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悼念瑪麗居里教學實錄
師：請同學們看大屏幕。你們知道眼前這位端莊、美麗的女士是誰嗎？
生：（全體）居里夫人。
師：課前同學們收集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學們的頭腦中。誰能用自己的語言介紹一下居里夫人？
生1：我小時候就讀過有關(guān)居里夫人的書籍，知道她兩次獲得諾貝爾獎，發(fā)現(xiàn)了兩個重要的元素——鐳和釙。
生2：我知道的都被他講掉了。
師：（笑）看來同學們都了解居里夫人的主要貢獻。
生3：我知道她獲得過25個國家的104個榮譽稱號，是世界上唯一一個兩次獲得諾貝爾獎的女科學家。她的女兒也獲過此殊榮。
師：真不錯。同學們有沒有注意到程輝同學提到了兩個精確的數(shù)字。他還講到了居里夫人的女兒。其實居里夫人有兩個女兒，獲得諾貝爾獎的是她的大女兒。
生4：鐳是一種放射性元素，它能破壞一直威脅人類健康的癌細胞的結(jié)構(gòu)，對治療癌癥有用。
師：是的。居里夫人發(fā)現(xiàn)的鐳對人類醫(yī)學有重大貢獻。
生5：我最早了解居里夫人是在小學的課本上。她尊師重道，本身個非常崇高的科學家，而且對家庭負責、對姐妹感情非常好。相對那些大牌的科學家，居里夫人不僅偉大，而且精神崇高。
師：同學們講了好多。
是的，瑪麗居里就是這樣一位杰出的女性。她發(fā)現(xiàn)了放射性元素——鐳，為人類的醫(yī)學事業(yè)作出了卓越的貢獻，是“20世紀最著名的女科學家”；一生遭遇許多不幸，依然以堅強的意志生活著，工作著，是“世間最頑強的女性”；時刻掛念著自己的祖國，為紀念她的祖國波蘭，將新發(fā)現(xiàn)的其中一種元素命名為“釙”，是一位偉大的愛國者。居里夫人除了在科學領(lǐng)域取得優(yōu)異的成績外，還用自己一生為人處世的崇高行為給女兒樹立榜樣，兩個女兒同樣優(yōu)秀。大女兒伊雷娜跟隨學習物理，于1939年榮獲諾貝爾化學獎。小女兒艾芙潛心于攻讀音樂，成為了杰出的音樂教育家和傳記作家。瑪麗居里是一位成功的母親。
（大屏幕分別出示：“20世紀最著名的女科學家”；“世間最頑強的女性”；“偉大的愛國者”；“成功的母親”）
這兒還要向同學們推薦一本居里夫人小女兒艾芙居里記錄母親光輝一生的傳記文學《居里夫人傳》。她在《居里夫人傳前言》里這樣概括母親的高貴品質(zhì)：“堅定不移的性格；智力方面鍥而不舍的努力；只知貢獻一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神；尤其是成功不驕傲，災禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗居里生來所具有的品質(zhì)，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴，我希望讀者在人生暫時的榮枯浮沉中，能隨時加以辨識。”
然而就這么一位偉大女性，由于長時間接觸放射性物質(zhì)，身上遍布各種傷疤。更為嚴重的是，骨髓因為射線的長期聚集而退化。1934年7月4日，居里夫人最終因惡性貧血癥去世。一顆科學巨星隕落了。
（大屏幕出示畫面）
墳墓中睡著的就是這位永遠活在世人心中的偉人。同學們，如果這時你站在居里夫人的墓前，你想對居里夫人說些什么呢？
生1：我想我會對居里夫人說，你是我心中的最為偉大的女性，我十分佩服你，我希望我能從你身上學到面對困難堅強不屈的精神，并能為祖國作出貢獻。
生2：居里夫人，你是偉大的科學家，這偉大不僅表現(xiàn)在你對兩種重要元素的發(fā)現(xiàn)，更表現(xiàn)在你對祖國的深深熱愛之中。
師：好的，這位同學尤其佩服居里夫人的愛國精神。
生3：居里夫人你安息吧，雖然我們繼承不了你光輝的事業(yè)，但是我們一定會發(fā)揚你崇高的精神。
生4：居里夫人你雖然已經(jīng)離開了我們，但你的精神與世長存。
師：好的，同學們雖然說的不多，但卻都是自己真實情感的流露。那么對于居里夫人的逝世，她的摯友們又是怎樣來表達自己的內(nèi)心感受的呢？
讓我們一起來聆聽愛因斯坦在居里夫人悼念會上的精彩演講。
（出示課題）
（播放演講錄音，學生不看書聽錄音）
師：同學們聆聽了愛因斯坦的精彩演講，聽出了哪些內(nèi)容呢？
生1：聽到了居里夫人的成功，她事業(yè)的成就，她的精神永遠激勵著人們。
生2：愛因斯坦本人就是個科學家，從他的悼詞中可以看出他對居里夫人是非常敬佩的，這樣從一個側(cè)面體現(xiàn)了居里夫人的高尚品質(zhì)。
師：同學們聽到的內(nèi)容不多。我們一起再聽一遍。
（播放錄音）
不需要同學們作評價，只要回答從剛才的錄音中聽出了哪些信息？聽到多少就講多少。
生1：我聽出了愛因斯坦和居里夫人有著非常深厚的友誼。
生2：從愛因斯坦的悼詞中可以知道居里夫人的精神是非常頑強的，面對重重挫折仍然能勇往直前，攀登科學高峰。
師：好的，聽到了居里夫人身上所具備的精神。
生3：聽出了對居里夫人逝世的痛惜。
師：不錯了。錄音聲音比較輕，能聽出這么多的信息挺不錯了，說明同學們已經(jīng)具備了一定的聽的能力，聽得也相當認真。
請同學們把書打開，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，來進一步把握這篇悼詞的內(nèi)容。如果在閱讀過程中遇到什么問題，你可以舉手，我和你一起解答。
（學生自由閱讀課文）
（閱讀過程中有學生舉手提問，教師與該學生個別交流、解答）
師：這篇悼詞用了大量的篇幅贊頌了居里夫人的人品、優(yōu)秀品質(zhì)。請同學們看一下居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面呢？
生：堅強、純潔的意志，嚴于律己、公正不阿、謙虛、熱忱的品質(zhì)。
師：“堅強、純潔、嚴于律己、公正不阿、謙虛、熱忱”這些都是褒義詞，在文中起到什么作用？
生：這些詞語無一不充滿著稱贊之情，從而起到了感染聽眾的作用。
師：好的。如果朗讀這些詞語、句子，我們該用怎樣的語氣？
生1：讀的時候要強調(diào)這些詞語、句子。
師：強調(diào)，要重讀。
生2：贊揚的語氣，高昂的語調(diào)。
師：是不是單純的用贊頌的語氣來讀呢？我想不是的。還應該用怎樣的語氣？
生1：惋惜。
生2：不舍。
生3：沉重。
師：好。成功的演講是以真摯的感情和擲地有聲的語言感染聽眾的。請同學們再一次來閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，感受作者那富有感染力的語言。
認真聽，同學們可以跟著一起輕聲朗讀，用心體會。
（播放錄音，學生跟讀）
師：愛因斯坦的這篇悼詞是他內(nèi)心真情的流露，打動著千萬讀者的心。如果讓你來讀這篇演講稿，你會怎樣朗讀呢？我們可以挑一個語段或幾個句子甚至一個句子來嘗試一下。
先相互練練，呆會兒再朗讀給我們在座的老師和同學聽，好嗎？
注意，要用“深情、敬佩、贊揚、悲傷、沉痛、緬懷”的語氣。
（學生相互朗讀、練習）
師：好，我們來嘗試一下。
（學生1朗讀“她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人身上。）
生2：他讀得過快，過于激昂。
師：對，評價得到位。請你試試。
（學生2朗讀）
師：讀得深沉、沉痛。還有那位同學來試試？
（學生3朗讀悼詞第4段）
師：你朗讀這一段時是怎么處理的？
生3：愛因斯坦在講這一段時是懷著對居里夫人的崇敬之情的，他要激勵后人向居里夫人學習，所以讀的時候應該充滿激情。
師：這一段是愛因斯坦的一種殷切期望。“哪怕”“只要”以肯定的語氣闡明只需居里夫人的品質(zhì)與熱忱的“一小部分”就足以使歐洲面臨光明的未來。這是多么高的贊頌和欽佩呀！
具有強烈的感染力。
（教師示范朗讀）
本文是一篇悼詞，我們在剛才的朗讀中已經(jīng)注意了語氣、語調(diào)、感情。同學們覺得還有什么辦法使得這篇演講詞更打動人呢？
生：手勢。
師：同學們都在講手勢。演講詞是講的，不是讀的，可以用表情和手勢使演講更有感染力和吸引力。
讓我們來嘗試演講，做一回演講者。哪一位來試試？
（學生演講，有同學做起了手勢）
師：這幾位講得不錯，這樣聽著我們覺得更有感染力了。
富有感情的朗讀和嘗試著充滿激情的演講是學習演講詞的一種重要方法，我們可以用同樣的方法去學習本單元的另外幾篇課文及其它的一些演講詞。
老師在這兒還準備了一段材料。我們再來讀讀講講。
（出示《在馬克思墓前的講話》片段）
（學生準備演講，教師指導）
師：我們應該注意：“不到兩分鐘”要讀得讓人深感惋惜、痛心；“停止”深感遺憾；“永遠地睡著了”要讀出悲痛之情的強烈；“安靜”應讀得緩慢。
（學生朗讀）
師：成功的演講是以機智的語言、誠懇的態(tài)度、充沛的感情讓思想的清泉流進每一個聽眾的心田。這一單元入選的都是中外人士的精彩演講，老師今天只不過是以《悼念瑪麗居里》為例來向同學們介紹一種學習演講詞的方法，你當然也可以用其它的你喜歡的方法自由閱讀本單元的另外幾篇演講詞。只要讀懂了，被打動了，會講了，課后又能寫一小段演講詞了，那么就達到了我們的學習目標。
老師還有一個作業(yè)：請同學們以“居里夫人不申請‘鐳的專利’為話題作一段演講。
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