（必備）開卷未必有益作文6篇
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的開卷未必有益作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開卷未必有益作文 篇1
今天，是一個不尋常的日子。今天又不是什么節日，為什么我會這么說呢？告訴你們吧，我們開展了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。
辯論會的主席是我們的石語欣同學。正方辯手是王楊、王子怡、蘇芮頡和我。而反方辯手那是在我們五（2）班所向無敵的“大將”，他們分別是：劉孟奇、劉家亨、胡潔和郝媛。
我的觀點是：開卷有益。因為如果沒有書，人類可能就發明不出電燈，而我們就會陷在一片黑暗之中。有很多發明，是從書中得到啟示的……
我正沉思著。王楊把我的深思打破了，她說：“我認為開卷有益。高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書，就會增長知識。世界名人培根說過‘史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，’這諸多名言，可一言而以蔽之——開卷是有益的。如果我們不讀書，哪來的'知識呢？如果沒有了知識，我們怎么能辨別是非呢？所以我認為開卷有益”。
王楊那口若懸河的演講博得了大家的一片掌聲。可是劉孟奇立刻反駁道：“人們常說‘開卷有益，讀書有益’，但是，仔細一推敲，這種說法也不完全對。他們一旦看上了武俠、漫畫之類的書，很快就著迷了，在上課時一心只想著那類書籍，成績就會一落千丈。所以，我堅持我方觀點，開卷未必有益。”
他剛坐下，我一個連珠炮打了過去。有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”；有羅曼羅蘭說過的“和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣”，還有莎士比亞的、雨果的、托爾斯泰的……說完十幾句讀書名言后，我都有點佩服我自己了。真不容易啊，一口氣說了這么多名言，真累呀！
我說完了，接下來其他人都接二連三的發表了自己的意見。不過比賽還沒結束，第二輪----自由辯論開始了。
王子怡當頭一棒把反方辯友打了個目瞪口呆，她說：“你們認為開卷未必有益，但是，我不這么認為。如果你們不看書，能學到知識嗎？如果人們的抵抗力強了，不就可以預防那些壞書了嗎？”
王子怡說完，劉孟奇嘴角有一絲竊笑。我想，他是準備最后一搏了。他站起來，滔滔不絕的編起“十萬個為什么”來，而王子怡也講起了“十萬個為什么”。就這樣，一直到了決勝負的關頭。
因為反方準備了充分的辯詞，最后主席宣布反方獲勝。當結果出來后，他們歡騰起來，而我們就像霜打的茄子---蔫了。
這次辯論會，給我們留下了深刻印象。我們不能一昧的讀書，也不能讀不好的書。所以，我們雖然要多讀書，但一定要讀好書！
開卷未必有益作文 篇2
看了我寫的題目你一定會很奇怪，我為什么會無緣無故地推銷“開卷未必有益”呢？這要從星期二的第一節語文課說起。
在星期二的第一節語文課上，我們舉行了一場“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會，而我是反方選手，我認為“開卷未必有益”。在這場辯論會中，我決定把我的反方觀點“開卷未必有益”推銷出去。
首先，我會推銷給父母，這樣有了親友團的支持，那么我們反方的力量會更強大的，于是我開始了強有力的推銷：爸爸媽媽，我今天向你們推銷的產品無色、無味。是高級營養品，但是用不好會有一定的毒素的，爸爸媽媽一臉的迷惑，不知道我葫蘆里買的是什么藥，我一看時機成熟，立刻亮出牌子“開卷未必有益”，爸爸媽媽一看，一臉驚訝，可能會想：我這個小妞還真有點古怪。我不管這些了，振振有詞地說：“開卷未必有益”，因為現在的書有好有壞，如果我們把所有的書不加選擇地讀，就無法對自己的成長起到有益的作用，而沉迷于武打、言情、娛樂的小說里面，學習成績還會急速下降，這樣的書不會成為高爾基說的人類進步的階梯，而會成為人類退步的電梯。所以我認為“開卷未必有益”，此時父母才恍然大悟，媽媽一把把我摟在懷里，高興地夸我，長大了！給父母推銷完，我又要轉移目標，找到下一個目標。
接著，我又把目標轉移到了同學，這樣，首先讓我方強大，削弱對方的勢力。于是我沖上去給對方推銷了：大家靜一靜，有理不在聲高，聽我說幾句吧！“開卷未必有益”，20年代的德國，不少人因看了希特勒《我的.奮斗》，受其影響成為希特勒的殉葬品……除此之外，還有許多人經常無節制的看書，引起眼睛近視、身心受損的例子，因此你們大家花銀子買我的“開卷未必有益”吧！也不要憐惜你的掌聲，給半個小時吧！這時正方有點亂了，變得口齒無言了，看來對方無話可說了，希望他們能支持我們反方。
然后，我又向我們的裁判班主任來開始我的推銷，因為她是來評判的，所以我要給老師來推銷。老師呀老師呀，你一定要讓我們反方獲勝呀！于是，我開始了我的推銷：我是“開卷未必有益”的辯手，我個人覺得開卷未必有益，書猶藥也，既然是藥，那就要有良藥，也有毒藥，不健康的書就是一副副毒藥，青少年階段自制力差，辨別能力弱，開卷一定無益呀！盲目開卷一定不妙！老師聽了也點頭稱好！我自豪地為自己伸了大拇指……
在我強有力的攻勢下，老師總結性發言了，我個人認為老師也不愿意得罪正方，她說：“開卷有益，但大家一定要選擇用正確的方法來讀書，并有選擇性的讀書，就會得到知識。”雖然雙方打成平手，但大家總得來點掌聲吧，畢竟這么小的年齡，擔當這個重任，自認為還算’OK”，掌聲再熱烈一點吧！
開卷未必有益作文 篇3
3月29日下午的第一節課后，我們班開了場辯論會：題目為《開卷有益PK開卷未必有益》。我是屬于正方的，即開卷有益。說實在的，這場辯論會的目的是什么，我至今還沒有明白。一開始知道這個題目時，以為指的就是考場上考試的形式。結果到真正辯論會的那天，不知道為什么會和讀書扯上了關系。好像指的就是多看書好還是多看書不好這樣的事。
首先是正方發言。發言者是我們班上的老辯手陳熙。不過，她說什么我倒是忘了。我所記得的正方辯手馬孜妍的發言。她說：“學無止境。無論是從任何一本書上，我們都可以學到知識。即使是從那些言情小說，家長們眼里認為沒有用的書，我們一樣可以學習它的寫作方法，一樣可以多認識幾個字。主要是看我們怎么去利用它。”這幾句話說得實在是太好了。確實如她所說，像許多小說上的.寫作方法，很值得我們去學習，而且，也能多認識我們不知道的字。比如說，陳熙就是在《新蕾》雜志上看到一個和雙立人差不多的字，讀作“chi”。
反方中，我最記得的是汪蓉的發言。她說：“什么正反兩面性，根本不存在。就像在你們眼里，言情小說可以學一些寫作手法。在我們眼里，就不是這么一回事了。”我之所以記住了它，并不是因為這句話多精彩，而正是因為這種很明顯的口誤，可以讓朋友們引以為戒。她自己的理論都已經用上了兩面性，居然還這么說，這就是所謂的搬起石頭砸了自己的腳。
隨后，也有同學提出了，那些言情小說的封面，一看就知道沒有什么用。我對這個問題進行了反駁：“這些封面，我們也一樣可以從這上面學習它的畫風。這在今后我們的人生當中，是可以起到一定的幫助的。”
這次的辯論會，總體來講比上回辯論會好多了。至少在這次辯論會中，哪方有時想萌發出動手的欲望給即時克制住了。不像上次，正反兩方的主辯手辯論到因為情緒太激動而發展到即將動手干一場的地步，搞得這兩位同學的關系僵了好幾天，最后還是老師親自出馬，這事才得以解決。雖然我對這次辯論會的主題目的還不太理解，辯論雙方也沒有分出勝負，但是有很多人都積極加入這次的活動中，使這次的辯論會開得很有影響力。不過我認為，多看不看書，對于增長知識這方面，沒有絕對的說法。要擴大自己的知識面，主要還是要靠自己去努力。
開卷未必有益作文 篇4
盡管“開卷有益“是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。
開卷不一定有益，有時（假如讀了壞書）會造成損害。像教育家徐特立說的：“有關家過書常讀，無益身心事莫為。”無益身心的事大多來源于讀了那些壞書。當今社會上的一些少年的犯罪事實就是一個很好的證明，就是被那些不良書刊污染了心靈，染上了不良惡習，導致最后走上違法犯罪之路。
現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。
其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的.人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。
我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。
漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。
開卷未必有益作文 篇5
新學期剛開學不久，老師就給我們布置了一項很有趣的作業。那天，老師正在語文課上講關于開卷到底有沒有益的話題，突然停頓了一下，問我們：“同學們，我們班來舉行一次關于‘開卷到底有沒有益’的辯論會好不好？”同學們聽了都很興奮也紛紛贊同。
當天晚上，我便在網上搜集了關于開卷到底有沒有益的許多資料。第二天早上，我六點三十分就早早的起床了，為的是可以做一個關于這次辯論會的幻燈片,我用電腦飛快地做完并存入U盤放入書包,險些我還因此遲到了呢。終于盼到了思品課，第一次辯論會將要開始了。老師宣布了辯論會的規則,劃分了正反兩組。還給我分配了一個我特別特別感興趣的“職位”-------當主持人！這個”活兒”我愛干!雖然我已做過好多次，已小有經驗，但我還是像第一次一樣興奮。
一場”開卷有益VS開卷未必有益”的辯論會開始了。首先,由我宣布辯論會開始,雙方辯手出場。一對是由馬筱源帶領的正方團隊,他們支持的觀點是---開卷有益;另一對是由吳沐融帶領的反方團隊,他們支持的觀點是----開卷未有益。緊接著，雙方對手開始了唇搶舌戰,“我認為，開卷是有益的，不然人為什么要讀這么多書呢？”“我認為開卷未必有益，因為現在市面上有好多書籍都摻和著一些不良的'內容。”同學們都各持已見，理由充分,雙方對手幾乎是勢均力敵呀！場上還免不了有一些”殺氣”呢！
雙方辯手在場上你一句我一句地辯論,底下的同學組成的助威團也不甘示弱：“只要是我們小學生的素質高一點，就不會出現這種情況。”“可是就是因為有些學生的好奇性太強，去模仿這些不良的情節，才導致這樣的事情發生呀！”……
畢竟，每一件事物的都有正反兩面性,而每一個人，他對所有的東西的看法都有獨到的見解。
最后,雙方的主辯手結辯，這次辯論就到此結束了。
最后，老師總結了這次的辯論，稱贊了雙方辯手的精彩發言，同時也感謝各位同學的積極參與,這次辯論會十分精彩，正反雙方充分表明了自己的觀點，讓我班同學受益匪淺。我個人認為：雙方擺事實，講道理，讓我們明白了“為什么要讀書”和“應該怎樣讀書？”這兩大問題。也讓我們知道了“多讀書，讀好書”的道理，在正確地選擇適合我們少年兒童閱讀的書籍的前提下，多讀好書，使開卷真正達到有益的目的,讓健康思想的燦爛陽光照亮我們美好的童心。
開卷未必有益作文 篇6
現在，很多人都在考論一個問題，開卷是否有意益，大多數的人都認為多讀書、多看書，比一些事情都重要，還用“廢寢忘食”來形容人們對讀遍各種書的渴望，可是我認為有一些書，對我們并非有益。
看書如果和別的事相比的話，就可能會“跌價”了，莎士比亞說“書是全世界的營養品”，可是，還有一句話叫“讀萬卷書，不如行萬里路”，而且，有一些書，是不正規、未經允許就出產的下流的書籍，會將一些不良習慣帶到未成年人身上，還會誘惑人吸毒等事情，所以，最好選擇性的讀書，不該看的書馬上銷毀。
還有一個最近被網友傳得很開的事例，就是有一個學生，考上了大學，父母讓他學習了四年，花費了二十多萬。可另一個學生要上大學時，父母直接把二十萬元給了他，說：“這筆錢給你在四年時間內發展創業，自學成才。”，然后這個人就自己開了一家小店，慢慢發展，收獲也不錯。于是很多人就議論起了這兩個學生，其實這只是一個，先走入社會和后走入社會的比例先走入社會的'人會有生活經驗，后走入的有學習基礎，那到底是有學習基礎好，還是有社會經驗好呢？
如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我認為生活經驗比學習基礎更重要。”，我之所以會這樣回答是因為，有兩個故事說明了這個道理。
故事一：
從前，有一個大學高材生和兩個生活在一條河邊的老板去釣魚，那天漲潮，他們抓了不少魚，突然，有一個老板要上廁所，從水上踏了過去，可是水只漫到他的鞋底，回來時，另一個老板也去上廁所，他也從水上踏了過去，可是也水只漫到他的鞋底，大學的高材生想：“我也要試試。”可他一滑，撲通一下掉到了河里，還好老板眼疾手快，一把抓住了高材生，高材生上氣不接下氣的問：“為什么你們能站在水上呢？”，老板笑著回答道：“因為這里本來有一座橋，可是被淹沒了，我們踩著橋，所以才‘站在’水上。”，高材生這才恍然大悟。
故事二：
有一位研究生，他上通天文下通地理，有一天，他要度過一條河，他遇到一個漁夫，于是就坐上了漁夫的船過河，在過河的路上，他問漁夫：“你懂得天文嗎？”，漁夫回答：“不懂。”，他又問：“你懂得地理嗎？”，漁夫回答：“不懂。”，于是他傲慢的說：“那你就失去了生命的三分之二。”，可就在這時，漁夫問：“你會游泳嗎？”，他說：“不會。”，漁夫說：“那你就失去了生命的全部。”現在有很多人都認為看書好，可是，有些書是不應該看的，而且，看書在一些特殊情況下不可以自救，而生活經驗卻可以讓你脫離困境，所以，我認為開卷未必有益。
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