嬰幼兒巨大的適應性學習

　　嬰兒期的無意識心理雖不能為自己所察覺，但它有驚人的探求力、記憶力、模仿力，能實現(xiàn)巨大的"適應性學習"。這是客觀存在的事實。嬰兒就是靠這無意識的"適應性學習"，來適應環(huán)境，求得生存和發(fā)展的。任何生理上正常的孩子，只要生活在人間，短短兩三年都能完成以下一些重大的學習任務。

　　一、學會認人和交往

　　人的相貌近似，膚色相同，衣著常換，動作和表情各異，是很難區(qū)別的。但出生一周的孩子，就能感覺出母親和臨時請的奶媽的不同，奶媽喂奶時就表現(xiàn)不歡。幾個月后就完全認識媽媽，見著媽媽就手舞足蹈地表示親熱。半歲左右能分辨親人、熟人和生人，開始認生。1歲多能區(qū)別50個左右不同的面孔，3歲時能認人數以百計。嬰兒對他人的情緒很敏感，喜歡親昵和談話。如果他接觸的人多而又不嚇著他，兩三歲就喜歡串門交談，愛表達感情和認識了。

　　二、學會直立行走和運動

　　失去早期教育的印度狼孩卡瑪拉，10多歲尚不能直立行走；動物出生后訓練多年，也只會站立瞬間，行走數步。而嬰兒經過1年左右的模仿和練習，就能直立行走了，接著就學會奔跑、做操、翻滾，3歲即運動自如。如果經過特殊訓練，周歲前就能游泳，2歲可學會滑冰、走平衡木。

　　三、識物和記事

　　嬰兒說話之前早就會用目光和手勢示意認識餐具、糖果、電燈之類。只要經常指點，3歲前嬰兒識物能達數以萬計，什么衣食住行、花草樹木、鳥獸蟲魚、日月星辰、磚瓦沙石、工農商學乃至生老病死等各類事物都能初步認識。有個2歲的孩子看百鳥圖，能準確指出70多種不同的飛禽。人一生掌握的概念，90%以上是嬰幼兒時期初步獲得的。

　　四、學會用手做事

　　創(chuàng)造和使用工具是動物進化到人的關鍵條件，這種進化經歷了千百萬年。嬰兒卻能很快學會左右手抓、放、擰、拿、按、敲、推、拉等動作，半歲多就能捏起一顆小小的飯粒，1歲半后就會用左右手握筷子吃飯，3歲時兩手就能使用剪刀。而從小只用右手做事的成人，再練左手握筷子和剪刀等，是很難自如的。

　　以上這些嬰兒的學習能力，也許有人大不以為然，說這有什么稀奇？認人、識物、行走、做事，成人都不費吹灰之力，效率不知要比嬰兒高出多少倍呢！但細想，成人的認識和行為能力之所以高于嬰兒，那是取決于以下公式：早期學習+后續(xù)發(fā)展>早期發(fā)展。如果成人在其嬰兒期失去早期學習，沒有生活在認人、識物、行走、做事的環(huán)境之中，恐怕他就像卡瑪拉一樣，至今也不識多少人事，甚至還不會行走、說話和穿衣。

　　以下這些方面，則明顯說明嬰兒的學習能力令成人望塵莫及。

　　五、學會喜愛音樂，聽準音階

　　降生后每天聽優(yōu)美音樂的孩子，半歲就喜歡上音樂了，聽到熟悉的樂曲就流露出神往之情，兩三歲就成了小音樂迷。他們耳朵敏銳，聽音、發(fā)音準確，節(jié)奏感強。而失去早期音樂教育的成人，以后不論用多少倍"嬰兒的時日"來學音樂，也再不能對音樂產生興趣。他們參加音樂會就打瞌睡，唱歌就跑調，一生都將五音不全，成為"樂盲"。自稱"沒有音樂細胞"的人就是如此。

　　六、嬰兒能不知不覺學會多種語言

　　運用一門語言是非常復雜繁難的，需要看準口形、聽準發(fā)音、理解詞義、懂得語法、發(fā)準語音、模仿語調等。僅僅發(fā)準語音一項，就需數十塊肌肉、多種器官緊密配合，做到耳、鼻、喉、唇、舌、口腔等部位精密協(xié)調才行。如果其中有一個器官稍微"失誤"，立即就會走音走調，語不連貫，例如把卷舌音發(fā)成平舌音，把后鼻音發(fā)成前鼻音等。連電子計算機也難以測出應當如何精密配合才能把話說標準，但是"小不點"卻能在一兩年內把一種口語學得惟妙惟肖。如果語言環(huán)境好，他們還能同時習得數種口語。他們隨家遷徙，每換一個環(huán)境，只要4個來月就能習得一種新方言，說得與當地孩子一樣好。而他們的父母呢？他們的早期也曾顯示過語言的天才，把家鄉(xiāng)話說得那樣標準，而現(xiàn)在再去學另一種語言，不僅4個月無望，4年也不行，甚至40年也學不準確，在他們的孩子面前只好自愧不如。

　　嬰兒學習語言的本領最易被人覺察并讓人震驚。所以前蘇聯(lián)教育家丘科夫斯基曾指出：

　　"一想到大量的語法形態(tài)給幼小的嬰兒大腦帶來沉重的負擔就感到可怕。然而，孩子卻總是滿不在乎地在這混沌的狀態(tài)中看清方向，將聽到的雜亂無章的語言要素一項一項地加以分類，而且，他們自己并不以為那是多么繁重的工作。

　　"假如大人必須在同樣的時間內掌握2歲孩子不費任何氣力便可掌握的語法形態(tài)的話，那么，大人的頭腦恐怕是會破裂的。在這期間，孩子所付出的努力是令人驚嘆的。但更值得驚嘆的是孩子能夠輕而易舉地把這項工作做得十分出色。

　　"的確，孩子才是世間無與倫比的腦力勞動者。好在孩子本身并沒有意識到這一點......"

　　其實，孩子完成的學習任務何止以上幾個方面！那些難以看見、難以摸著的智力和非智力因素的發(fā)展，在嬰兒期的效率都是最高的。高智能的成人，他的哪一項才能的最初基礎不是在嬰幼兒期奠定的呢？

　　幼兒在嬰兒發(fā)展的基礎上，有意識活動蓬勃發(fā)展起來，他們開始進入迷人的興趣時代和趨向獨立上進的時代，這也是人生發(fā)展的黃金時期。

　　4~6歲的幼兒，對豐富的精神生活有強烈興趣，有提不完的問題，也愛做學習游戲，動手探求新奇事物，而且最喜歡鼓勵表揚�？梢哉f，他們是最積極的小小探險家。如果這時給他們創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境，誘發(fā)他們已經萌發(fā)的智力潛能，那么他們的發(fā)展將是無可限量的。古今中外的"神童"大都在這個時期冒尖，而進入青少年期就可能成為優(yōu)秀人才。

　　如果說人世間真有神童，那么嬰幼兒個個都是"神童"！只要對孩子的潛能有足夠的認識，有全面發(fā)展和充分發(fā)展的指導方針，創(chuàng)設豐富的生活游戲環(huán)境，選擇適合他們年齡特征的教育方法，讓他們天天接觸學習的對象，孩子們就能不知不覺地接收成千上萬的信息，自然而然地適應人類社會的生活，輕松自如地習得"人生第一難"的語言，難道還愁初識兩千來個漢字嗎？事實將進一步證實并向世界宣布，人在6歲之前完全可以遨游于間接知識的海洋，早期識字閱讀只是平凡的家常事。

　　總之，人類要重新認識嬰幼兒。

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