人教版七年級地理下《俄羅斯》說課稿
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的人教版七年級地理下《俄羅斯》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經(jīng)學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
（二）教學目標的確定
知識目標：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。3、了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析。
2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破
1、重點
（1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業(yè)生產(chǎn)的特點。
（2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎。
（3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點。“冬季漫長而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結合工業(yè)區(qū)的`分布可以使學生理解資源與工業(yè)的關系及建立的基礎與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點：
經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法
對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內容較多應當突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標。
學習本章知識應當注意的問題。
本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。
說教學過程：
本節(jié)課的教學程序是“教師引導（設置問題）歸納總結知識反饋運用。（詳見教案的新課過程）
說板書設計：
即“本課題知識要點見教案”
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
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