我的思維作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的我的思維作文，希望能夠幫助到大家。

我的思維作文1

　　時光飛逝。轉眼間，我來到了三年級。在呂老師的教導下，我學會了什么是“思維導圖”和如何畫出具體的“思維導圖”。

　　“思維導圖”又叫“心智圖”，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

　　自從呂老師教會我畫“思維導圖”，我的學習生活就變得方便多了。不管是課內課文還是課外閱讀，我都能通過畫“思維導圖”來理解文章所表達的意義。

　　“思維導圖”像一棵學問淵博的“知識樹”。首先我用彩筆勾畫出粗壯的“枝干”，再把一個個的知識點寫進鮮嫩的“枝葉”中。這樣，所有的知識點便能一目了然，大大提高了學習效率。

　　每次預習時，我會讀四遍課文：第一遍讀完后，我會寫出每個自然段主要寫了什么；第二遍讀完后，我會寫出每段中形容事物的詞語，有動詞，形容詞等；第三遍讀完后，我會寫出每段主要內容的分級；第四遍讀完后，我會寫出每段是用什么寫法來寫的，比如說：列舉方法，字或詞的'準確運用，比喻，擬人等。這樣，一幅完整的“思維導圖”就完成了。每個知識點共同勾畫出了一棵枝繁葉茂的“知識樹”。

　　“思維導圖”使我豐富了聯想力，思維變得更加靈活了，也讓預習變得事半功倍，輕松理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識樹”——思維導圖。

我的思維作文2

　　前幾天的語文課上，呂老師帶我們認識了思維導圖。思維導圖就是把語文知識有順序、有條理的以圖表形式表現出來，既全面又簡潔。我想：這有什么困難的，我繪畫最好了！

　　這天的家庭作業果然有思維導圖。回到家后我決定馬上動手，誰知，提筆卻不知從何畫起。半個小時過去了，看著導圖本上稀稀拉拉的.幾個字，我心里著急起來。媽媽看我愁眉苦臉的樣子，提醒說：“仔細回想老師上課時講的內容，課文學習包括哪幾方面？”“每一個自然段……”我一拍腦門，“我明白了！”于是，我低頭飛快地畫了起來。

　　雖然我對自己的導圖很滿意，但是沒想到第二天卻被呂老師提出了建議。呂老師說，思維導圖不是簡單復述課文，而是對每個知識點的總結，包括字詞句段……呂老師的話讓我茅塞頓開。從那以后我的思維導圖一點點完備起來了，并且我還加入了圖畫，讓我的導圖更加漂亮！

　　我愛思維導圖，它可以鍛煉我的思維，讓我在語文學習中得到樂趣。今后我要把思維導圖當成一種學習方法，把其它科目的學習也變得更加有趣！

我的思維作文3

　　思維導圖是呂老師教給我們比較實用的一種學習方法。

　　一開始，自己不掌握方法，又不虛心，畫的非常不好，尤其是第一篇，當老師表揚某某某人的時候我就在心里想：“有什么了不起的，不就是畫個畫嗎？”不過隨著對思維導圖的進一步了解聽了呂老師說了很多好處，如：思維導圖不僅能了解課文，還能幫助我今后寫作文。呂老師還告訴我們畫思維導圖是給自己畫，而不是給別人畫的。本領長在自己身上誰也搶不走。再加上媽媽的指導，終于我漸漸喜歡上了思維導圖。甚至能用上思維導圖寫作文。

　　我在中國傳統文化—餃子的習作上用上了思維導圖。首先我把餃子這個中心詞寫在了中間，然后畫出樹枝一樣的分支伸展開來，再寫上歷史文化、包餃子、過生日、心情。在每個分支下又有許多細小的分支來進一步描述。這樣一個簡單的思維導圖就出來了，最主要的`是我把老師說的都記下來了：1。內容；2。詞語；3。寫法。

　　思維導圖是能伴隨我一生的寶貝，所以我要好好學習思維導圖，長大成為有用的人，加油！

我的思維作文4

　　我們學習思維導圖已經有兩個星期了，在“一幅中外名揚的畫”這一課，呂老師和我們共同繪制了思維導圖，這幾天，我獨立的完成了八幅思維導圖地制作。我發現，導圖是我們學習的好幫手，使復雜的事情變得簡單明了，通俗易懂。

　　我已經掌握了樹狀圖地制作方法，圍繞中心點，順時針逐層逐級對課文內容進行梳理。例如：“富饒的西沙群島”在預習時我先讀了兩遍課文，然后畫導圖，圍繞中心點共有7部分，做為第一層級，尋找關鍵詞要認真。順著關鍵詞向外延展。第一部分關鍵詞是：風景優美，物產豐富，這是本篇課文的總起。第二部分寫的是：海水，海底是第一層級，第二層級是：五光十色、瑰麗無比，第三層級是：海水的顏色，第四層級：形成不同顏色海水的原因，接下來我用同樣的方法進行梳理。層與層之間用彩線連接，這們導圖就做好了，縱觀全圖，我發現：全文采用的'是總—分—總的結構。做好的導圖像一棵抽出許多枝條的大樹，課文內容在我的腦海中一一浮現。

　　第二天，老師講課的過程中，我查漏補缺，完善導圖。看著導圖，背誦課文，變得很輕松。思維導圖幫助我記憶理清思路，還有平復我情緒的作用，因為在寫畫的過程中，我會變得很專注。

　　我喜歡這種學習方法：它通過點、線、面、圖、彩，把枯燥的課文內容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫。使學習變的簡單，節省了時間。我發現思維導圖可以用在很多地方，今天我就做了一幅時間導圖，我按時有效的完成了各項活動。

我的思維作文5

　　經常會飄到荷蘭。

　　那個地方，最好會有我夢境里常會出現的五彩風車，淡雅別致的天藍、淡綠、淡紫、純白加上橙黃組成的風車葉，緩緩轉動，夢幻般的情景就依著素雅的五彩風車橋橋鋪張開去。

　　那個地方，最好會有我思維里常會歡喜哪個的奶牛。安靜的，沉著的，冷靜的，不為名利所動的，每天安靜地吃草，淡定地生活，用明亮的眼睛看著世界，穩定地把生命狀態維持下去，履行自己的職責。這情景讓我聯想到了一個情感性的詞語：幸福。

　　那個地方，最好會有一望無際的綠草原。令人心曠神怡的綠像播放機按下快進鍵飛一般的擴張便成了我所想到的草原，早晨草尖上會沾有露珠，黃昏草上會鍍上夕陽的金黃，一棵棵堅挺則生長在荷蘭肥沃的'土地上，不肯離開。

　　那個地方，最好會有一排排釘得結結實實的橡木樁。上面時常會有老人帶著微笑吸不知名的煙望著眼前的一切，也會有小孩不安分地做在上面打鬧嬉戲。

　　這一切只是幻想而已。

　　而美好，總是輕易地淹沒我的思維。

我的思維作文6

　　陽光普照著大地，我身處在彩虹殘疾人救治中心。我正看著一位殘疾老人可以通過我發明的超思維空間控制器來看見事物。

　　這是一個可以幫助殘疾人克服自身缺陷的控制器。只要盲人戴上含有這種控制器的眼鏡，就可以擁有跟普通人擁有一樣的視力。這是為什么呢！因為眼睛的鏡片攝影機，就可以把周圍的景物拍攝下來，對人腦發出一種無害的電磁波，這樣，盲人就可以“看見”東西了。同樣。聾人只要帶上含有這種軟件的帽子或助聽器，就可以聽見聲音了；四肢殘疾的人，只要把這種軟件裝在假肢上，就可以自由地行走了。殘疾人不用在被藐視，也不用再孤苦伶仃的住在黑暗，無聲，無法走路的世界里。

　　如今，這種控制器在全球都十分流通。不過，很多殘疾人都支付不起這筆費用，所以國家規定此項機器售賣對殘疾人不得超過10000元。（當時殘疾人每月救助補貼15000元。）

　　經過彩虹殘疾人救治中心院長的`邀請，我來到了原先殘疾人休息的草坪。只見一位小姑娘在翩翩起舞，旋轉著，跳躍著，院長走到我身邊說：“這是我女兒，他原來出過車禍，多虧你發明了這個超思維空間控制器才能讓她繼續追逐夢想。”我吃驚地發現這個小女孩竟能如此快的掌握我發明的控制器。除非別人知道自己是殘疾，不然根本難以想象這是一個殘疾女孩。

　　我從這個小女孩升上看都了控制器的成功。他給予了所有殘疾人希望。殘疾人在未來將不會被藐視。愿所有的殘疾人的生活都幸福美滿。