《窮人》公開課說課稿

時間：2023-05-30 10:28:57 說課稿我要投稿

《窮人》公開課說課稿通用

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的《窮人》公開課說課稿通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《窮人》公開課說課稿通用

《窮人》公開課說課稿通用1

　　一、說教材：

　　1.教材簡析

　　《窮人》是人教版六年級上冊第三單元的一篇課文，作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

　　2.設計理念：

　　這是一篇精讀課文，課文的內容并不深奧，學生容易讀懂。可讓學生通過自主閱讀，把握課文的主要內容，感悟人物的精神品質。教學時既要注意引導學生抓住課文重點語段進行朗讀、品讀。還要讓學生學習作者表達的方法。

　　3.教學目標：

　　（1）有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　（2）練習續寫課文。

　　（3）本課教學的重、難點是體會桑娜內心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質。

　　二、說教法：

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學，感悟品味是我們在課堂教學中常使用的方式。因此，在本課中，我準備抓住桑娜內心活動的變化這條情感線索，采用啟發質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵。

　　三、說學法：

　　學法上，通過學生的相互合作，自主探究，通過讀寫結合，讓學生與文本產生情感的溝通與共鳴，以達到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學生得到情感的熏陶與提升。

　　四、說過程：

　　（一）、初讀課文，理清文脈

　　首先，我讓學生回憶在腦海中對窮人的印象，意在讓學生對窮人產生同情之意，從而為接下來的學習課文埋下情的伏筆。之后，讓學生帶著問題：課文中的“窮人”指的是誰，他們之間發生了一件什么事？初讀課文，了解課文所描寫的主要內容。在這個過程中，雖然時間不長，但學生卻與文本進行了一次面對面的交流，學生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯系。

　　（二）、緊扣“情眼”，激情碰撞

　　在學生對文章內容有了一個大概的了解之后，我便大膽地從文章的“情眼”——“忐忑不安”入手，進行了“家窮”與“品富”的對比學習。

　　首先，讓學生找到桑娜領養了兩個孩子后心情矛盾的語句，進行感情朗讀，初步感受其內心的糾結和不安。之后，由“為何忐忑不安”為線索進行探究，讓學生再次走進文本，通過桑娜（家的裝飾、吃穿、忙碌等）了解到正是由于她家的“窮之極”才會產生其內心的“情不安”。然后讓學生通過動容、動情的朗讀，進一步感受桑娜一家的凄涼境地，從而產生對桑娜一家油然而生同情之情。在這個基礎上，我話題一轉，拋出“有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？”讓學生再次進入文本，合作探究，從桑娜的１、家中整潔、溫馨２、桑娜關心生病的`女鄰居３、夫妻倆不顧生活艱難收養孤兒，特別是桑娜的心理活動和漁夫的表現，真切感受到桑娜和漁夫雖然貧窮，卻有一顆金子般的美好心靈。這樣的對比學習，不僅加深了學生對課文的理解，也使他們的情感得到熏陶，思想得到了凈化。

　　（三）、真情交流，內化升華

　　在學生與文本、與主人公進行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會對其有深刻的看法。于是我便設計讓學生說說讀了本課之后的感觸，與主人公進行心靈的對話，談談讀了課文之后的啟發，讓學生的情感進一步得到升華，得到人文的啟迪。最后拓展部分續寫文章《桑娜收養西蒙的孩子后……》為題，讓學生打開想象的翅膀，讓他們為窮人設計一個美好的結局，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，而且也能在一定程度上鍛煉學生的文筆，提高他們的寫作能力。

　　五、說板書設計：

　　家窮

　　寧可自己吃苦

　　窮人也要幫助別人

　　品富

　　教學板書的設計上，我也采用對比出現的手法，讓學生清晰地看到窮人雖然家境貧寒，但內心品質卻如金子般富有。主題鮮明，結構清晰。

《窮人》公開課說課稿通用2

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《窮人》是義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第三組第9課，作者是俄國的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。

　　（二）教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　（2）感受桑娜和漁夫的善良。

　　（3）學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

　　2、過程與方法

　　學生通過自主、合作、探究的方法研讀課文；學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

　　3、情感態度與價值觀

　　學習桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

　　(三）教學重難點

　　1、教學重點

　　引導學生透過文中人物的心理活動、神態、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。