上好一節(jié)課10個(gè)關(guān)鍵策略范文

　　一節(jié)好課有許多要素，需要教師與學(xué)生相互配合、共同演繹。對于教師而言，科學(xué)有效的教學(xué)策略是上出一節(jié)好課的重要因素，那么如何上出一堂好課呢？上出好課的秘訣又是什么？上出好課有10個(gè)關(guān)鍵策略。

　　一、好課要滿足三個(gè)條件：好課要滿足哪些條件？

　　1、“雙主互動(dòng)、多維聯(lián)系”。課堂教學(xué)可以讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與多媒體等輔助資源互動(dòng)聯(lián)系，從而使教與學(xué)達(dá)到高度和諧，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的快樂、高效、優(yōu)質(zhì)。

　　2、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。教師除了要關(guān)注知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)與生成，還要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和考試能力方面下功夫。在這種基礎(chǔ)上，河北某縣的一所中學(xué)為了幫助學(xué)生更好地面對應(yīng)試，專門開展了專題講座幫助學(xué)生適應(yīng)考試，取得不錯(cuò)的成效。

　　3、為學(xué)生的未來生存發(fā)展提供幫助。通過建立“實(shí)驗(yàn)室”輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以利用該平臺自主推算各類結(jié)論，甚至驗(yàn)證自己的猜想，這種方法很好地拓寬了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)快速的發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生思維、交流、表達(dá)、組織等方面的綜合能力。

　　二、好課要做到四個(gè)改變

　　從傳統(tǒng)課堂到新課堂，應(yīng)該出現(xiàn)以下改變：

　　1、改變教師觀念。教師的思想決定課堂教學(xué)方式，因此，改變教師思想是課堂教學(xué)改革成功的重要因素。

　　2、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過開展全體教師會(huì)，通過方案引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)介紹的方式推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討。教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生的充分自學(xué)，合作學(xué)習(xí)需要通過小組內(nèi)部的充分交流來實(shí)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用練習(xí)。

　　3、改變教學(xué)工具。課堂教學(xué)應(yīng)以“三案”（學(xué)案、題案、師案）為抓手，讓學(xué)生有法可依、有題可練。學(xué)案指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案，重在目標(biāo)解讀、方法指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)；師案指的是教師教學(xué)的指導(dǎo)方案，重在教學(xué)過程的預(yù)設(shè)和生成；題案指的是學(xué)生知識達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練方案，重在知識點(diǎn)訓(xùn)練、問題設(shè)計(jì)目的說明、解題思路指導(dǎo)。

　　4、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)要立足于教材，將知識學(xué)實(shí)、學(xué)準(zhǔn)；教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展課本知識，將課內(nèi)知識與拓展知識有機(jī)銜接；學(xué)生要落實(shí)知識學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體的整體聯(lián)系，構(gòu)建知識樹和知識體系；課堂教學(xué)要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法、思想方法的總結(jié)提煉。

　　三、好課要建構(gòu)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/strong>

　　學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師可以構(gòu)建體驗(yàn)式“6411”課堂教學(xué)模式。“6411”指的是“六步”“四查”“一為本”“一中心”。

　　六步：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、檢測、拓展；四查：課堂教學(xué)的四次學(xué)情調(diào)查；一為本：以教師的專業(yè)發(fā)展為本；一中心：以學(xué)生的全面自主發(fā)展為中心。

　　四、好課要彰顯不同風(fēng)格

　　不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和接收能力。鑒于此，在課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，自主探索新授課、閱讀課、作文課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等不同課型的流程和模式，形成自己的課堂風(fēng)格。通過同課異構(gòu)的方法展示不同的教學(xué)風(fēng)格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

　　五、好課要有精彩的導(dǎo)學(xué)

　　課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同拉開的大幕，要讓學(xué)生一眼就看到精美的景色；猶如樂章的序曲，要讓學(xué)生一開始就受到強(qiáng)烈的震撼。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意以下幾點(diǎn)：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)；給學(xué)生一些指導(dǎo)性學(xué)習(xí)建議；告知學(xué)生對學(xué)習(xí)時(shí)間的要求；簡單解讀學(xué)案要點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身能力解決學(xué)案中的問題等，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)到課堂的魅力所在。

　　六、好課要有安靜獨(dú)立的自學(xué)

　　在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立學(xué)習(xí)教材及相關(guān)文本資料，要以學(xué)案為抓手，以問題為主線，對自學(xué)過程中的問題進(jìn)行標(biāo)注，為互學(xué)討論環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到激發(fā)和提高，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師要學(xué)生高效獨(dú)立地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅自己要學(xué)會(huì)，而且還可以在課堂上跟其他同學(xué)講出一個(gè)知識點(diǎn)或分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，繼而老師再做講解和指導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和分享兩不誤。

　　七、好課要有互動(dòng)

　　互動(dòng)指的是學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。互動(dòng)的目的要明確、重點(diǎn)要突出：互動(dòng)重在檢測自學(xué)效果，重在解決自學(xué)中存在的疑難問題，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況。具體來說，就是學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，學(xué)生合作、探究的過程，既是解決自學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題的過程。互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，還能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。利用“同頻互動(dòng)課堂”，兩個(gè)學(xué)校或兩個(gè)班的學(xué)生積極互動(dòng)、踴躍參與，回答問題時(shí)相互競爭、相互補(bǔ)充，在輕松活潑的教學(xué)氛圍中，度過愉快的四十五分鐘，同頻互動(dòng)課堂讓師生實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的零距離溝通。

　　八、好課要有形式多樣的展示

　　展示是呈現(xiàn)自學(xué)、互學(xué)成果的環(huán)節(jié)，分為小組展示和班級展示。展示環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種能力，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種展示活動(dòng)，打造活躍、愉悅的課堂氣氛。創(chuàng)新課堂展示形式，讓老師實(shí)驗(yàn)性地將一節(jié)課在錄播室內(nèi)進(jìn)行，而同行們則可以通過微信觀看到老師上課的直播視頻，并且可以即時(shí)發(fā)表點(diǎn)評，進(jìn)行評課。把老師授課現(xiàn)場搬到微信平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)直播。這種展示方式在理論層面上讓家長也可以參與進(jìn)來，而學(xué)校也能通過方方面面的聲音，有針對性地進(jìn)行提高、改進(jìn)。

　　注意，展示不是記流水賬，一定要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，一般應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　答疑。“小教師”解答展示中出現(xiàn)的疑難問題，回答其他學(xué)生的質(zhì)疑。

　　提問。“小教師”設(shè)計(jì)問題，讓似懂非懂的同學(xué)加深印象。

　　點(diǎn)評。教師要對展示的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，點(diǎn)評的學(xué)生也要有自己的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評時(shí)要注意歸納要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律，還要指導(dǎo)學(xué)生的點(diǎn)評方法，比如抓疑問、抓規(guī)律、抓本質(zhì)等。

　　辯論。學(xué)生點(diǎn)評后，如果出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。通過辯論，學(xué)生之間會(huì)反復(fù)問答，從而進(jìn)行思維碰撞，不斷加深理解、糾正錯(cuò)誤。

　　精講。教師進(jìn)行講授、講解、提煉、歸納。精講可以在學(xué)生展示的同時(shí)進(jìn)行，也可以在學(xué)生全部展示完成之后進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合課堂實(shí)際把握隨機(jī)生成，讓生成成為重要的教學(xué)資源。

　　九、好課要有精煉準(zhǔn)確的檢測

　　檢測環(huán)節(jié)是為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、驗(yàn)收學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

　　課堂檢測的形式靈活多樣，可以是組內(nèi)結(jié)對互查，也可以是小組長檢查或抽查部分學(xué)生，還可以是小組之間相互檢查。檢測環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)，可以是題案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測題，也可以是臨時(shí)生成的問題。在檢測時(shí)間的安排上，可以集中檢測，也可以穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)之間進(jìn)行。

　　十、好課要有知識的拓展

　　拓展環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和延伸。

　　教師與學(xué)生要先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)究竟要落實(shí)哪些重要問題、核心問題以及應(yīng)該掌握哪些學(xué)習(xí)方法。課堂小結(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、歸納要點(diǎn)。此外，教師還要布置課外閱讀，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行延伸閱讀、拓展知識。

【上好一節(jié)課10個(gè)關(guān)鍵策略】相關(guān)文章：

“關(guān)鍵時(shí)刻”的作文11-17

人生最為關(guān)鍵的蛻變07-01

談判僵局策略03-08

亞馬遜的營銷策略02-21

策略制勝作文08-08

品牌營銷策略03-13

培訓(xùn)價(jià)值衡量的關(guān)鍵點(diǎn)03-07

【合集】人生最為關(guān)鍵的蛻變07-01

難忘的一節(jié)課作文07-07

中國關(guān)鍵詞作文02-20