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兒童人際關(guān)系障礙
兒童人際交往的障礙
(1)心胸狹窄，在日常的交往中心胸不開(kāi)闊，心眼狹小，缺少一定的度量。過(guò)于在意別人的觀點(diǎn)與看法，容易在交往中受到傷害，即使是與自己無(wú)關(guān)的事情，也會(huì)覺(jué)得是指上自己，產(chǎn)生心理沖突。兒童的人際交往過(guò)程中則過(guò)多的表現(xiàn)為容不得別人，自尊心很強(qiáng)，特別敏感，喜好猜疑，如果有別的同學(xué)背著她在說(shuō)悄悄話是總是會(huì)下意識(shí)認(rèn)為再說(shuō)他的壞話。同時(shí)還會(huì)常常無(wú)中生有，捕風(fēng)捉影或者把小事變成大事，甚至有的兒童還引發(fā)一些攻擊行為。這在兒童的人際交往的不良心理首要位置。
(2)嫉妒。 心理學(xué)認(rèn)為嫉妒是一個(gè)人在個(gè)人欲望得不到滿足的情況下而對(duì)造成這種現(xiàn)象的對(duì)象所產(chǎn)生的一種不服氣，不愉快，怨恨的情緒體驗(yàn)。嫉妒是人性的弱點(diǎn)，常常發(fā)生在兩者年齡、文化、社會(huì)地位與條件相當(dāng)并有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的人中間。競(jìng)爭(zhēng)的失敗者往往會(huì)對(duì)他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象產(chǎn)生嫉妒情緒，這種情緒更容易在同輩，同事，同學(xué)之間發(fā)生。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，由于在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性，這就使得個(gè)別兒童在交往過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。使得同學(xué)之間的相處不太和諧。
(3)自我中心。就是以自己的需要和興趣為中心，只關(guān)心自己利益的得失，不會(huì)去考慮別人的想法，只是以自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。這表現(xiàn)在兒童的人際交往過(guò)程中就是以自我為中心，不在乎別的兒童的看法和觀點(diǎn)，只相信自己的判斷。在日常于兒童相處中常常表現(xiàn)的十分任性霸道，唯我獨(dú)尊，認(rèn)為自己是最好的，最聰明的，其他人永遠(yuǎn)比不上自己。這樣的兒童往往是獨(dú)生子女，缺乏與別人溝通，很難融入集體生活中。
兒童人際關(guān)系障礙的原因
我國(guó)是幾千年的文明古國(guó)，傳統(tǒng)文化中某些男女有別思想觀念的影響，使得兒童在人際交往過(guò)程中存在“男女相輕”的現(xiàn)象，。在一些學(xué)校的小學(xué)生人際交往過(guò)程中，如果男女學(xué)生進(jìn)行正常交往就會(huì)被其他同學(xué)起哄，開(kāi)玩笑，使得男女同學(xué)之間的正常交往不能正常地進(jìn)行。
在同一個(gè)班級(jí)中，每一個(gè)兒童的家庭背景和父母的社會(huì)地位的不同，就會(huì)造成，兒童在認(rèn)知上的差異，兒童進(jìn)行人際交往就必然會(huì)出現(xiàn)信息交流，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的角度不同，思維方式不同就會(huì)產(chǎn)生不同的理解，兒童對(duì)交往狀況的認(rèn)識(shí)和對(duì)他人的認(rèn)知評(píng)價(jià)就會(huì)出現(xiàn)偏差，如果不能準(zhǔn)確地理解同學(xué)又不能正確地評(píng)價(jià)自己，就必然會(huì)在交往過(guò)程中產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中有的兒童有認(rèn)知的問(wèn)題，對(duì)“朋友”這個(gè)詞產(chǎn)生片面的理解，認(rèn)為在人際交往過(guò)程中好朋友就只能對(duì)他一個(gè)人好，不能與其他人交往。
兒童人際交往障礙的應(yīng)對(duì)策略
(一)增強(qiáng)兒童人際交往的意識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有廣泛的合作精神，這就需要我們所教的學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交往能力。人際交往能力是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，兒童在與同學(xué)的交往中交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能;在交往中認(rèn)識(shí)自己、了解他人、體驗(yàn)歡樂(lè)和痛苦，并從中培養(yǎng)同情、分享合作、友愛(ài)等良好情感和行為。學(xué)生間的交往能促進(jìn)孩子的發(fā)展。兒童在與同學(xué)交往中學(xué)得的交往技能，獲得的社會(huì)地位等等都能為其成年后的人際交往能力奠定基礎(chǔ);與同伴的交往為孩子提供了獨(dú)立世界、獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此與同伴的交往是孩子鍛煉獨(dú)立能力的最佳時(shí)機(jī);與同伴交往同時(shí)對(duì)孩子最好的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)短處，同伴交往讓孩子們提供了相互學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。因此，我們?nèi)w教師與家長(zhǎng)要提高對(duì)兒童人際交往的認(rèn)識(shí)，并幫助孩子樹(shù)立正確的交往觀，增強(qiáng)其積極主動(dòng)的人際交往意識(shí)。
(二)培養(yǎng)兒童交往的能力
根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童的交往能力是人際交往教育的主要任務(wù)。教師、家長(zhǎng)要關(guān)于捕捉機(jī)會(huì)，適時(shí)地教給兒童在交往過(guò)程中可采取的方式方法，通過(guò)故事及生活的實(shí)踐教給兒童交往的技能，幫助孩子懂得與人交往的道德準(zhǔn)則。如：教育兒童克服以自我為中心的行為，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊重他人，禮貌待人，朋友這間要坦誠(chéng)相見(jiàn)，熱情大方表里如一，誠(chéng)實(shí)守信等。有的孩子膽小、怯懦、不主動(dòng)，教師要引導(dǎo)他們和熟悉的小朋友交往，使他們體驗(yàn)到與伙伴交往的樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)大交往范圍，增強(qiáng)他們的交往興趣與信心。
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