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美術(shù)式思維激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
在從前，孩子們在田野里嬉戲玩耍，體驗(yàn)自然，感受世界，那份純樸和純真，是現(xiàn)在生活在高樓林立的水泥森林里的孩子所無法體會到的最珍貴的東西。盡管現(xiàn)在的物質(zhì)水平提高了，給孩子們帶來了許多高科技的東西，電視機(jī)、電腦、電動玩具等成為孩子們的玩伴，他們過早地接受大人的思維方式和行為準(zhǔn)則，也失去很多寶貴的經(jīng)歷。
“美術(shù)式思維”的核心教育理念
創(chuàng)藝寶貝的課程有許多關(guān)于自然的主題游戲，就是想讓孩子們在課堂中找回一些失去的對自然界的體驗(yàn)。比如“玩砂”、“玩泥”、“玩水”，“涂鴉”，“波浪”、“濕地表現(xiàn)”、“裝飾自然物”、“谷物造型”等等，在課程游戲中我們和孩子們時(shí)而潛入大海，時(shí)而走進(jìn)廣闊的田野，時(shí)而在雨中嬉戲，特別在《濕地表現(xiàn)》這節(jié)課中，我們更是把瘋狂的泥漿游戲，搬入我們的教室，孩子們在泥漿里打滾、嬉鬧，游來游去，學(xué)小泥鰍，不斷地滑倒，站起來，再滑倒，毫無顧忌地親近泥土，感受大自然。我想這些都是我們的孩子平時(shí)在城市里難以體驗(yàn)到的經(jīng)歷。
美術(shù)式思維就是指通過美術(shù)游戲，讓孩子學(xué)會如何思考，以培養(yǎng)他們良好的個(gè)性、塑造美好的情緒以及發(fā)展想象和創(chuàng)造力。它有別于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，不單純追求美術(shù)技巧和效果，而在于通過美術(shù)獲得思維方式的培養(yǎng)和提升。換句話說，美術(shù)式教育的核心理念在于“創(chuàng)意力”的培養(yǎng)。說到“創(chuàng)意力”，很多人并不理解，我們不能簡單地把它理解為“天馬行空的想象力”。創(chuàng)意力絕不是一種“空想”或者“幻想”，而是一種綜合能力的概述。簡而言之，就是一種“可以多角度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”。說到這里，我們就可以理解，為什么現(xiàn)在的社會如此訴求“創(chuàng)意力”和“創(chuàng)造性人才”。而“創(chuàng)意力”最初產(chǎn)生萌芽，應(yīng)該得到培養(yǎng)和發(fā)展的階段恰恰是2-7歲兒童期，這是兒童的身體和生理的發(fā)育規(guī)律，也就是說，2-7歲這個(gè)年齡階段是兒童發(fā)展“創(chuàng)意力”的最好時(shí)機(jī)。
“創(chuàng)藝寶貝”有哪些項(xiàng)目是國內(nèi)兒童藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)沒有涉及的
國內(nèi)國外的兒童教育模式各有千秋，比如“創(chuàng)藝寶貝”特有的五感探索法，是一種全新的探索理念，讓幼兒通過直接看、聽、摸等五官感覺去摸索和理解各種事物，它培養(yǎng)了孩子多角度觀察事物的能力，讓孩子能夠更全面的感知事物的本質(zhì)。采用幼兒熟識的事物(如沙、水、土、紙、顏色、食物等)并透過“五感官”等活動形式，可以使他們保持思考平衡，培養(yǎng)觀察能力以及自我思考能力，提前吸收知識，強(qiáng)化智能，并了解周圍環(huán)境的事物及其重要性，這也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意性思維能力的基礎(chǔ)。
游戲取材于生活，任何一件普通的材料都能引發(fā)出無限的創(chuàng)意，并根據(jù)孩子自己的意愿表現(xiàn)出來。當(dāng)孩子遇到令他們愉快的事物時(shí)會產(chǎn)生創(chuàng)意，而諸如涂鴉、手工、雕塑等各類美術(shù)式游戲，恰恰是6歲以下的孩子最樂此不疲的游戲形式；只要加以引導(dǎo)，日常生活中的蔬菜、面粉、泥沙、報(bào)紙等，都可以成為激發(fā)孩子想象力的工具。
創(chuàng)藝寶貝課程的特色
1。積極的五感體驗(yàn)：
全新的探索理念，培養(yǎng)孩子多角度觀察事物的能力，讓孩子能夠更全面地感知事物本質(zhì)。
2。主題式美術(shù)游戲環(huán)境：
區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，讓孩子在更廣闊的立體創(chuàng)意空間和快樂的美術(shù)游戲中感知事物，盡情表現(xiàn)。
3。專業(yè)系統(tǒng)的階段課程：
分階段達(dá)到激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)造力，刺激其它智能領(lǐng)域的發(fā)育，為孩子在多方面的學(xué)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)孩子們正確的人生觀。
4.4-6人小班制教學(xué)：
小班制分齡教學(xué)，讓每個(gè)孩子的潛力能夠充分展現(xiàn)。小小群體的互動，培養(yǎng)孩子的社交溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
5。全方位的兒童潛能開發(fā)：
綜合性課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化背景以及科學(xué)知識的相結(jié)合，通過游戲的形式讓兒童感知世界，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的觀察力和表達(dá)能力，以及積極的思維方式和健康樂觀的個(gè)性，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
創(chuàng)藝寶貝有趣的“美術(shù)情景劇”
———漫天飛雪
“讓我們聽聽報(bào)紙的聲音吧！”-----原來報(bào)紙能發(fā)出不同的響聲；輕輕搔它的癢它會發(fā)出“吱吱”聲；使勁搖它，它會發(fā)出“咔咔”聲。
我們再沿著報(bào)紙有齒的一邊，“哧啦哧啦”把它撕成條。“像狗尾巴！”“像面條！”“像媽媽的長頭發(fā)！”……一會兒，地上就鋪滿了報(bào)紙。
“我們再把報(bào)紙揚(yáng)起來看看像什么？”頓時(shí)，整個(gè)小房間飄飄揚(yáng)揚(yáng)———就像下雪！下雪啦！下雪啦！哈，太有趣了，以前可沒這樣玩過啊！
我們再來“打雪仗”，把媽媽埋在“雪地”里。“一起來堆雪人吧！”用報(bào)紙堆雪人，這可是破天荒頭一回！
指導(dǎo)師點(diǎn)評：
報(bào)紙真是太習(xí)以為常的東西了，但我們還沒這么仔細(xì)地注意過它的形狀、顏色、氣味、聲音、感觸呢！所以這一美術(shù)情景劇很能激發(fā)孩子的新奇感。特別是在“下雪”這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子會玩的很瘋，在這個(gè)基礎(chǔ)上再啟發(fā)他將報(bào)紙變形，利用膠帶彩紙等飾物做自己想做的東西，能很好地培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。
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