PEP三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課 We Love Animals Part A Let’s talk and Let’s play說(shuō)課

　　一、說(shuō)教材

　　Unit4 We Love Animals Part B Let’s Talk是在A部分學(xué)習(xí)

　　I have a…和Super！/Cool!的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)May I have a Look ?

　　Sure . Here you are.等擴(kuò)展的新語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生大量

　　練習(xí)并運(yùn)用Let’s talk部分的會(huì)話(huà)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　（1）在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)并能運(yùn)用新知識(shí)：Oh , really ?

　　May I have a look ? Sure . Here you are. It’s nice .I like it.

　　（2）通過(guò)展示Chen Jie和Sarah的情景對(duì)話(huà)，使得同學(xué)能夠把課內(nèi)

　　語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生活中自己能夠駕馭的語(yǔ)言。

　　（3）通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言這樣一個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重點(diǎn)是：Oh , really ? May I have a look ? Sure .

　　Here you are. It’s nice .I like it.

　　本課時(shí)的難點(diǎn)是學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)本課會(huì)話(huà)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生活中能使用和駕馭的語(yǔ)言。

　　四、說(shuō)資源

　　本課的資源取自遠(yuǎn)程教育模式二，這里我們可以找到我所需要的教學(xué)案例設(shè)計(jì)、圍繞案例設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、課件、視頻資源、課前資料收集、課后作業(yè)練習(xí)等。可以這樣說(shuō)，這里有我們課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固的整套資源。這對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幫助是空前的。用好這些資源，就不怕無(wú)內(nèi)容可利用，互動(dòng)不起來(lái)，豐富不起來(lái)了。

　　通過(guò)對(duì)教材和資源認(rèn)真鉆研、分析，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情，對(duì)遠(yuǎn)教資源作了取舍整合：

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的能力，我采用了創(chuàng)設(shè)情這教學(xué)方式使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)也給他們合作學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step1：Warming-up/Revision

　　1、導(dǎo)入：引入課件資源，刺激感官司，創(chuàng)設(shè)情境

　　師生問(wèn)候。（Greeting）

　　T：Good morning.

　　Ss：Good morning.

　　T：How are you?

　　Ss：Fine , thank you. How are you?

　　T：Very well , thanks . Nice to meet you.

　　Ss：Nice to meet you , too

　　T：OK . Very good .Sit down , please

　　2、師生跟錄音邊唱歌曲Teddy Bear，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、師問(wèn)Do you have animal toys?當(dāng)學(xué)生回答Yes時(shí)，師再用疑問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)：Oh , really? May I have a look?師引導(dǎo)學(xué)生回答：Sure最后請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型：I have a/an….把自己帶來(lái)的小動(dòng)物展示給自己的同桌。再請(qǐng)部分同學(xué)站起來(lái)示范展示，師則引導(dǎo)其它學(xué)生用學(xué)過(guò)的贊美詞Great、Super、Cool、Wow來(lái)贊美他們的小動(dòng)物。

　　師生互致問(wèn)候很容易拉進(jìn)師生之間的距離，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童的喜愛(ài)。音樂(lè)和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一節(jié)所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同桌間小動(dòng)物的展示則為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。

　　Step2：Presentation

　　1、師裝作很神秘的樣子對(duì)同學(xué)說(shuō)I have a Teddy Bear , too.同學(xué)則用疑問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)Oh , really?老師展示自己的Teddy Bear時(shí)，也請(qǐng)學(xué)生來(lái)夸夸它。師接著說(shuō)Chen Jie也有一只可愛(ài)的Teddy Bear,瞧！她正在和她的好朋友Sarah一起再玩呢。請(qǐng)學(xué)生看卡通聽(tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么，有沒(méi)有你熟悉的語(yǔ)句？

　　用資源中的課件整體呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面讓同學(xué)感知新語(yǔ)言。

　　2、師生共同回顧對(duì)話(huà)情景，邊回顧老師邊出示新短語(yǔ)。

　　（1）Oh , really?

　　師示范，學(xué)生練習(xí)說(shuō)，該短語(yǔ)表示疑問(wèn)，故really應(yīng)讀升調(diào)，指名說(shuō)，及時(shí)對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（2）May I have a look ? Sure，Here you are .師問(wèn)：想看看我的Teddy Bear嗎？如果想，得先學(xué)會(huì)說(shuō)May I have a look ?師示范同學(xué)練習(xí)，接著出示Sure，Here you are .師加上動(dòng)作示范。

　　先請(qǐng)同學(xué)用自己的小動(dòng)物和同桌一起練習(xí)：

　　S1：May I have a look ?

　　S2：Sure，Here you are .

　　再請(qǐng)一至二組同學(xué)進(jìn)行示范。

　　（3）Oh，it’s nice . I like it.

　　先請(qǐng)同學(xué)回憶Sarah是怎樣夸Chen jie的Teddy Bear ,然后師抱著自己的Teddy Bear說(shuō)：Oh，it’s nice！I like it .并出示該短語(yǔ)同時(shí)教同學(xué)說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)也抱著自己的小動(dòng)物用Oh，it’s nice. I like it .來(lái)夸夸它，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好。

　　（4）Thank you . Thanks .

　　當(dāng)受到別人的贊美時(shí)我們應(yīng)該禮貌的回答Thank you.或Thanks.表示感謝。

　　根據(jù)小學(xué)生的好奇心和愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)相互交際的真實(shí)情景，情景創(chuàng)設(shè)能夠使同學(xué)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)問(wèn)答練習(xí)交際用語(yǔ)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的，遵循了“學(xué)中用，用中學(xué)”的原則。也給每個(gè)同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足了不同層次同學(xué)的需要，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“師生交流、生生交流”，突出了學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了教師只是教學(xué)的參與者而并非主導(dǎo)者。小組同學(xué)的示范有利于老師檢查學(xué)習(xí)效果是否得到有效落實(shí)，也展示了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用更讓課堂學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的成效。

　　Step3：Pracice

　　1、播放資源情景畫(huà)面，聽(tīng)音、模仿。

　　第一遍，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；第二遍，比一比，誰(shuí)模仿得最好。

　　2、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　先和同桌一起練習(xí)讀，指名學(xué)生分角色朗讀，最后全班男女分角色讀。

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)也就是語(yǔ)言的模仿過(guò)程，要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的順利運(yùn)用，語(yǔ)言的模仿就尤為重要，通過(guò)以上不同方式的語(yǔ)言模仿訓(xùn)練，力圖為不同層次的學(xué)生提供了不同的需要。

　　Step4：Extension and consolidation

　　1、請(qǐng)學(xué)生像Chen jie一樣把自己的小動(dòng)物展示給自己的好朋友。

　　2、請(qǐng)2－3組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)展示。

　　七、說(shuō)教學(xué)效果

　　在本課中，我通過(guò)卡通片把同學(xué)帶入一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，里邊是同學(xué)所喜愛(ài)的課本人物Sarah和Chen jie ,話(huà)題是同學(xué)生活中常見(jiàn)的Animal，在教學(xué)中，我都把書(shū)本上的語(yǔ)言和同學(xué)的生活結(jié)合在一起，使得學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言沒(méi)有陌生感，容易親近，對(duì)于那些抽象的語(yǔ)言則配以生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，又使得學(xué)生樂(lè)于模仿。整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的原則。為學(xué)生的交際提供了一個(gè)展示的空間，交流的平臺(tái)。

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