滿一個人年年歲歲的思念，長得足以盛滿一個人生命中的苦樂悲欣。

　　“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。這四句詩被后人譽為《詩經》中最好的句子。這是寫景記時，更是抒情傷懷。這幾句詩句里有著悲欣交集的故事，也仿佛是個人生命的寓言。是誰曾經在那個春光爛漫的春天里，在楊柳依依中送別我?而當我在大雪飄飛的時候經歷九死一生返回的時候，還有誰在等我?是《木蘭辭》里親人歡迎的盛況，還是《十五從軍征》里荒草萋萋的情景?別離時的春光，回歸時的大雪，季節在變換，時光在流逝，我們離去，我們歸來，而在來來去去里，失去了什么又得到了什么呢?沒有答案，只有漫天的飛雪中一個被沉重的相思和焦慮燒灼的又饑又渴的征人孤獨的身影，步履蹣跚地，戰戰兢兢地走向他不知道的未來。

　　這一首詩與《詩經》中的其它篇章如《邶風·擊鼓》《豳風·東山》《秦風·無衣》對讀，可以讀出更完整的故事，更真切的生命感受。如果可以想象，這個戍卒是那位吟出“死生契闊，與子成悅。執子之手，與子偕老”的士兵，也是那唱著昂揚的戰歌“豈曰無衣，與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同行”的士兵，同時還是那位在蒙蒙的細雨里唱著歸鄉的“我徂東山，滔滔不歸。我來自東，零雨其蒙”的士兵。那么，《小雅·采薇》的故事就更豐富了，事實上，這一首詩里的確有著太豐富的色彩，太深沉的情懷。相思之情與報國之志，豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起，奏響的是真實的生命樂章。在后來的如陳陶《隴西行》，如范仲淹的《漁家傲》等作品里，也能依稀地聽到這首詩在時間和生命的河流里所激起的遼遠而空曠的回音。

詩經采薇節選3

　　師：（先板書：詩）誰能背一兩句詩給我聽聽？

　　生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　師：你背的詩我們中國人耳熟能詳。把感情都投入進去了。還有誰來背？生：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？師：你又背出了一句千古絕唱。誰還能背？

　　生：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。師：你背出了感情，我也想比劃比劃，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。你覺得我背得怎樣？

　　生：----

　　師：今天，我們將學習一首新詩，出自《詩經》，叫《采薇》（板書）“薇”字比較難寫，拿出手寫一下，看這個“薇”字，想想是什么意思？

　　生：----

　　師：字形是什么？

　　生：----

　　師：看到這個字形，猜一猜，這有可能是什么？

　　生：----

　　師：偏旁？

　　生：草字頭。

　　師：是跟什么有關？

　　生：----

　　師：打開課文，認真讀這首詩，讀準字音。（生自由讀）

　　師：哪位同學能大聲地讀出來？

　　生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　師：讀出了自己獨特的感受，但我們先不忙，如果一個字讀不好，我不說出來，你們將會失去一次學習古詩的意義。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，（yù）雨雪霏霏。

　　生：（yù）雨不讀yǔ。

　　師：能猜想一下雨的意思嗎？

　　生：----

　　師：誰還能讀一讀？

　　生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　師：要讀的好應該讀得長一點，聽我來讀一讀。（師讀）

　　師：剛才的朗讀中，除了雨的字音不一樣，你還聽出了什么？

　　生：昔、今的讀音特別長。

　　師：還有嗎？

　　生：依、霏的讀音特別長。

　　師：這就是詩的節奏，自己去找節奏。（生自己讀）

　　師：誰來讀一讀？

　　生：讀（昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。）

　　師：讀出了節奏，誰來讀這種節奏？

　　生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　師：相信大家都已經掌握了這種節奏，大家一齊來讀讀。

　　（生齊讀）

　　師：讀準了字音，認了節奏，該來學習什么？

　　生：這首詩的理解

　　師：我們可以怎么來學習詩呢？

　　生：一句一句理解。

　　生：查字典。

　　師：很好，借助了身邊的工具。

　　生：問老師，問別人。

　　生：一個字一個字理解。

　　師：這個方法很實用。

　　師：今天，老師將向你們介紹一種又簡單又方便的方法，就是看課文后面的注釋，一句一句看，一個標點也不要放過。（生自學師巡視。）

　　師：能否把自己的理解跟同學聊一聊？同學們，我們來交流一下，誰來說，你讀懂了哪句？

　　生：我讀懂了昔我往矣，楊柳依依。

　　師：怎么說？

　　生：我讀懂了---

　　師：經過剛才的交流，我相信學習一定會更順暢。

　　生：以前我去時，楊柳隨風飄動---

　　師：讀到現在，你對這首詩有什么疑問嗎？

　　生：為什么我來的時候楊柳依依，而回來時卻雨雪霏霏？

　　師：這是非常有價值的問題，那我們先了解詩中作者的身份。（課件出示介紹背景資料。）

　　師：知道了“我”的身份，你知道這一往去了哪里？

　　生：行軍。

　　生：---

　　師：同學們，此刻帶著“我”的身份再來讀這句詩。

　　生：昔我往矣，楊柳依依。

　　師：在不明白“我”的身份時，你會怎么讀？

　　生：很高興地讀。

　　師：你來讀一讀。

　　生：昔我往矣，楊柳依依。

　　師：讀出了春天美的感覺。

　　師：可現在知道了“我”的身份，你會怎么讀？

　　生：悲傷。

　　生：不舍。

　　生：一字一頓地讀。

　　師：為什么讀得這么一字一頓呢？

　　生：---

　　師：我慷慨地奔赴前線，這又是一種擇優的豪情呢？再讀這句詩

　　生：昔我往矣，楊柳依依。

　　師：---你的遠征總會帶著這么多人的牽掛。（課件出示句子，音樂響起）在依依柳樹下，我真想對（）說：---

　　在依依柳樹下，我又想對（）說：---

　　在依依柳樹下，我還想對（）說：---

　　生：---

　　師：除了對家鄉，我還想對誰說？

　　生：我還想對你說---

　　師：如果你是位有妻兒的父親，你要出征了，你想對（）說？

　　生：---

　　師：我們的父母又是怎樣的期望啊？

　　生：---

　　師：這一句道出了遠征戰士的真誠。此刻，讓我們再讀。

　　生：昔我往矣，楊柳依依。

　　師：我還是離去了，而如今，我終于回來了，讀

　　生：今我來思，雨雪霏霏。

　　師：你又讀出了什么感情？

　　生：開心。

　　師：為什么？

　　生：---

　　師：你真如同這位戰士一般了解他的內心，你來讀

　　生：今我來思，雨雪霏霏。

　　師：你的興奮比前面更強烈些。

　　師：第一句寫了昔、往，寫的是我出征的時候。第二句寫了？

　　生：我回來了。

　　師：對呀，那中間這一段呢？

　　生：這一段歲月我銘記在心。

　　生：---

　　師：讓我們把它寫出來吧！（生寫師巡視。）

　　師：誰來說一說？

　　生：---

　　師：不僅寫出了我的.思念，還寫出了遠征戰友的心愿，剩下的還有很多人的等待。（課件出示古時戰場的圖片。）

　　師：（出示后四句詩并讀出來。）行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。哪個字讓你心頭一顫？

　　生：悲、傷。

　　師：這傷怎么說？

　　生：---

　　師：這傷不僅在身上，還在心上。

　　師：（指著“莫”）看這個“莫”字，什么意思？

　　生：不知道，沒有。

　　師：沒人知道我才是悲哀，讀！

　　生：今我來思，雨雪霏霏。

　　師：一字一頓，這字字情，聲聲淚，聲音都沙啞了。無限的悲哀，都化成了這兩句：今我來思，雨雪霏霏。我們回憶戰友、生我養我的親人，閉上眼睛。（聽音樂讀詩。）

　　生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　師：我的雙眼不忍看到這一切。再讀！

　　生：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　師：讀到現在，我們的腦海中肯定會出現戰士那孤獨的背影，讓美好的詩句永遠留在心底。拿起筆，默寫這首詩。（生默寫詩）

　　師：在默寫時，發現這首詩有什么特點？

　　生：都是四個字。

　　生：有語氣助詞。

　　師：加上去特別通順。

　　生：最后兩個字相同。

　　師：詩經中常常會有這樣的疊詞，更加強語氣。

　　生：比較。楊柳對雨雪。

　　師：所以《詩經》是詩歌的起源，是中華文字的起點。

　　師：原詩很長，我們今天學的只是節選，有興趣的可以去找出來讀一讀。

詩經采薇節選4

　　采薇(節選)

　　昔我往矣，楊柳依依。

　　今我來思，雨雪霏霏。

　　行道遲遲，載渴載饑。

　　我心悲傷，莫知我哀！

　　譯文

　　回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；

　　如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。

　　道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。

　　滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會。

　　賞析

　　《采薇》是《詩經·小雅》中的一篇。歷代注者關于它的寫作年代說法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁（即后來的匈奴）已十分強悍，經常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。全詩分六章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉，歷久不歸，思鄉之情，憂心不已！作者寫道：山薇啊，你發芽了，出生了，我們總該回家了吧！但轉眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢？為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰！又到了采薇的時候，薇葉長大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧！心里的憂傷如此熾烈，為戰事奔波，我們戍期未定，誰難替我們帶回家信！山薇長得粗壯剛健了，這下該回家了吧！已是陽春十月了！可是王事沒完，還沒法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞！四、五兩章是寫邊關戰事繁忙、緊張：那盛開的花是什么？是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什么？那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰馬高大雄健，戰事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居？駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰車上，步兵們蔽依車后，戰馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時時佩在身邊，獫狁的侵戰如此強大猖狂，馬能不日日加強戒備？這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家軍隊盛大的軍威，紀律嚴正，卒伍精強。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實的筆法來寫的。第六章則筆鋒一轉，寫出征人在還鄉路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風雪歸程，路遠，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。由于《詩經》素以渾厚、質樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典范而為歷代文學家所稱頌。這首詩的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內心極度思鄉的強烈對比來表現的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的.生活，心里卻是思歸的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現了人們的純真樸實，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。從寫作上看，它和詩經的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂美和節奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥貼，因此《采薇》（節選）一篇確是《詩經》中最好的篇章之一。

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