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《特殊的葬禮》課堂實(shí)錄
《特殊的葬禮》課堂實(shí)錄1
《特殊的葬禮》課堂實(shí)錄
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：136
《特殊的葬禮》課堂實(shí)錄
師：上節(jié)課，我們初讀了《特殊的葬禮》，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
生：因?yàn)檫@場(chǎng)葬禮不是為人而舉行的，而是為瀑布舉行的，所以它特殊。
生：因?yàn)槠俨嫉膲延^景象，所以吸引世界各地的許多游客。
生：因?yàn)槠俨贾車脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，又因?yàn)檠睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐，所以瀑布才逐漸枯竭。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，即將消失，所以巴西總統(tǒng)要為瀑布舉行葬禮。
師：這么長(zhǎng)的話說(shuō)得這么流利，太棒了。那么，同學(xué)們想看一看美麗壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？好！（師播放大瀑布錄像）
師：流連忘返的小游客，贊美一下瀑布吧！
生：瀑布滔滔不絕，一瀉千里。
生：瀑布像一頭兇猛的雄獅，直沖華夏大地。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。現(xiàn)在我們趕緊看書(shū)的第三自然段，看看書(shū)上用了哪些詞來(lái)贊美瀑布的。可以大聲、自由、有感情地朗讀這個(gè)自然段，然后拿起筆來(lái)在你認(rèn)為是贊美瀑布的詞下面加點(diǎn)。明白？開(kāi)始。
（生自由讀，找詞；反饋，師在實(shí)物投影的書(shū)上加點(diǎn)）
生：雄偉壯觀、滔滔不絕。
師：動(dòng)情一點(diǎn)說(shuō)。
生：（動(dòng)情地）一瀉千里。
師：有氣勢(shì)。
生：咆哮而下。
生：流連忘返。
師：同意嗎？
生：不同意。流連忘返是說(shuō)游客對(duì)瀑布的感受，不是贊美瀑布的。
師：寫游客的感受，其實(shí)也間接地寫出瀑布的壯觀。
生：洶涌、從天而降、巨大的水簾。
師：從這段話中你讀懂了什么？
生：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是多么的雄偉壯觀。
[師板書(shū)：（昔：雄偉壯觀）生寫在段落的旁]
師：你還讀懂了什么？
生：昔日的塞特達(dá)斯瀑布吸引了世界的許多游客。
生：塞特達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布。
師：我們能把雄偉壯觀的瀑布讀出來(lái)嗎？
（多媒體出示句子：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。）
師：能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）
師：我想，他應(yīng)該是全班最好的吧？沒(méi)有超過(guò)他的吧！
（生不同意爭(zhēng)著讀，一個(gè)、兩位，兩組，學(xué)生讀得氣勢(shì)磅礴）
師：我們?yōu)檫@個(gè)瀑布，這句話來(lái)配配音好嗎？
（播放三段音樂(lè)，第一段《秋日的私語(yǔ)》，第二段《二泉映月》，第三段《命運(yùn)》）。
師：用哪一段音樂(lè)配最合適，為什么？
生：用《命運(yùn)》，因?yàn)槿剡_(dá)斯瀑布是洶涌的，《命運(yùn)》節(jié)奏感強(qiáng)，高昂能體現(xiàn)洶涌的氣勢(shì)，所以用《命運(yùn)》來(lái)配最合適。
師：那我們用這段音樂(lè)來(lái)配配我們的朗讀。（全班配樂(lè)齊讀，聲勢(shì)浩大）
師：讀了課文，我們?cè)賮?lái)贊美一下瀑布。
生：瀑布巨大的水簾從天而降，在地面上掀起一團(tuán)的霧，仿佛白鏈騰空，水花四濺。（生鼓掌）
生：瀑布像發(fā)瘋的野馬，咆哮而下。
師：能結(jié)合課文的句子來(lái)贊美一下。
生：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
生：美麗的瀑布似千萬(wàn)條巨龍飛流直下，直撲潭中，濺起了無(wú)數(shù)水花，如煙，如霧，美麗極了。（生熱烈鼓掌）
師：我相信瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在我們的心里；可是有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切我們?cè)僖部床坏搅耍闪宋覀冇洃浿幸粋�(gè)美麗的夢(mèng)。我真的不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的三大張照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）
師：看完后，你們心里是什么滋味？
生：悲傷、痛心、憤怒。
生：我感到震驚。因?yàn)樵瓉?lái)那瀑布滔滔不絕，一瀉千里的景觀，和現(xiàn)在奄奄一息對(duì)比，我感到十分震驚。
師：看看課文的第五自然段，安安靜靜地默讀它，把描寫瀑布現(xiàn)在樣子的語(yǔ)句用橫線劃下來(lái)。
（生默讀，劃句子，反饋，多媒體出示以枯竭的瀑布為背景的句子：它在群山之中無(wú)奈地低下頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著最后消亡。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（生讀，評(píng)讀，生再讀，再指名讀，師范讀，生鼓掌）
師：從這個(gè)句子中，你仿佛看到了什么？
生：看到了瀑布仿佛干枯的樣子。
生：那雄偉的瀑布已離我們遠(yuǎn)去了，我們看到的是那枯竭的瀑布。
生：我仿佛看見(jiàn)瀑布是多么可憐。
生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)瀑布在吶喊，兇殘的.人類快收手吧！
生：我仿佛看到塞特達(dá)斯瀑布不像昔日那樣雄偉壯觀，而是像生命垂危的老人那樣奄奄一息。
師：（動(dòng)情地）是啊，瀑布就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背依然溫暖，可是他的手一滑，閉上眼睛遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他。（女生深情地讀起來(lái)）
師：同學(xué)們，如果你是奄奄一息的瀑布，會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？
生：可惡的人類，停止你們的行為吧！否則，地球上的最后一滴水，將是你們的眼淚。
師：廣告詞啊！（生鼓掌）
生：停吧，停止吧，可惡的人類。要不然地球媽媽會(huì)報(bào)復(fù)你們的。
生：貪婪的人類停止吧！放下手中的屠刀，我們只有一個(gè)地球，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)美麗的世界。
師：（引讀這句話）正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)大量的水資源，所以……
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：下百由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失，所以……
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：正是由于水量逐年減少，所以……
生讀：它在群山之中無(wú)奈……等待最后的消亡。
師：同學(xué)們，巴西總統(tǒng)在巴拉那河上為瀑布舉行葬禮的目的是什么呢？
生：目的是號(hào)召我們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球，使大瀑布悲劇不再重演。
師：你找到課文的最后一句。
生：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。
師：那么他舉行葬禮的原因是什么？
生：科學(xué)家們預(yù)測(cè)過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
師：現(xiàn)在的瀑布是什么樣子？
生：奄奄一息[師板書(shū)（今：奄奄一息）]
師：所以巴西總統(tǒng)要在這里舉行葬禮，號(hào)召人們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）
師：你如果是巴西總統(tǒng)，對(duì)著巴西人民和幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家做演說(shuō)，你會(huì)怎么講？寫一寫演說(shuō)辭。
（生寫演說(shuō)辭，師巡視指導(dǎo)，約八分鐘開(kāi)始演說(shuō)。）
生：各位來(lái)賓們，你們知道塞特達(dá)斯瀑布嗎？昔日的它多么壯觀，巨大的水簾從天而降，滔滔不絕，一瀉千里，在地面上騰起一陣云霧，仿佛白鏈騰空，銀花四濺，多少游客在它面前流連忘返，贊嘆不止。可如今，它卻如此惶惶，如此枯竭，是誰(shuí)，是誰(shuí)把它弄得這樣難堪，不是別人，正是我們貪婪的人類，是我們，是我們亂砍亂伐，是我們，是我們，浪費(fèi)水源。停止吧，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)每一滴水，因?yàn)槲覀冑囈陨娴牡厍蛑挥幸粋�(gè)。謝謝！
師：林老師感動(dòng)極了，他能運(yùn)用書(shū)中的句子把昔日、今日的瀑布都說(shuō)到了，還呼吁人們要怎么做。
生：塞特達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：各位來(lái)賓們。
師：還可以怎么稱呼？
生：同志們。
師：（笑）外國(guó)人不用同志們這個(gè)稱呼。
生：女士們，先生們。
師：“女士們，先生們”，送給你你喜歡嗎？
生：女士們，先生們：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。為什么會(huì)枯竭？是因?yàn)槿藗儊y砍亂伐才使它奄奄一息了。如果人類，還不停止的話，地球?qū)⒁郧f(wàn)場(chǎng)的災(zāi)難來(lái)報(bào)復(fù)人們。
女生：親愛(ài)的來(lái)賓們，昔日的塞特達(dá)斯瀑布多美啊，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”如今，這雄偉壯觀的景觀竟不辭而別，它在群山之中無(wú)奈地低了頭，像生命垂危的老人奄奄一息。親愛(ài)的巴西人民，你們?cè)琰c(diǎn)醒悟吧，放下手中的斧頭。一齊建設(shè)我們美麗的家園吧！謝謝。”（生鼓掌）
生：敬愛(ài)的巴西人民：你們大多都和我一樣懷著沉痛的心情來(lái)參加這次葬禮吧！塞特達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)。他的氣勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰，它是世界人民的驕傲。但如今它已無(wú)法抵擋人類瘋狂的行為，奄奄一息，痛苦地呻吟著。過(guò)不了多久，它將完全干枯，成為我們心目中一場(chǎng)美好的夢(mèng)。我在此代表無(wú)數(shù)熱愛(ài)大自然的人們，給于那些破壞環(huán)境的人一次警告。收手吧！地球只有一個(gè)，讓我們好好愛(ài)護(hù)。否則，大自然將會(huì)以百倍、千倍，甚至萬(wàn)倍來(lái)報(bào)復(fù)我們。（掌聲響起）
師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)巴西總統(tǒng)的演說(shuō)，一齊哀悼一下塞特達(dá)斯瀑布。
（播放演講辭）
師：聽(tīng)了演說(shuō)辭，如果覺(jué)得自己的演說(shuō)還不夠精彩，就改一改。（下課）
《特殊的葬禮》課堂實(shí)錄2
師：認(rèn)識(shí)我嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。
師：今天我們是第一次見(jiàn)面。你想了解老師的哪些情況？大膽地說(shuō)出來(lái)。
生：老師，我想知道你姓什么？
（教師在黑板上板書(shū)：陳）
師：我姓陳，看到你們一張張燦爛的笑臉，我好開(kāi)心！（環(huán)視，提高聲音）同學(xué)們好！
（生齊說(shuō)“陳老師好！”）
師：同學(xué)們真懂禮貌！你們還想了解老師的哪些情況？
生：我想知道老師你有多大了？
師：那你們猜猜看？
生：二十多。
師：謝謝！我做夢(mèng)都想這個(gè)年齡。
生：四十多。
師：知道你猜這個(gè)年齡，今早真應(yīng)該去做做美容。
生：三十多。
師：接近了。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，今天上課與平時(shí)有什么不同？
生：平時(shí)我們?cè)诮淌疑险n，今天在大禮堂上課。
師：對(duì)，地點(diǎn)變了。
生：今天聽(tīng)課的老師特別多。
師：是呀，平時(shí)就和咱們老師在教室里上課，哪有這么多老師來(lái)關(guān)心咱們。
生：今天給我們上課的是一位我們不認(rèn)識(shí)的老師。
師：對(duì)，老師也不認(rèn)識(shí)，咳，剛才咱不認(rèn)識(shí)了嗎？一轉(zhuǎn)眼就把我忘了？（眾笑）
師：總之，這么多不同，情況發(fā)生了變化，今天很特別。對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：和“特別”的意思很接近，還有哪個(gè)詞？
生：特殊。
（師隨即板書(shū)：特殊）
師：“特殊”的意思明白了吧？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文——特殊的葬禮（補(bǔ)充板書(shū)）
（學(xué)生齊讀課題兩遍。）
師：讀了課題，有問(wèn)題的請(qǐng)舉手！
（全班同學(xué)紛紛舉手，略停，師示意放下。）
師：想揭開(kāi)謎底嗎？那就請(qǐng)你們好好地讀讀課文，看看自己的問(wèn)題能不能解決。
（全班立即投入到如饑似渴的讀書(shū)中去。）
師：讀了一遍課文，你原先的問(wèn)題解決了多少？
生：讀了課文，我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：讀了課文，我知道這條瀑布的名字叫塞特凱達(dá)斯。
生：我原先想問(wèn)《特殊的葬禮》為什么是“特殊”的，讀課文后，我已經(jīng)知道了是人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布即將斷流而舉行的葬禮，這是為自然界的變化而舉行的“葬禮”，所以說(shuō)這是一次“特殊”的葬禮。
師：你真了不起，才讀一遍就理解了，你很善于讀書(shū)。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布為什么會(huì)斷流呢？讀課文后我知道了是因?yàn)樵S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失造成的。
（先后有多位學(xué)生發(fā)言）
師：還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？或者讀了課文后又有了什么新的問(wèn)題，再快速地讀讀書(shū)，待會(huì)交流交流。
（學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。）
師：讀了兩遍課文，誰(shuí)有話要說(shuō)？
生：我知道因?yàn)樗亮魇В悦利惖拇笃俨枷Я恕?/p>
師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好，哪個(gè)詞？
生：因?yàn)椤浴?/p>
師：誰(shuí)能再用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。
生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡耍匀藗冊(cè)僖惨?jiàn)不到它的雄姿了。
生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨迹匀藗兌既ツ抢锫糜巍?/p>
生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺(jué)加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。
生：因?yàn)槠俨几煽萘耍砸鹆藢＜医淌诘闹匾暎瑸樗e行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，所以人們將再也見(jiàn)不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，所以它曾經(jīng)吸引了世界各地許多慕名而來(lái)的游客。
生：因?yàn)槿藗儾蛔⒁猸h(huán)保，用水毫無(wú)節(jié)制，亂砍亂伐森林，所以導(dǎo)致塞特凱達(dá)斯瀑布即將斷流消失。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布滔滔不絕，咆哮而下，氣勢(shì)雄偉壯觀，所以它曾是巴西人民的驕傲。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，所以慕名而來(lái)的游客們又失望地離去。
生：因?yàn)樵岫Y一般是為死去的人舉行的，而今天人們卻為一條即將消失的瀑布舉行葬禮，所以這種葬禮是一種特殊的葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布即將消失了，所以人們今后要更注意環(huán)境保護(hù)。
……
（學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍，共有近20位同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）
師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出課文的基本內(nèi)容，真了不起。
師：現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的兩幅畫(huà)面？
（同學(xué)們閉目凝思，然后幾位同學(xué)先后說(shuō)出自己想像中的塞特凱達(dá)斯瀑布前后不同畫(huà)面的景象。）
師：這前后不同的畫(huà)面誰(shuí)能分別用一個(gè)詞來(lái)概括？
（同學(xué)們先后用“氣勢(shì)洶涌”、“氣勢(shì)磅礴”、“飛流直下”“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“雄偉壯觀”等詞語(yǔ)概括過(guò)去的塞特凱達(dá)斯瀑布畫(huà)面，經(jīng)師生討論，認(rèn)為“雄偉壯觀”一詞最具概括性，然后教師讓同學(xué)們推薦一名書(shū)寫最好的同學(xué)到黑板上板寫，其余同學(xué)則寫在課文的插圖旁。對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的畫(huà)面，同學(xué)們先后用“生命垂危”、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即將消亡”等詞語(yǔ)概括，經(jīng)師生討論，最后認(rèn)為課文中的“奄奄一息”一詞最具概括性，教師又讓同學(xué)們推薦一名書(shū)寫最好的同學(xué)到黑板上板寫，其余同學(xué)則寫在課文的插圖旁。）
師：想看一看美麗壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（師播放大瀑布錄像。）
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來(lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。
師：你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了！（生不同意，爭(zhēng)著讀）
師：太棒了，大瀑布再一次展現(xiàn)在我們面前。來(lái)，我們一起讀讀這氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)。
（生齊讀）
師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？
生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：啊，塞特凱達(dá)斯瀑布，書(shū)上說(shuō)你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，你一瀉千里，滔滔不絕，今天親眼所見(jiàn)，真是名不虛傳啊！
生：啊，塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀，你不愧是巴西人民的驕傲啊！
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。（掌聲響起。）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起。）
生：啊，塞特凱達(dá)斯瀑布！如果我是當(dāng)年的李白，即使用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”也無(wú)法描繪你的美麗！塞特凱達(dá)斯瀑布，如果我是當(dāng)年的李白，情愿永遠(yuǎn)伴你身邊，不想再回唐朝了！（熱烈的掌聲）
生：哇！塞特凱達(dá)斯瀑布！你“謀害”了多少游客的“膠卷”啊！
……
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿耍闪宋覀冇洃浿幸粋�(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重。）
師：看完了，你想說(shuō)些什么？
生：我真?zhèn)模议L(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹(shù)，讓你永遠(yuǎn)年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了大瀑布的現(xiàn)在，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，自由讀，認(rèn)真品味。
（生自由讀。）
師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫出來(lái)，然后再說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生先寫后說(shuō)）
生：人類啊，我把一切都奉獻(xiàn)給了你們，可是你們卻毫無(wú)節(jié)制的使用，還大量的砍伐森林，使我們失去了水源，今天已經(jīng)奄奄一息了，你們?yōu)槭裁匆@樣的對(duì)待我們？
生：人類啊，你們?yōu)槭裁匆@樣的恩將仇報(bào)？我們消亡了，你們也終會(huì)有消亡的一天的.呀！
生：（悲憤地）你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們?cè)敢饪吹轿以谌荷街袩o(wú)奈地低下頭，像個(gè)生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文第5、6自然段，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。
（學(xué)生感情朗讀，大都讀得情深意切。）
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布。下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。
（投放課件，課文第5、6自然段的文字以即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布為背景呈現(xiàn)，同學(xué)們觸景生情地感情朗讀。）
（一生再讀，效果不理想，師接著他的話動(dòng)情地范讀。）
師：你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當(dāng)人來(lái)寫，一個(gè)生命垂危的人。
師：（動(dòng)情地）對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧！
（生自由讀后指名讀，當(dāng)讀至“奄奄一息”時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住深情地齊讀起來(lái)。）
師：（讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆鐣?huì)生活中損壞環(huán)境的事。）
（學(xué)生先后聯(lián)系南寧市“朝陽(yáng)溝”、“南湖”曾經(jīng)一度的受污染的情況談及了環(huán)境保護(hù)的重要性。）
……
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人類的錯(cuò)誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？（以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。）
（學(xué)生準(zhǔn)備，教師下到小組里點(diǎn)撥。幾分鐘后開(kāi)始演說(shuō)。）
生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
生：（精神飽滿地）女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士?jī)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無(wú)奈地低下了頭，它沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，它撫過(guò)的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
……
（共有五、六位同學(xué)過(guò)了一把總統(tǒng)癮，不一一列出。）
《特殊的葬禮》課堂實(shí)錄3
師：我想，先請(qǐng)同學(xué)們看教師寫幾個(gè)字（葬禮）看看你是不是理解這個(gè)詞？（注音）讀（語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)低沉你理解了）
師：再看教師寫個(gè)詞：（特殊）（一小組讀過(guò)去）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？
連起來(lái)讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請(qǐng)你讀課文：讀懂每話，還可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，留下你思考的痕跡。
學(xué)生自由讀課文。
師：有幾個(gè)同學(xué)這幾個(gè)詞語(yǔ)讀不好：哀悼。讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該不是笑著去讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。齊讀這個(gè)詞
師：這個(gè)葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統(tǒng)都來(lái)了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀瀑布的名字。（指名幾個(gè)學(xué)生讀）
集體讀：塞特凱達(dá)斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：讀得還不夠，再給大家一些時(shí)間讀一讀。讀三到五自然段想想：為什么要給它舉行這樣一個(gè)儀式？
師：此時(shí)此刻你的心情怎么樣？
生：很氣憤。因?yàn)槭?/p>
生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因?yàn)槿藗儾粣?ài)惜而讓它消失了。
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來(lái)可以是人類的驕傲的。
課文哪個(gè)自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實(shí)是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學(xué)習(xí)
師范讀學(xué)生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實(shí)況。
說(shuō)說(shuō)自己的感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個(gè)人。集體讀。
再讀時(shí)留心：“曾經(jīng)”（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）
從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經(jīng)說(shuō)明現(xiàn)在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的.事實(shí)。
師：我們只能是默默地懷念。你覺(jué)得這一段應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生集體再讀）
師：同學(xué)們微皺的眉頭告訴老師你有點(diǎn)讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說(shuō)明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關(guān)課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
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