孩子在學(xué)校受欺負(fù)了怎么辦

時(shí)間：2024-09-26 03:33:28 好文我要投稿

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　　網(wǎng)友“趴趴蝦”事出有因

孩子在學(xué)校受欺負(fù)了怎么辦

　　近日，“趴趴蝦”發(fā)現(xiàn)女兒手肘上有一塊烏青，于是問她怎么回事，是不是哪里撞了？女兒委屈地說：“坐在前面的男同學(xué)欺負(fù)我，我不給他抄作業(yè)，他就故意撞我。”

　　網(wǎng)友表態(tài)的三種觀點(diǎn)

　　網(wǎng)友“老馬飛飛”也認(rèn)為，孩子終究將走上社會(huì)，教育孩子的前提就是讓他適應(yīng)社會(huì)。他說：“被打，不還手？……[詳細(xì)]

　　教給孩子正確的交往策略

　　也有網(wǎng)友認(rèn)為，“被欺負(fù)”只是表面，應(yīng)該分析深層次的原因，從孩子身上找到問題的癥結(jié)，教給他正確的交往策略……[詳細(xì)]

　　“趴趴蝦”氣急：“你怎么不告訴老師呢？”女兒說：“那時(shí)候老師不在，而且他撞了以后不承認(rèn)。”“那你也打回來，也說不承認(rèn)！”旁邊的爺爺很生氣。

　　“孩子在學(xué)校受欺負(fù)了怎么辦？”恐怕不少家長(zhǎng)都曾經(jīng)遇到這樣的問題。這個(gè)時(shí)候，是替孩子去“出氣”，教訓(xùn)對(duì)方一頓呢？還是交給孩子一定的社交技巧，避免此類事情再次發(fā)生？就此問題，本地兩個(gè)論壇的網(wǎng)友展開了熱烈的討論。而記者也總結(jié)了網(wǎng)友們有代表性的幾種反應(yīng)。

　　其一，護(hù)犢心切，要求孩子“打回去”。網(wǎng)友“紅色戒指”就屬于“強(qiáng)硬派”，他發(fā)帖稱：“人家先打，一定要還手，但不能主動(dòng)打人家，這是我教孩子的話。”在他看來，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，“你要是任人打，別人以為你好欺負(fù)，會(huì)爬你頭上來。”

　　網(wǎng)友“老馬飛飛”也認(rèn)為，孩子終究將走上社會(huì)，教育孩子的前提就是讓他適應(yīng)社會(huì)。他說：“被打，不還手？何來‘犯我者，雖遠(yuǎn)必誅’的豪氣？打就打，誰怕誰？要的不是輸贏結(jié)果，而是孩子自我保護(hù)的能力。”

　　其二，使用“糖衣炮彈”，軟化打人者。網(wǎng)友“dg410”的女兒在讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，被人欺負(fù)。“她回來和我商量如何辦？我們想了很多辦法，最后，送給那個(gè)男孩一支筆和一包糖，當(dāng)然還要說些好聽的話，結(jié)果沒出那學(xué)期，欺我女兒的男生被外班的一個(gè)更強(qiáng)男生打得轉(zhuǎn)學(xué)了……”

　　其三，報(bào)告老師，讓老師來處理。網(wǎng)友“鋼琴沉默后”的話就代表了這部分人的觀點(diǎn)，她表示，出現(xiàn)問題，一定要和孩子的老師說，讓老師去了解情況。“老師會(huì)有辦法，而且班級(jí)的孩子會(huì)很聽老師的話，因此家長(zhǎng)和老師之間的溝通交流很重要，畢竟孩子在學(xué)校，所有的事情都該由班主任老師去處理。”

　　也有網(wǎng)友認(rèn)為，“被欺負(fù)”只是表面，應(yīng)該分析深層次的原因，從孩子身上找到問題的癥結(jié)，教給他正確的交往策略。網(wǎng)友“球球”發(fā)帖稱：“如果孩子經(jīng)常受欺負(fù)，起碼可以說明一點(diǎn)：他的交往方式有問題，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的。應(yīng)該首先從自己孩子身上找到問題的癥結(jié)，幫他調(diào)整與同伴交往的策略。”

　　還有一種觀點(diǎn)也為不少網(wǎng)友接受。那就是“孩子們之間的打鬧跟成人之間的打斗是有本質(zhì)區(qū)別的，如果只是偶然受到欺負(fù)，家長(zhǎng)無需介入其中，應(yīng)該讓孩子用自己的方式去解決。”網(wǎng)友“george33”就認(rèn)為，孩子間的打鬧爭(zhēng)斗，是他們交往過程中必然要經(jīng)歷的。“孩子就是在今天吵明天好的過程中學(xué)會(huì)與人相處，父母應(yīng)該有坦然的心態(tài)，順其自然，相信孩子通過摸索實(shí)踐，最終會(huì)找到交往的‘度’。”

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