六年級數學上冊說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的六年級數學上冊說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級數學上冊說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學內容：北師大版第十一冊分數、百分數、比的綜合應用練習課

　　2、教學目標

　　1）通過聯想理清分數、百分數、比之間互為相通的數量關系；

　　2）學會辨析分數、百分數、比之間互為相通的數量關系進行編題、解題，激活學生思維的靈活性和發散性，從而提高學生的解題能力和思維能力；

　　3)溝通分數、百分數、比之間互為相通的數量關系，激發學生學習數學的興趣。

　　3、教學重點、難點：

　　通過聯想理清數量關系，并學會辨析數量關系進行編題、解題。

　　二、說教法和學法

　　整堂課始終貫徹“學生為主體，教師為主導”的訓練思維為主線的原則。

　　1、自主探索，尋求方法。

　　讓學生充分自主探索，尋求解答思路和方法。

　　2、設計教法，體現主體。

　　整堂課的設計，時時考慮到以學生為主體，教師只是個領路人。并注重到學生間的相互合作和交流，做到互相評議，各抒已見，取長補短，共同提高。

　　3、分層練習，注重發展。

　　練習有層次，由嘗試練習到發展練習，再鞏固練習和應用練習，層層遞進。

　　三、說教學過程：

　　（一）導入：

　　游戲——用四個數字讓學生展開聯想，激活課堂氣氛，做好思維鋪墊。

　　（二）展開：

　　1、出示：

　　男生：

　　女生：

　　2、說明：這表示某一個班的'男生、女生的人數統計圖。誰能說說這幅圖中男生、女生之間的數量關系嗎？（提示學生從不同的角度來說）

　　3、同桌之間互相說說——學生個人發表意見——小結：同學們的表現很好，這些關系差不多涵蓋了小學階段所有的分數、百分數、比的關系。

　　4、你能不能加入一個條件，提出一個問題使他成為應用題呢？

　　生說——辨析——修正——練習

　　5、變換條件和問題再行練習。

　　（三）拓展練習

　　請把下題劃線句子改變說法（不改變題目意思）并用多種方法解答：

　　養雞場雞比鴨多2/7。鴨有140只，雞有多少只？

六年級數學上冊說課稿2

　　一、教材

　　《分數的簡單應用》是人教版小學數學三年級上冊第八單元的知識。教材安排主要是先讓學生理解一個物體或者幾個物體都可以當成一個整體進行平均分，會把一個整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。

　　根據學生的生活經驗和知識背景及課本的知識特點，本節課的教學目標定為：

　　1、知識與技能：經歷解決問題的過程，能根據分數的含義，利用整數乘、除法來解決問題。

　　2、過程與方法：通過分一分、拿一拿，理解情境中的數量關系，探求解決求一個數的幾分之幾的方法/3、情感態度與價值觀：感悟數形結合的思想，初步了解分數的在實際生活中的應用和價值。

　　本課教學的重點是：引導學生根據分數含義分析數量關系，并用整數乘除法來解決問題。教學難點是：應用對分數的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。

　　二、教法

　　“教學有法，教無定法，貴在得法。”行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。所以本節課我采取學生自己發現問題、解決問題，小組合作，通過分一分、拿一拿，理解情境中的數量關系，探求解決求一個數的幾分之幾的方法來進行授課，使學生自己探討出我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。分的的份數寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。

　　教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生是學習的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，所以本節課以學生為主體，在獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、補充，完善自己的想法，構建學習方法。通過擺一擺，分一分來得出結論。

　　三、教學過程

　　為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：

　　（一）、復習導入，發現規律。

　　上課開始，我通過多媒體展示了一組練習，讓學生通過觀察，把4個圓片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分數表示，再用4個圓片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分數表示，最后引導學生通過觀察比較得出結論：我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。分的的份數寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。以學生合作探究來進一步鞏固所學的新內容。

　　（二）、應用所學的知識

　　1在這一環節，我先出示了課本中的例2，一共有12人，其中3

　　2是女生，3是男生，男女生各有多少人，以小組討論為主探究12表12示什么，33表示什么，讓學生通過先把總人數12人平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后讓學生想一下有沒有其他的辦法可以算出男生人數，引導學生用總人數減去女生的人數得出：12—4=8（人），最后回過頭來引導學生回憶解題的`思路，先把總人數平均分成若干份，算出一份的人數，再通過分析每個關系量所占的分數來進行相乘得出結果。最后再通過兩個練習來進一步鞏固所學內容。

　　（三）小結

　　通過問學生本節課你學到了什么，讓學生進一步鞏固分數在生活中的簡單應用

　　四、說板書設計

　　板書設計是一節課的精華所在，所以本節課我主要針對不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分做了重點設計，讓學生能夠更好地理解分數與整體之間的關系。

　　五、評價

　　課堂的有效評價能夠更好地促進課堂的教學，本節課我主要采取對學生的個人評價和小組評價相結合，先讓學生個別發言給予肯定，激發學生的學習興趣，再采取小組評比，讓學生之間互相競爭，這樣能夠更好的讓學生融入課堂，從而學得更好。

　　總之，本節課的設計我遵循以學生發展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯系生活實際激發學習興趣，使學生體會數學課堂學習的快樂，體驗幸福的數學學習生活。

六年級數學上冊說課稿3

　　一、說教材

　　“這月我當家”是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數學六年級第四單元百分數中的教學內容，教材設計了“這月我當家”的生活情境，結合統計數據，解決“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的實際問題，這是一個逆向思維的問題，要求學生用方程來加以解決。用方程來解決問題的關鍵是讓學生來找等量關系，使逆向思維成為順向思維。

　　二、說教學目標

　　1、通過學生對統計表內數據之間關系的分析，理解掌握百分數應用（三）的有關數量關系，并學會列方程解這樣的簡單百分數應用的問題。

　　2、讓學生在經歷實際數據調查的過程中，體會百分數的運用，以及體會百分數與統計的`聯系。

　　3、在學生解決“家庭一月支出”問題的過程中，培養學生觀察、比較、遷移、類推的能力。

　　4、讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生的求知欲，增強學生的應用意識。在解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。

　　【教學重點】：會用方程解決有關百分數的簡單實際問題（“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”），體會百分數在現實生活中的應用價值。

　　【教學難點】：

　　1、在經歷數據調查的過程中，體會百分數與統計的關系。

　　2、學生能能找到等量關系，并能根據等量關系列出方程。

　　三、說教法與學法

　　在解決問題的過程中，學生列方程解決實際問題時，我關注的是學生能否尋找到正確的等量關系，列出方程解決問題，并比較清楚地表示解決問題的過程。解決問題的探索，首先讓學生通過閱讀情境圖，明確給出的數學信息及要解決的問題。然后分析問題中的數量關系。在這個過程中，關鍵是幫助學生找到等量關系：我家這個月總支出的40%等于500元。由于學生在分數除法單元中，已經解決了“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題。所以解決百分數除法也可以讓學生找等量關系。使逆向思維成為順向思維。

　　2、提供探索空間，處理好已有經驗和新知的關系

　　在教學試一試時，由于本題是主情境的延續，在填寫統計表的過程中，學生將綜合利用本章的知識，因此，對學生具有一定的挑戰性。教學時，我鼓勵學生先說一說要填出數據相當于解決什么問題，分析這個問題中的數量關系和等量關系。問題解決后，引導學生對這組數據進行描述，討論從中可以獲得哪些信息，引導學生對所求結果進行檢驗。“其他”一欄的填寫注意幫助學生分析，確定哪個數量可以解決這個問題。

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