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手抄報(bào)防止校園欺凌內(nèi)容
現(xiàn)如今，大家都接觸過(guò)手抄報(bào)吧，手抄報(bào)字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯(cuò)字。你知道什么樣的手抄報(bào)才具有教育意義嗎？以下是小編整理的手抄報(bào)防止校園欺凌內(nèi)容，歡迎閱讀與收藏。
�。ㄒ唬┬@欺凌的作文
老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì)使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……
近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋�(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒了，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。ǘ┬@欺凌的作文
最近在媽媽的手機(jī)上，在電視的新聞里，我常常看到全國(guó)各地校園欺凌事件頻頻發(fā)生。
最讓我記憶猶新的是我在媽媽的手機(jī)上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件；重慶女生因邋遢被5名同學(xué)圍歐致10級(jí)傷殘；海東市互助縣一名八年級(jí)學(xué)生陶某某，因不堪同學(xué)長(zhǎng)期欺凌而在剛過(guò)完六一兒童節(jié)不久便服毒自殺了�？吹竭@些新聞讓正讀五年級(jí)的我感到非常震驚，也非常憤怒，更讓我對(duì)今后的初高中生活感到十分恐懼。
校園本是讓我們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的地方，不應(yīng)該有這樣的事情發(fā)生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人；也說(shuō)過(guò)：三人行，必有我?guī)熝��！蓖瑢W(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。古人已然了解，與人交善，才能帶來(lái)進(jìn)步。而作為未來(lái)主人翁的我們，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無(wú)奈。
中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德怎能在我們這一代人的手中毀滅，作為新一代的主人翁我感到無(wú)比痛心。在此，我呼吁大家一起維護(hù)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果在我們身邊有這種事情發(fā)生我希望大家不要袖手旁觀，一定要第一時(shí)間站出來(lái)制止，讓我們一起攜手創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的校園。
預(yù)防校園欺凌口號(hào)
1.鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。
2.增強(qiáng)師生防范意識(shí)，營(yíng)造校園安全環(huán)境。
3.留心撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神。有意擦去的一塊污漬 ，凈化的是自己的靈魂。
4.一起建和諧校園，互相幫助顯愛心。
5.你我文明一小步，校園文明一大步。
6.安全與文明攜手，健康與美麗同行。
7.老師是我們難求的知己，校園是我們溫馨的家園。
8.校園平安，人民心愿。
9.關(guān)注安全生產(chǎn)，確保校園平安。
10.關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定
11.創(chuàng)建“平安校園”，爭(zhēng)做文明員工。
12.增強(qiáng)法制觀念，提高防范意識(shí)。
13.共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。
14.積小安為大安，平安建設(shè)鑄心間。
15.為了師生員工的安全幸福，請(qǐng)積極參與校園平安建設(shè)。
16.師生攜手共建“平安和諧校園”。
17.積極開展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)，給師生員工以正義感、安全感。
18.建設(shè)平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì)。
19.建設(shè)平安校園，共創(chuàng)美好家園。
20.跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安。建設(shè)平安校園，你我共同責(zé)任 。
21.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，共保一方平安
22.警校手牽手，共同創(chuàng)平安
23.抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會(huì)和諧。
24.建設(shè)平安校園，從我做起，從點(diǎn)滴做起。
25.建設(shè)平安校園，打造平安生活。
26.扎扎實(shí)實(shí)抓創(chuàng)建，平平安安每一天。
27.關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧。
校園欺凌與校園暴力的關(guān)系
首先應(yīng)明確，校園暴力包含校園欺凌，校園欺凌是最常見的一種校園暴力。校園欺凌的行為人不包括校外人員；校園暴力則可能發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間、校內(nèi)人員與校外人員之間。校園欺凌的受害者是在校學(xué)生，校園暴力的受害者既可能是學(xué)生，也可能是教師。
其次，校園欺凌具有持續(xù)性和反復(fù)性，而不包含偶發(fā)的侵害行為；校園暴力則不一定是持續(xù)、反復(fù)的行為。
另外，精神侮辱（例如：起綽號(hào)、孤立某人）等方面的行為屬于校園欺凌，但并不能歸為校園暴力。
但究其本質(zhì)，校園欺凌和校園暴力都屬于反社會(huì)的攻擊性行為，都會(huì)對(duì)受攻擊者造成嚴(yán)重傷害
常見類型
校園欺凌主要包括直接欺凌和間接欺凌兩種類型。
直接欺凌
直接欺凌是指采用公然、明顯的方式進(jìn)行欺凌。直接欺凌包括直接身體欺凌和直接言語(yǔ)欺凌等類型。其中，直接身體欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、搶奪和破壞物品等身體動(dòng)作行為；直接言語(yǔ)欺凌包括辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起外號(hào)等言語(yǔ)行為[6]。
間接欺凌
間接欺凌是指以較不易被發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行欺凌，通常借助第三方進(jìn)行欺凌。間接欺凌包括關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等類型。其中，關(guān)系欺凌包括傳播謠言、社會(huì)孤立等；網(wǎng)絡(luò)欺凌包括歧視性的短信和電子郵件等
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