大班數學數學宮教案
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的大班數學數學宮教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數學數學宮教案1
活動目標
1、在游戲活動中復習10以內的數概念(數的形成、數數、認數字、比較數的大小和數序等)。
2、訓練思維的正確性、敏捷性。
活動準備幾何圖形片10張，紅黃藍三色的幾何圖形板(上有紅黑綠三種顏色寫的1-10的數字)，數字牌每人一塊。
活動過程
一、情景導入，師生進入數學宮。
二、數學游戲
1、游戲：做的對有快(復習10以內數的形成、數數)
(1)目測幾何圖形的個數做動作
(2)添上或去掉1后做動作。
如：看到8快圖形就做9或7的動作。
2、游戲：踏得對又快(復習10以內的數字、比大小)
(1)在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數字，用腳踏上去。
(2)老師可提各種各樣的要求，
如：踩三角形上紅顏色數字;
踩比3大、比7小的黑顏色的數字。
3、游戲：排得對又快(復習10以內的數的排列和分類)
(1)按圖形的形狀不同將數字從大到小的順序排列。
(2)按圖形的顏色不同將數字按從小到大的順序排列。
4、游戲：比得對又快(復習10以內數的大小、數序)
(1)每一幼兒胸前掛一數字牌，在樂曲聲中找一位好朋友。
(2)找到朋友后兩位幼兒
比較數字的大小：
數字大的幼兒站著做動作;
數字小的幼兒蹲下做動作;
數字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。
三、要求幼兒按照胸前數字大小依次從大到小排隊，做動作走出數學宮。
大班數學數學宮教案2
設計意圖： 對幼兒來說，感知是智慧的門戶，操作是智慧的源泉，游戲是智慧的領航員。游戲式教學是幼兒喜愛的教學形式和方法，是塑造幼兒數學認知結構最有力的杠桿。用邊念兒歌邊畫數字、數字圖形相結合的游戲形式，將枯燥的數字通過變形、組合成各種有趣的人物或動物的象形圖案，引導幼兒找、記變形數字，以訓練幼兒的觀察、記憶能力。再以游戲的口吻，激發幼兒利用圖案上的數字，進行排序練習、加減運算、等值轉換以及思維訓練等系列數學知識的學習。
活動目標： 1、復習10以內的加減法，正確運用"+""-""="運算符號進行比較和運算。
2、通過邏輯推理，使幼兒了解數與數之間的關系及等值轉換的規律。
3、培養幼兒的思維、概括及聯想能力。
活動準備： 教具：放大的座位票（畫有 = 3， = 4 ）；畫有魔術師、小老鼠和袋鼠的格子圖形紙；三種冷飲的等值轉換圖；一組數圖娃娃。寫有數字6、7、8的6種顏色色卡紙。
學具：人手一張畫有圓形和（或）三角形相加的座位票（并畫有 =3， = 4）；畫有魔術師、小老鼠和袋鼠的格子圖形紙；鉛筆和橡皮。
活動過程： 1、對號入座
情景：帶幼兒去數學游戲宮玩。
認識座位票，請幼兒把形狀（圓形和（或）三角形）相加算出座位號并根據票的顏色找到相應的座位。（ =3， = 4）
2、數字組畫
教師邊畫小老鼠、袋鼠和魔術師邊念兒歌。
3、變數入宮
1）、創設情景：三位朋友身上都藏著數字。游戲宮門衛說進數學游戲宮玩，
身上必須帶有1～10的數，并要從小到大排列。
教師舉例啟發幼兒幫助小老鼠、袋鼠和魔術師找出身上1～10的數，并從小到大排列。
提示：沒有的數可利用自身所帶數字通過加減運算算出。
2）、幼兒操作，教師指導，幫助有困難的幼兒。
3）、集體，展示。
4、等值轉換
情景：門衛給他們每人8元。三位朋友每人買了一種冷飲（一個冰
淇淋、兩支雪人、四支雪糕）。請說出這三種冷飲之間的轉換關系。
問：如果一個冰淇淋是8元錢，那兩支雪人是多少錢？四支雪糕多少錢？
如果兩支雪人是8元錢，那一支雪人是多少錢？
如果四支雪糕是8元錢，那一支雪糕是多少錢？
5、數圖娃娃
情景：這時計算機屏幕上出現了一組數圖娃娃。機器人裁判說只有回答對了問題，才能玩下一個游戲。他們雖然覺得好玩，但不會回答，小朋友愿意幫助他們嗎？
問：請在相應形狀的空格中填上相應的數字。
請找出這組數圖娃娃相同的地方。
請找出這組數圖娃娃不同的地方。
6、記憶訓練，結束活動
游戲"說形狀"
"老師說圖形娃娃的某個部位，請大家說出部位的形狀。"
大班數學數學宮教案3
活動目標：
1.在游戲活動中復習10以內的數概念(數的形成、數數、認數字、比較數的大小和數序等)。
2.訓練思維的正確性、敏捷性。
3.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4.發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動準備：
幾何圖形片10張、紅黃藍三色的幾何圖形板長方形、三角形、半圓形(上有紅黑綠三種顏色寫的1"10的數字各一個)、數字牌每人一塊。
活動過程：
師生進入數學宮
游戲一：做的對有快(復習10以內數的形成、數數)
1.目測幾何圖形的個數做動作
2.添上或去掉1后做動作。如：看到8快圖形就做9或7的動作。
游戲二：踏得對又快(復習10以內的數字、比大小)
在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數字，用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數字;踩比3大、比7小的黑顏色的數字。
游戲三：排得對又快(復習10以內的數的排列和分類)
1.按圖形的形狀不同將數字從大到小的順序排列。
2.按圖形的顏色不同將數字按從小到大的順序排列。
游戲四：比得對又快(復習10以內數的'大小、數序)
1.每一幼兒胸前掛一數字牌，在樂曲聲中找一位好朋友，找到朋友后兩位幼兒比較數字的大�。簲底执蟮挠變赫局鰟幼�，數字小的幼兒蹲下做動作，數字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。
2.要求幼兒迅速胸前數字大小依次從大到小排隊，做動作走出數學宮。
活動反思：
本次活動是一節10以內加減法計算的復習課。其重點放在：1.復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。2.提高靈敏性，養成良好的游戲秩序�！毒V要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高�！比绻麊我粚W習數學，孩子們會感到枯燥無味。于是我在活動中設計了《數學宮》這個游戲，將加減法應用于數學宮的闖關中，讓幼兒在游戲中體會學習的快樂，增強孩子們對數學活動的興趣。
整個活動以去《數學宮》的情境貫穿，分成了三個環節：停車，闖關，找禮物。在設計游戲環節的時候，每個環節的要求都不同，注意到了教學內容之間的遞進，使孩子學習數學的能力得到了不同程度的提高。每個一環節也都注意到了以幼兒為主體，讓孩子在玩的過程中自己運算、檢查，在與同伴的不斷碰撞中，計算能力得到了提高。特別是闖關活動中的第二關：投擲，孩子們能個個參與，自己分組檢查投擲結果的對錯，使孩子們樹立了自我檢查的意識，活動的能動性得到了很好的發揮。第三關：看誰報得多�；顒又羞\用了搶答的形式，而且提出了說過了不能再說的要求，孩子們又要聽好同伴報的算式，還要自己想好搶答的算式，注意力非常集中，在一個數的算式報完后，能主動提出換一個數字，參與活動的積極性可想而知。在游戲中我還把孩子們分成了男隊和女隊，回答對的孩子手上貼上五角星，游戲結束后檢查男隊和女隊的五角星數量，充分體現了游戲的結果。
不過在活動中過程中也呈現出了一些問題。活動的開始，孩子們開著汽車進活動室，讓幼兒按掛在胸口的算式的得數，找停車位停車，我把停車位的數字放在和幼兒視線平行，本來以為這樣更適合幼兒，沒想到孩子們都著急得停車，把數字都擋住了，而且每個停車位中間間隔不多，孩子們便顯得有些擠了。
接下來的闖關游戲中，孩子們的個體差異比較突出，由于要求每個孩子都參與游戲，能力強的幼兒都能跟著老師的思路，聽清每一關的要求進行游戲，而有些能力較弱的孩子就顯得無所事事，只是注意到游戲的過程，沒有按要求完成任務。
最后一個環節“找禮物”時，孩子們看到禮物都很興奮，都著急想去找禮物，好多幼兒就沒有聽清要求，沒有去找得數一樣的算式，而是去找一樣的算式，這樣就找不到禮物，游戲秩序有點混亂。
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