初中行政聽課點評稿

時間：2023-07-22 14:15:43 好文我要投稿

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初中行政聽課點評稿

尊敬的老師、同學們：

初中行政聽課點評稿

　　大家好!

　　行政聽課是教育局作為推動實施有效教學的一項重要措施，作為本學期推動有效教學年進程的重要手段。行政聽課也是學校行政管理教學的一條行之有效的途徑，通過聽課，可以準確把握學校課堂教學真實情況，為學校教學管理科學決策提供可靠的信息，具有現實指導意義。本學期開學以來，第二周開始啟動行政聽課，第三周因為初二年級去實踐基地參加綜合實踐活動，行政聽課的人數、節數較少。因而兩周的聽課小結合并進行。兩周中，行政聽課二十五節。

　　一、主要優點

　　1、從教學目標這一要素來看

　　（1）教學目標的制定。絕大多數課的教學目標的定位基本上做到全面、具體、適宜。全面是指目標的確定能體現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度，具體是指教學目標的確定能體現知識與能力，感悟與識記，理解與運用的和諧統一，適宜是指教學目標的確定能依綱據本，針對不同學生的實際和課型。

　　（2）教學目標的達成。大多數課的教學目標能明確體現在每一個教學環節中，靈活運用教學手段為實現目標服務，智能目標落實到位，教學時間安排合理，重點知識和技能在課堂上得到鞏固和強化。

　　2、從處理教材上看大多數教師有合理選擇適汪的教學方法，突出教學重點、突破難點，夯實考點，把握易錯點，落實雙基。

　　3、從教學程序的安排上看大多數教學思路設計符合內容實際，符合學生實際，課堂教學的脈絡清楚，層次分明，課堂結構嚴謹，密度適中，銜接緊揍，過渡自然。

　　4、從教學方法的手段上看大多數教師的教學采用啟發式教學，幾乎沒有“灌的”方式，注重啟發學生參與教學過程，教學方法靈活多變，注意在教學中有意識地指導學生的學法，不少教師還能充分運用現代教學手段，增加課堂教學容量，同時也展示了運用多媒體技術的風采，值得提倡。建議：校內常態課教研活動，四十周歲以下的教師都要使用媒體手段，鼓勵四十歲以上教師也能用，校長室、教導處負責安排技術指導。

　　5、從教學基本功上看大多數教師課堂上教態自然，舉止從容，態度熱情，師生情感交融，青年教師用普通話教學，年歲稍長一些的也能用栟茶普通話教學，生動形象，具有啟發性，部分教師教學語言，語調快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，部分教師的板書設計科學合理，言簡意賅，條理清楚，字跡工整，板畫嫻熟。

　　6、從教學效果上看部分教師的課堂上學生思維活躍，課堂氣氛熱烈，學生學習積極性高，師生互動頻繁，注重課堂訓練，當堂解決問題，學生負擔合理，學生受益面大，目標達成度高。

　　二、存在問題

　　1、部分教師的教學目標的制定與達成方面，重知識與技能，輕過程與方法、情感態度與價值觀，少數老師的課堂教學，重點知識和技能沒有使學生得到鞏固和強化的安排。

　　2、課堂上講與練的時間比嚴重失調，課堂上仍有相當多的體現。

　　3、課堂結構過于單調，一堂復習課明顯分為一、二個板塊，分塊實施，知識點的羅列面面俱到，比較平談。

　　4、運用多媒體教學是好的，是值得倡導的，但媒體不能代替板書，否則課堂小結的依據是什么呢？

　　5、試卷或練習評講存在兩個相關聯的問題：一是沒有及時閱，二是把“評”變為純碎的“講”，標準的講功有余。

　　6、課堂上留給學生思考的時間、空間相對偏少，教師自問自答式教學形式較為普遍，還有就是齊答，實際上還是少數學生在答，多數是附和。

　　7、板書不太規范，對學生不起示范作用，甚至反作用。

　　8、復習課教學中，思路、方法的分析教學不到位，特別是把好審題關上下的功夫不深，學生還沒有完全理解題意，似懂非懂，回答問題難免出錯或者表達不準，這也是考點意識不強的表現。

　　9、教師課上的傾聽需要加強，特別學生答問題時，要認真傾聽，才能給予學生客觀公正、恰如其分的評價。

　　10、教者在課堂上引導學生積極主動參與課堂教學上做得不夠，也就是學生在課堂上主體地位的確定仍比較欠缺，教師主宰課堂的現象還為數不少。

　　11、課堂教學中對學生的客觀評價也欠火候，有的甚至一堂課上下來，對學生的在課堂上的表現一句贊揚的話也沒有。

　　三、認識和建議以上是對兩周來行政聽課所做的簡要小結，限于水平和知識，可能比較膚淺，敬請大家批評指正。

　　但我還是希望今天的小結對大家的課堂教學有所啟示，希望大家能認真學習別人的長處，摒棄陳舊的教學模式，要堅決杜絕講功有余的現象，每堂課的用于訓練的時間不能少于25分鐘，要注重教給學生的學法，特別是教給學生會上自習課，這實際上就是教給學生自主學習的方法，把自己從繁重的上課中解脫出來，不是多花時間去上課，而是多花時間鉆研教材、教法，多花時間批改作業，多花時間準備講評作業時的評點內容，教學生要學、能學、會學，才是真正的有效。

　　下面還想就教學目標的制定和達成方面提一些建議，供大家參考。目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，做事的效率也越高，反之亦然。教學目標既是教學的出發點，又是教學的歸宿，準確地定位目標，是這了更好地達成目標，是衡一堂課好壞的主要尺度。

　　因此，課堂教學中，我們大家都要重視教學目標的制定和綜合運用各種教學手段和方法，努力達成目標。新課程課堂教學，教學目標的制定強調三維。從目前的教學看，大多數教師包括我自己偏重于知識與技能目標的制定與達成，而對于過程與方法，情感態度與價值觀的制定與達成方面，還是被忽略的，就是有也比較膚淺，其原因有二，一是對這二維目標的理解不深刻，二是對這二維目標的教學實施缺少探索，又沒有多少先成的實例可以借鑒。解決的辦法：一是認真研究新課程標準，深刻領會其精神實質，二是抓住關健，大膽嘗試。我的膚淺認識是：對于過程與方法這一目標的達成，要求教者在教學中要引學生積極主動地參與到教學全過程中，倡導自主、合作、探究性的教學模式，教學過程中突出學生的主體性，教給學生學習本學科的常用的方法，并指導學生運用這些方法參與教學全過程，獲得初步的學習能力。

　　對于情感態度與價值觀這一目標，實際上要求教師在課堂教學中采取各種手段激發學生勇于探索新知識的欲望，培養學生對本學科的好奇心，克服困難的信心和決心，養成實事求是，敢于提出與別人不同的見解，也敢于放棄和修正自己的錯誤的觀點的良好習慣等等，教師在課堂教學中，要給予學生客觀公正的評價，重在表揚和鼓勵，充分調動學生參與教學的積極性和主動性，分享成功的愉悅，實現自己的人身價值，培養學生有理想、有抱負、熱愛祖國，有振興中華的使命感和責任感。老師們，同志們，讓我們一起努力吧！

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