四時的情趣

時間：2023-11-19 16:48:44 好文我要投稿

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四時的情趣

四時的情趣1

　　【教學目標】

　　1、結合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學習文章的表達順序。

　　2、將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結合起來，培養學生的獨特感受。

　　3、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，培養孩子們主動參與，樂于探究的學習精神。

　　【教學重難點】

　　感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。體會想象的妙用，并能學以致用。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、整體感知，引發思考。

　　1、齊讀課題，復習提問：說一說“四時”指什么？

　　2、誰能概括一下在作者的眼中四時各有什么樣的情趣呢？

　　3、根據我們的回答，大家思考一下：課文是按什么順序寫的`？

　　4、那么四時到底有什么樣的情趣呢？這節課我們共同來細細品析一番。

　　二、品讀課文，深入領悟。

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣”。

　　2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內的同學說一說你喜歡它的原因。

　　3、那么作者在四時中的情趣有哪些呢？

　　4、下面我們逐段來體會一下四時給作者留下的情趣。

　　（1）指名讀第一自然段，思考：作者抓住了“山”和“云”的什么特點來寫的？（顏色特點）體現了“春天”黎明時色彩美的動人。誰能帶著你的感受再來讀一下呢？

　　（2）齊讀第二自然段，思考：作者抓住暗夜里螢火蟲的什么特點來寫的？（動感、發光）體現了“夏天”暗夜里的螢火蟲翩翩起舞的迷人。誰能帶著你的感受再來讀一下呢？

　　（3）指名讀第三自然段前兩句話，思考這兩句話寫了什么？（夕陽西下、烏鴉歸巢）作者描繪的景色這么美，誰能讀出此時作者的心情？指名讀后兩句話，思考這兩句話寫了什么？（大雁遠飛、風聲蟲鳴）這一自然段描繪了“秋天”夕照山時的點點歸鴉，南飛的大雁以及風聲蟲鳴合唱的感人。

　　（4）默讀第四自然段，模仿第三自然段的學習方法，在小組內自學第四自然段。教師適時檢查。

　　三、回讀課文，整體賞析。

　　1、帶著自己的理解有感情地大聲品讀課文，邊讀邊思考在作者的眼中四時的情趣有什么不同？（時間不同、景致不同、感受不同）

　　2、課文每一自然段的結構上采用了什么表達順序進行描寫的？

　　3、結合課文四時的特點，說說課文中那些想象突出了情趣。

　　四、總結延伸，繼續升華。

　　1、書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？

　　2、仿照課文說說并寫一寫你心中的“四時情趣”。

四時的情趣2

　　大自然的變化真是可愛而又神奇，春天的溫暖與紅紫，夏天的濃綠與炎熱，秋季的涼爽與蒼褐，冬天的嚴寒與潔白，都會使人的心境起伏波動。

　　春天的早晨最好。太陽公公用它那溫暖的手臂把大地從夢中喚醒，金色的陽光鋪滿校園。小鳥歡樂的歌唱，四周的樹木都長出了新枝嫩葉。和煦的`春風，輕輕地撫摸我的面孔，也吹拂著垂柳的新衣。樹枝上，鳥兒奏響了春天的第一樂章;麥子青青像地毯，油菜花黃似金子，散發出陣陣清香。天空中，幾朵白云悠閑地散步。小草和樹葉上閃著晶瑩的水珠，綠得發亮。許多小花夾在青草里，猶如藍天中眨著眼睛的星星。

　　夏天的下午最好。天空一片青灰色，暴烈的太陽把地面烤得滾燙滾燙。一陣南風吹來卷起一股熱浪。蟬在樹上“知——了”“知——了”地叫著，聲音低沉而緩慢，像在訴說一個古老的故事。樹上的那些小鳥都懶懶的歇在樹上，似乎正在做著“豐收”的夢。烈日當空，道路兩旁的蟋蟀一個勁地亂叫，小草也耷拉下了頭，到處能聽到蚱蜢發出弱而雜的鳴聲，在這酷熱的天空下，是焦干滾燙的公路。太陽帶著那種即將變成火紅的橙黃，就好象金屬過于接近火爐一樣，就連偶爾吹來的風也是熱乎乎的。

　　秋天的傍晚最好。玫瑰色的云塊在天空中徐徐變化著形狀——時而像巨人，時而像雄獅，時而像染了多種色彩的山巒。我前年住著的樓上，有一面走廊朝著西方。每天傍晚，倚欄而立，看落日流金，看歸雁穿林。暮色隆重的時候，森森蟬鳴得令一般收兵回營，而蟲聲卻從四面的虛空里鉆了出來，長一聲，短一聲，吟唱不絕。

　　冬天的上午是最好的。陽光照在雪地上映出一道道七彩的光。樹上掛滿了“銀條”，這就是樹掛。那奇麗的形狀令人贊嘆，銀條上有時還結著雪球兒，若是有人晃動，銀條兒和雪球兒就“簌簌”地落下來。雪球摔碎了，玉屑似的雪末隨風飄散，美不勝收!雪地中，四周白茫茫的一片，大地換上了另外一件大衣，這里看不見青草，望不見蝴蝶，只有孩子的臉蛋是紅通通的。

　　啊，四季，你的美讓我心懷敬意!

四時的情趣3

　　春天要數早上的時候最好了。漸漸清新的空氣，和樹上剛冒出的嫩芽，使人看到感覺很舒適。暖暖的微風吹拂在我們臉上，好像母親再用溫柔的手輕輕地撫摸著我們。太陽火紅火紅的，好像是一個蘋果樹上熟透了的大紅蘋果。美麗的花兒也綻開笑臉，這不也是很有意思嗎？

　　夏天是傍晚最好。夕陽輝煌地照著，湖水輕輕地流著。同時太陽把她那美麗的赤紅色，換成了迷人的橙紅色，云彩像是被火燒著了似的.。太陽升起后，草叢中便發出了各種各樣的蟲類的歌聲，這是很有意思的。

　　秋天是中午的時候最好。走進楓樹林，這真是一片火紅的天地！一片片楓樹葉就像一只只紅紅的小手，這也是很有趣味的。瞧！似金的落葉鋪成的小道上，行人紛紛停下腳步，傾聽著，落葉飄下的聲音。那習習的秋風多么涼爽！秋風吹過田野，一片片莊稼成了金色的海洋。很美吧！

　　冬天是傍晚最好。冬天的夜晚顯得那么安靜，偶爾有幾個人走過，也是急急忙忙，刺骨的寒風呼呼地刮過光禿禿的樹梢，只吹吹的大樹、小樹被吹得瑟瑟發抖。這也很有趣的。

四時的情趣4

　　【教學目標】

　　⒈學會本課的生字新詞,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文

　　⒉結合具體的詞句體會"四時"的情趣有什么不同,學習的表達順序.

　　⒊將文中"四時的情趣"與自己平時的`體驗結合起來,培養學生的獨特感受.

　　4,體會想象的妙用,訓練了孩子們的想象思維能力,又培養了孩子們主動參與,樂于探究的學習精神.

　　【教學重難點】

　　感受"四時情趣"的不同,學習作者的表達順序.

　　體會想象的妙用,并能學以致用.

　　【課時安排】

　　2課時.

　　【相關資料】

　　選自《枕草子》,作者:清少納言,原姓清原,因而姓氏用一清字.也許曾任"少納言"(五品官)的,便取而為名,是當時的皇后身邊的女官.清女出身于一個下等貴族之家

　　《枕草子》書名的意思是枕邊的書.

　　設計方案一

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,由文題切入,體現預習效果.

　　1,齊讀文題,說一說,四時指什么

　　2,看到這篇的題目,你愿意來猜一猜這篇想要告訴我們什么嗎

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,請你自由讀課文,要求讀得流利,準確.

　　2,分自然段朗讀課文,檢查課文的預習情況.

　　3,出示書后詞語,要求會讀會寫.

　　三,再讀課文,體會表達順序.

　　結合課文每個自然段的第一句話,說說課文是按照什么順序寫的.

　　四,作業:

　　1,有感情的朗讀課文.

　　2,寫生字.

　　第二課時

　　一,讀題,導入課文.,

　　1,齊讀課題.

　　2,四時到底有什么樣的情趣呢我們來細細品析一番.

　　二,抓關鍵詞句,體會四時的情趣.

　　1,指名讀課文,邊聽邊畫出最能打動自己的"情趣".

　　2,你最喜歡哪一種"情趣" 和小組內的同學說一說你喜歡它的原因.

　　3,逐段交流感受,在交流中指導朗讀.

　　(1)"春天"體會出作者對顏色的細致描寫.

　　(2)"夏天"暗夜里的螢火蟲.

　　(3)"秋天"作者對鳥類及聲音的描寫很細致.

　　(4)"冬天"雪的描寫.

　　三,體會寫法.

　　1,為什么作者會打動你你找到其中的原因了嗎

　　2,結合自己平時生活中的觀察所得,談一談不同"時間"的動人情趣.

　　四,總結全文,點明想象的魅力.

　　想象,是指根據已有的見聞和生活經驗,構想出不曾見過,或者從未出現過的形象或情景.

　　想象的方法很多,作文中常用的有:

　　(1)編創法.就是編制故事的情節.(2)組合法.把兩個或兩個以上的'人或事拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情,可稱組合法.(3)擴展法.所見所聞的內容是簡單,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充實,使其變得清晰,細膩,生動,形象,可稱擴展法.(4)夢幻法.借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達某種愿望或抒發某種情感,可稱夢幻法.(5)推測法.是指根據已經知道的情景,借助想象推測出未知的情景.

　　作業:

　　書上所描寫的"四時"情趣"和你平時的感受一樣嗎寫一寫你心中的"四時情趣".

　　設計方案二

　　第一課時

　　一,介紹作者,導入新課

　　同學們,今天我們要學習的課文出自于一位日本作家的手筆.

　　本文的作者是日本女作家清少納言.她原姓清原,因而姓氏用一清字.她曾任"少納言"(五品官)的官職,便取而為名,是當時的皇后身邊的女官.

　　二,初讀課文,學習字詞.

　　1,自由讀課文,畫出課文中自己不理解的詞語,通過查字典,小組討論的方式解決.

　　2,學習生字"炭".

　　三,再讀課文,了解大意

　　1,指名分段讀課文,其他同學邊聽邊畫出每個自然段的中心句.

　　2,指導學生按照時間順序復述課文的內容.

　　3,默讀課文,畫出自己感受最美的句子,反復誦讀,體會.

　　四,作業

　1,有感情地朗讀課文.

　　2,寫生字.

　　第二課時

　　一,復習導入

　　1,作者是按什么順序寫這篇的

　　2,作者眼中四季最美的是在什么時候

　　二,理解想象,深入研讀課文

　　1,交流:你眼中,作者對哪個季節的描寫最美,最有情趣

　　2,重點研讀第一自然段.

　　(1)哪個詞給你的印象最深為什么

　　(2)通過朗讀,在你的腦海里呈現了怎樣的畫面,用自己的畫說一說.

　　(3)生活中,你看到過這樣的景象嗎也可以說說你自己見過的`春天清晨的景色.

　　(4)邊講邊指導朗讀.

　　3,學生自由交流另外3個自然段.

　　三,課外延伸

　　你眼中的四季有什么樣的情趣,請你也說一說.

　　四,作業

　　用一段話,寫一寫自己眼中四季的情趣.

四時的情趣5

　　春天是冒綠芽的時候最好。在江邊散步，滿是綠油油的一片。剛長出綠葉的垂柳微微地漂浮著，那蔥蔥的爬山虎也從枯藤里煥發出一線生機。看著那嫩芽從石頭里鉆出來，這是很有意思的。

　　夏天時山林里最好。坐在那陰涼的樹陰下，望著遠處綠得發黑的山，心里有說不出的美感，這也是很有意思的。那挺拔的大樹屹立在山上，像是在迎接夏天的懷抱。咬一口蘋果樹上那還沒有成熟的蘋果，微微的'甜，濃濃的酸，真是美味。

　　秋天是稻田與果園里最好。微風吹過那金黃的波浪便微微傾斜了。果園里，有紅又大的蘋果閃著耀眼的光芒，黃色的香水梨的味道撲鼻而來，讓人饞涎欲滴。農夫們包一個個飽滿的水果放進果籃里，這是非常有意思的，好一幅秋天的景色。

　　冬天是下大雪的時候最好。兒童快活的堆雪人，打雪仗，特別有意思。走在江邊上，一棵棵樹掛滿了白雪，不愧是霧凇，輕輕抖一下，它就如柳絮花一樣在微風中飄落，這也是很有意思的。

　　正所謂：撒言空中差可擬，未若柳絮因風起。張開眼，一片白色的世界！

四時的情趣6

　　教學目標：

　　1、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文理解“破曉、流螢”等詞語。

　　2、了解作者的寫作順序。結合具體語句，體會四時的情趣有什么不同。

　　3、想象作者所描繪的畫面之美，培養想象力，自主發現生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

　　教學重點：

　　學生有感情地朗讀課文，在具體的語句中體會四時的情趣。學會并運用結合景物、體會情趣的學習方法。

　　教學難點：

　　使學生感受四時不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養想象力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題

　　1、學生朗誦四首古詩。

　　2、教師導入。

　　同學們，四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節課，讓我們繼續學習《四時的情趣》。

　　3、教師板書課題。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、指名回答課文的主要內容。

　　2、請一名同學朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。

　　3、同學們，你喜歡哪個季節的景色，為什么？

　　三、研讀課文，深入理解

　　（一）學習秋天的情趣。

　　1、明確學習要求。

　　我們先來感受秋的情趣。在學習中，要掌握“結合景物、體會情趣”的方法，然后我們要運用這種方法學習春、夏、冬的段落。

　　2、掌握學習方法。

　　（1）請同學們自由朗讀這一段，思考作者都寫了哪些景物？

　　（夕陽山烏鴉大雁風蟲類）

　　（2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰想和老師分句接讀這一段。

　　通過剛才的讀，你體會到哪些情趣？

　　結合句子，引導學生歸納四字詞語（夕陽輝煌烏鴉歸巢大雁成行風響蟲鳴）。

　　理解詞語急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對學生進行親情教育。）

　　（3）夕陽輝煌是靜態描寫，烏鴉歸巢、大雁成行、風響蟲鳴是動態描寫，作者就是這樣動靜結合，把一幅秋天傍晚圖呈現在我們眼前，我們一起來看。出示課件，創設朗讀情境。

　　（4）指導朗讀。

　　誰還想把這一段讀給大家聽。

　　過渡：出示表格季節景物情趣秋季夕陽山烏鴉

　　大雁風蟲類

　　夕陽輝煌烏鴉歸巢大雁成行風響蟲鳴

　　我們結合著景物與情趣學習了秋的段落，你想用這種方法學習哪個季節的情趣？

　　（二）學習春天的情趣

　　1、請同學們在小組內合作完成表格。

　　季節景物情趣春季

　　2、分組匯報。季節景物情趣春季山頂云彩山頂白亮紫云飄橫

　　山頂白亮：你是怎樣體會到的？

　　體會色彩變化：漸漸發白，有點亮了起來，說明作者抓住了細微的變化，觀察仔細，描寫細膩。

　　紫云飄橫：比較句子。

　　紫色的云彩微細的飄橫在哪里。

　　紫色的云彩微細的飄在哪里。

　　自由讀一讀，這兩個句子有什么不同？

　　飄：沒規則，可以是任意形狀任意飄。

　　飄橫：云是橫著飄的，細細的，可以想象出云的形狀。

　　結合課件理解句子。一個橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見作者在寫作的時候，心情是優雅、快意的。

　　3、指導朗讀。

　　帶著這種感受自由的`讀一讀這一段。指名讀。

　　（三）學習夏天的情趣

　　1、教師過渡，引發想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來看圖片。說說你的感受。如果你現在就置身在圖畫中，你會做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。

　　2、理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。

　　師范讀。流螢是什么？

　　請同學們想象，在這樣的雨夜中，你會有什么樂趣？帶著感受朗讀句子。

　　3、夏夜里，你抓住了哪些景物體會情趣？自主完成表格。

　　季節景物情趣夏季

　　4、學生匯報。

　　季節景物情趣夏季雨螢火蟲微光點點

　　（四）學習冬天的情趣

　　1、同學們的學習方法運用得很靈活，小組合作學習冬天這一段，看看你有什么收獲？

　　季節景物情趣冬季

　　2、匯報表格。季節景物情趣冬季炭火白色的灰生火送炭炭火成灰

　　3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來溫暖的炭火，你心里感受如何？在接受別人關愛的同時，你會怎么做？（感受愛傳遞愛傳遞社會正能量）

　　4、瀏覽這一段，你有什么疑問嗎？

　　課文結尾說“但是到了中午暖了起來，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因為沒有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的。”不好看為什么還寫？

　　這是對比的寫法。這句話筆鋒一轉，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對比，更體會出冬天早晨的濃濃情趣。

　　四、創編小詩，張揚個性

　　五、配樂讀文，提升感受

四時的情趣7

　　我愛花木復蘇的春天，它帶給我放風箏的情趣。我愛荷花映日的夏天，它帶給我游泳的情趣。我愛黃菊吐艷的秋天，它帶給我拾楓葉拉樹梗的情趣。我愛白雪皚皚的冬天，它帶給我堆雪人的情趣。我愛四時的情趣。

　　我愛花木復蘇的春天，它帶給我放風箏的情趣。你瞧：旭日正在升騰，春姑娘翩翩的來了。春光明媚、春色無邊，多么好的春天啊！近處，樹木被春風搖醒，睜開了睡眼，展開了柔嫩的臂膀扭著腰肢。一群活潑的少年兒童，擎著各色各樣的風箏，奔跑著，呼喊著，不斷地拽動線軸，飛呀、飛呀，風箏飛上了天。他們的童心也隨著風箏飛上了藍天。

　　我愛荷花映日的夏天，它帶給我游泳的情趣。來到碧波蕩漾的游泳池，這里有好玩的水上滑梯，岸上有擺放整齊的桌凳和躺椅，供游泳者休息。池邊放著一個造型精致的木桶，木桶里裝滿清水，我坐著水上滑梯，滑進了游泳池，坐在木桶下，用手一拉木桶傾斜，桶里的水像瀑布一般從上飛流而下，灑落在我的身上，感到非常涼爽愜意，我展開雙臂手腳來回滑動，拍打水面，時而浮上水面，時而潛入水底，像小魚一樣游來游去，快樂極了。

　　我愛黃菊吐艷的秋天，它帶給我拾楓葉拉樹梗的情趣。樹葉由綠變黃，紛紛揚揚的打著旋從半空中落下來，楓樹上的.葉子紅紅的，好像一團大紅云似的，樹葉在秋風的催促下紛紛揚揚的落了下來，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞。幾個小伙伴拾起楓葉拉樹梗，每人手里拿著樹梗交叉著向后一拉，玩得好開心啊！

　　我愛白雪皚皚的冬天，它帶給我堆雪人的情趣。冬雪覆蓋了大地，房屋、樹枝、馬路，都披上了銀色的時裝，四周的一切都成了粉妝玉砌的世界。厚厚的積雪引來了一群活潑的孩子，在厚厚的雪地上堆雪人。堆了一個胖墩墩的身體，堆了一個圓滾滾的腦袋，安了兩只黑黑的眼睛，用胡蘿卜安個鼻子，淘氣的孩子將自己的圍脖圍在它的脖子上。瞧：多漂亮的雪孩子呀！

　　我愛四時的情趣，它給我帶來無窮的樂趣！

四時的情趣8

　　春天是破曉最好。”滴滴答答“，房瓦上的積雪融化了，滴在地上。大公雞也對此似乎很感興趣似的，跨大步跑上前來。那“蒲扇”不亞于冬天的“雪梅”，把水濺到一旁。玩累了，便鉆進窩里睡上大覺，天蒙蒙亮了才又鉆出來。這是很有趣的！

　　夏天是夕陽西下時最好。微風拂面，我們可以跑步，去打籃球。我和小朋友們一起打籃球，在夕陽下，只見一個個”金戰士“在那里飛跑著，互相傳遞著籃球；一群年輕的少女好奇的與那些阿姨們跳著廣場舞，一個個臉上露出了羞澀的笑容；幾位小弟弟在一起三個一群，兩個一伙的.捉著閃閃發光的螢火蟲，看那天真的笑容，多么的可愛啊。這也是十分有趣的！

　　秋天是早晨最好。走到家門外，心中不禁蕩起一絲絲涼意，就如同有千萬根細細的銀針扎在臉上一般。看著窗外將要南遷的小燕子，心中不禁蕩起一絲懷念。朦朦朧朧的只見許多小燕子停在電線桿上，如同”開會“一般。小燕子又一次飛走了，到遠處徘徊一圈，又停在遠來的電線上，多么想正待演奏的樂譜啊！這更是十分的有趣！

　　冬天是夜里最好，特別是春節的前夕。”噼里啪啦“，”通通“，隨著許多鞭炮和煙花的引爆，我們迎來了萬目矚待的除夕，午夜十二點到了，家家吃上了團圓飯，團團圓圓。我們也長了一歲，都沉浸在團圓的喜悅中。這也有意思！

四時的情趣9

　　《四時的情趣》是長春版五年級上冊第九單元的一篇文質兼美的散文。作者并沒有選擇每個季節最具有代表性的廣為人愛的景物，而是完全從自己的主觀角度出發，從女性細膩的體驗出發，捕捉細碎的極易被人們忽視的景致來寫。本文結構單純，語言簡練，詩意含蓄，嫻靜委婉，值得品味。

　　教學時候從課題入手：四時指哪四時?具體寫了哪些情趣?為什么用它做題目呢?帶著問題讀文，引導總結歸納寫法。孩子們讀中感受體會作者描寫的情趣，體會題目概括了內容，表達了作者喜愛贊美之情。進而體會好的題目“文好題一半”。根據作者寫法，引導學生寫自己眼中的情趣，豐富想象，進而落實寫的目標，處理課后拓展內容。我覺得語文，我們的孩子以課文為例，學的`是方法，能夠運用方法，才是知識的落實，能力的提高，目標的完成!

四時的情趣10

　　春天是下雨時最好。撐著一把小傘在雨中散步，蒙蒙的細雨打在傘上，發出“噼--啪,噼啪”的聲音，這是很有趣的。雨后，天空出現一道美麗的彩虹，七彩的光芒散發出來，這也是很有意思的。

　　夏天是夜晚時最好。會有許多發出微微光點的螢火蟲在草叢中飛來飛去，照亮了草叢，這是很有意思的。

　　秋天是下午的時候最好。風正調皮的'飄來飄去，讓人感到涼爽，這是很有意思的。但是，風太大了，將沙子吹進眼睛里，這是不太好的。

　　冬天是下雪時最好。小朋友們可以聚在一起堆雪人、打雪仗······歡樂涌上每個人的心頭，這是很有趣的。我們還可以用樹枝在雪上畫畫，在雪地里踩上大大小小的腳印，這也是很好玩的。

四時的情趣11

　　春天是吹清風下小雨的時候最好。“呼——呼”，風輕微地吟唱，連綿不斷的音符不住地在耳邊回蕩。“咚咚”，輕緩的歌聲飄飄揚揚地傳來，風敲著門，可卻如水滴掉入無垠的大海。一雙無形的手給楊柳梳妝，給小草披上新衣，給湖水增添了許多生趣。風在高樓中躥來躥去，敏捷如鳥，振翅飛翔。“滴答——滴答”，蒙蒙細雨“嘩嘩”地淋落在身上，給人帶來清新涼爽。雨幕充斥了整個天空的舞臺，雨兒跳著歡快的舞蹈。漸漸朦朧，直插云霄的高樓上，浮現出若有若無的白霧，隱隱約約有一種一捅便破的感覺。雨還淅淅瀝瀝地下著，斷了線的珠子一點一滴地流淌。雨停了，太陽出來了，高樓披上金甲，“金鱗巨蟒”在硬邦邦的`地上滑行，水在陽光的呵護下，濺起了一層層淡黃色的光暈。高深莫測的天空中夾雜著白如雪的云朵，新鮮的空氣四處闖蕩，花朵兒不禁地直起腰，如一個驕傲的公主。這是很令人心曠神怡的。

　　夏天是夜里最好，夕陽剛悄聲無息地落下，通紅便立刻成為黑色的一抹。夜的黑幕沉重地往下拉，一場場無聲的電影在眼前播放。車水馬龍的公路也只有寥寥無幾的汽車行駛，星空下，一條條縹緲的道路連著天邊，天空中，數不勝數的星星和那輪皎潔的明月給蒼穹增添了許多神秘。夜，貪婪得吞噬著，頃刻間，兩三盞燈火又無影無蹤。夜顯得格外寧靜，如一座古井，空虛得如空氣，空洞洞地，仿佛萬物都陷入長眠。暗夜里，只有“小燈籠”——螢火蟲到處飛著，密密麻麻，如一盞盞明燈。只有一兩只發出微光點點，也是別有風味、別具一格，這既有意思，也絲毫不缺乏神秘。

　　秋天是黃昏的時候最好。一望無際的大海泛著波浪，一起一伏地戲耍。一只又一只“白風箏”貼在天空中，緩緩地向前滑行。風吹起沖鋒號，小波浪跳躍到沙灘邊，閃著金光。目之所及，大海連在天邊，受陽光滋潤。海天相接處，則是半輪火紅的夕陽。半邊天被夕陽噴上了紅光烈焰，紅得像寶石。“呼——呼”，風喘著粗氣，急匆匆地趕來，欣賞著如此美妙的鬼斧神工。這時，一個稀客——“鷹”劃破了漸變為赭色的天空。鷹漫不經心地滑行。那對黑色的羽翼劃出一道道扣人心弦的弧線。鷹如天空中的霸王，俯視一切，傲視蒼穹。譬如周身的羽毛顯得粗糙、硬朗，仿佛每一根都被氣流所鼓滿，帶有金屬般的硬朗光澤的質感。令人觸目驚心的是它的翅膀，一動不動，似乎是多余的裝飾。這怎能不令人沉浸于其中？

　　冬天是早晨的時候最好。小草蓋上“棉被”沉沉欲睡，樹枝披上“棉襖”在寒風中搖曳。小雪飄飄揚揚地下著。哦！是畫家點出零零小雪。它們似玉葉，似銀花，像一只只翩翩起舞的蝴蝶一樣。風也來湊熱鬧。“吁——吁”，不停地發出吆喝的喊聲。云朵似乎也不高興了，好像在埋怨凌冽的風擋住了它的視野。這不，它賣弄著自己的本事在一旁逞能，明顯是和風一決高下窗戶上結出了潔白無瑕的霜，不正是傲雪凌霜嗎？外面則是一片冰天雪地。一堆堆積雪掛在樹杈中央，光禿禿一片，正緩緩向下飄灑。正所謂“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”過了一會兒，你便會看到“北風卷地白草斬”的景色。你若是關上門窗，便是辜負了良辰美景。你瞧，它正沖你打招呼呢！沉浸在雪的世界中，一切是那么和諧，怎能不令人陶醉？

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