《冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計（蘇教版七上）

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計（蘇教版七上），希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟“詩”的整體特點——篇幅短、字少意精;

　　2、體味詩中豐富情感;

　　3、了解常用修辭手法;

　　教學(xué)重、難點：

　　1、言簡意賅的表達(dá)方式;

　　2、豐富情感;

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、自查作者;

　　2、朗讀三首詩，初步了解內(nèi)容;

　　3、翻詞典查：浸透、奮斗、犧牲，找出它們的正確解釋;

　　教學(xué)過程：

　　1、檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生將查到的作者情況和查到的詞義(判選出多義中的正確項)，向大家做簡單扼要介紹;

　　2、聯(lián)系式導(dǎo)入課文：同學(xué)們在小學(xué)里學(xué)過一些詩歌，都有哪些?誰能完整背誦并能說出一首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡單介紹給大家?(此處避免遲滯)。

　　3、提問：和同學(xué)們讀過的其它文章相比，“詩”給我們的感覺有哪些?教師簡介詩的含義：詩大多篇幅短小、有押韻、適宜歌詠和朗誦;

　　4、請愿意的同學(xué)朗讀三首詩;其他同學(xué)給朗讀情況作評價。

　　5、研討課文：很多看見鮮花的人，恨不得摘一朵，一些人則忍不住把鼻子往花上湊，一些人則喜歡手拿鮮花照相，人們還有個習(xí)慣，把鮮花和掌聲送什么人?——英雄和心里崇敬的人。這都說明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學(xué)的詩的題目是“成功的花”。(此處提問)：我們聯(lián)想一下，象鮮花一樣被人們欣賞，引人們激動，被大家寵愛的事和鏡頭，我們見過或有親身經(jīng)歷過嗎?(給提示)：喜歡體育的同學(xué)，看過比賽場上獲得成功時，如一名隊員舉起大力神杯那一刻，隊員會圍著獎杯跳、叫、灑淚、或笑得前仰后合;另外我們有同學(xué)在家主動幫大人做家務(wù)，當(dāng)全家人吃飯時，做了家務(wù)的同學(xué)可能會自豪地宣布：今天的飯是我燒的;比賽的隊員和做了家務(wù)的同學(xué)，他們都是因自己獲得了一種成功而開心自豪不已。看來“成功”總是與美好相伴。可“成功”怎么來?(學(xué)生自然會有話)，教師視學(xué)生回答情況開始確定以下講解的詳略。

　　6、圍繞“成功的花”，“詩”如何表述?(同學(xué)們討論一下，明確)：第一二句，由“成功的花”做引——此處“成功”指?(討論明確)：花可以向人和向社會綻放出自己的鮮艷美麗、展示出自己美好的時候。這時花的“成功”，自然會引得人們對她流露出：驚嘆、并羨慕其美麗!!第三、四、五句，解釋花的美艷的來由。先用“然而”一詞轉(zhuǎn)承人們的驚羨，后面開始述說花的成長經(jīng)歷：她從芽開始就“浸透了”“奮斗的淚泉”;人們對淚的認(rèn)識，一般和人的喜怒哀樂有關(guān)，這里的“奮斗的淚泉”，該理解成什么意思?(此處以反問式提示學(xué)生)：能不能理解為“從芽開始，就很舒服地躲在溫房中的泥土里，風(fēng)吹不到雨打不著，天天睡大覺，等著有人給松土和給自己喂水施肥的意思行嗎?!(同學(xué)自然會做出正確選擇，)：事實正好相反，此處的“奮斗的淚泉”，是用擬人手法，表現(xiàn)幼嫩的芽就開始經(jīng)歷“旱、澇、風(fēng)吹雨打、土地貧瘠、酷暑寒霜種種災(zāi)難”，這些成了“奮斗的淚泉”的代名詞。最后第五句，是對第四句“奮斗的淚泉”進(jìn)一步具體闡述;“灑遍”：表明是每個階段以及活動過的每一個角落;“犧牲”：表現(xiàn)從芽開始的成長過程開始有的沉重付出;(此處可提一個問)：試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”，看看合適不合適。(同學(xué)能正確回答，教師就不必說)：如換詞，則沒法表現(xiàn)出鮮花曾經(jīng)付出的代價是長期的和巨大的。“血雨”：借一個帶有強(qiáng)烈刺激的“血”字，把“付出”的沉重言說到極至!此處可引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合生活中事例重點討論，養(yǎng)過蠶、代父母買過東西、參加過作文比賽、燒過飯、種過樹的過程里，蘊(yùn)含了自己什么樣的付出?(由學(xué)生思緒馳騁——作文結(jié)果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等)。“成功”就是這樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。(引導(dǎo)學(xué)生對全詩歸納：詩人借成功的花的例子告訴人們：自然中美的東西，是要付出代價才換來的!同樣，生活中很多美好的東西，一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡的經(jīng)歷，是要付出的。

　　第二首《嫩綠的芽兒》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得人生奮斗的重要;

　　2、理解“發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲詞語在詩中的意思;

　　3、能用三個詞簡要寫“學(xué)后感”;

　　4、能正確朗讀課文，和說說我如何在學(xué)習(xí)上“發(fā)展”自己(此目標(biāo)重在用自己話說出發(fā)展和貢獻(xiàn)的關(guān)系)，學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識到將來要有貢獻(xiàn)是要有條件的;同時這也讓學(xué)生訓(xùn)練了說話和概括能力。

　　5、“貢獻(xiàn)需要有條件”——是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。不過老師無需一味去拔高學(xué)生對這一問題的認(rèn)識，學(xué)生的認(rèn)識能到哪個程度就到哪個程度。可能的話，盡量讓學(xué)生和他小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容銜接起來。

　　內(nèi)容和步驟：

　　1、導(dǎo)入：春天里嫩綠的芽我們都見過，很招人喜愛，詩人把“芽”視為新生命的開始。

　　2、問題討論

　　同學(xué)們聽過下面的話嗎：“一寸光陰一寸金”，“一年之際在于春”，“少年不努力，老大徒傷悲”?這些語言和生命聯(lián)系起來是什么意思?(由同學(xué)自由理解闡釋后明確)：是勸勉生命、特別是新生命要珍惜大好時光茁壯成長自己。(此處提問)：那詩中寫的“嫩綠的芽對青年說”、“淡白的花對青年說”、“深紅的果兒對青年說”，都是勸勉珍惜光陰，茁壯成長的意思嗎?(學(xué)生回答后明確)：不是!詩人是用了三個排比性的擬人化句子，串聯(lián)全詩并把主旨引出來——發(fā)展了自己(如茁壯成長為了參天大樹)，才具有貢獻(xiàn)你自己需要的條件(才可以被用去建房或其它)，——最后你應(yīng)該有為國家為民族的大業(yè)犧牲自己的理想。對“發(fā)展你自己”“貢獻(xiàn)你自己”“犧牲你自己”三個句子，教師只給引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去將三者間關(guān)系按因果串聯(lián)起來，(教師可給提示)：從生活、學(xué)習(xí)、交往、體育運(yùn)動等學(xué)生熟悉的話題去把綠色、美麗、果實與我們?nèi)祟惿�活形式相�?lián)系。(學(xué)生的各種回答，教師不強(qiáng)求一律)。在理解完詩的大意基礎(chǔ)上，同學(xué)做換位思考(按課后“探究練習(xí)“第一題第2問進(jìn)行)。

　　第三首《青年人》

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　1、理解關(guān)鍵詞：“珍重”、“描寫”“著筆”的比喻意;

　　2、認(rèn)識詩中的“態(tài)度”——“時間”——“人”如何相關(guān)聯(lián);

　　內(nèi)容和步驟：

　　1、關(guān)鍵詞研究，結(jié)合朗讀(給指導(dǎo)，使之讀出語氣)，以讀代講，以讀代悟，從而達(dá)到加深對詩的理解。

　　2、讓學(xué)生明白一個詞在不同語境中有不同意思：如“珍重”同學(xué)們在詞典里查到的意思有兩個：一是“保重”;另一個是“珍惜看重”;而辭海解釋還有一個是“道謝”的意思;詩里顯然是二個“珍惜和看重的”意思。后面用的“描寫”一詞，這個詞本是寫作手法名稱，這是比喻成努力學(xué)習(xí)、健康茁壯成長。“著(zhuó)筆”,寫的意思，此處比喻為正確實踐自己的人生;通過聯(lián)系上下文我們就能正確性理解詞的原意或引伸意;另外象第一首中“犧牲”一詞，在字典中這個詞的意思有三個：第一個古義：祭品用的而宰殺的毛色純正的牲畜。第二三個比喻意分別指為人民和為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命和泛指為某種目的舍棄權(quán)利或利益等。如果取第一和第二個意思的解釋，學(xué)生就無法解通詩意，此刻可通過“芽——奮斗——犧牲——成功”關(guān)鍵詞來推理理解“犧牲”意思。(進(jìn)行情境設(shè)定，讓學(xué)生在輕松愉快氣氛中理解詞意)。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點詞句提契全文，學(xué)習(xí)用句序分析法，疏理脈絡(luò)，剖析詞句，體會詩的情感，進(jìn)而領(lǐng)會文旨。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓閱讀幫助學(xué)生由淺入深，由表及里分析領(lǐng)會詩的含義，可讓學(xué)生自扮成“成功的花”“嫩綠的芽”“要求上進(jìn)的青年”，說簡短故事，試著把態(tài)度(要正確)、時間(很緊迫)、實踐(該行動)三個意思以動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)出來;讓同學(xué)們在活動中加深理解詩文，得到美的享受。

　　4、總結(jié)：詩的語言淺顯而意含不露，且生動有趣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中注意體會它豐富情感的體現(xiàn)方式。另外教師在幫助學(xué)生理解詩的深層含義的同時，讓學(xué)生多做想象能力訓(xùn)練、同步朗讀和背誦。

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