《體積與體積單位》說課稿

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的《體積與體積單位》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一：地位與作用

　　本節課與上節課“表面積”完全不同，空間觀念由二維上升為三維，這是一個極大的發展。本節課是“計算長方體、正方體體積的基礎”，知道“一個物體中含有的體積單位數就是它的體積”，就能自然理解長方體、正方體體積計算公式的來源與推導。

　　二：教材的內容

　　本節課包含兩個教學內容，一是體積概念，二是體積單位，未含容積單位。目的是確保重點、分散難點、打好基礎、作好鋪墊。因此，教學環節有三：一是建立體積的概念；二是建立體積單位的概念；三是回顧總結。

　　三：設計的意圖

　　物體、空間是一個較為抽象的概念，對于小學生來說，我們只能作描述性的解釋和引導，借助用生活中常見的事物，來建立表象，從而對“物體”、“空間”這一概念有一個清晰的認識。其實，學生對“物體”、“空間”并不是完全陌生，他們只是“茶壺里倒餃子――不易出、詞不達意”，無法用規范、嚴謹的語言來表述一個概念，通過數學課這一“媒介”，讓他們學會規范表達、詞能達意。因此，在此教學環節中，我調動了學生的視覺、觸覺等感官；采用判斷、想象、聯想、體驗、舉例、媒體展示等教學方法，從而揭示“體積概念”。在“建立體積單位的概念”這一環節中，通過看一看、講一講、擺一擺、猜一猜等教學過程，認識常用的`體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米；建立單位體積大小的概念；最后讓學生從教學活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

　　四：練習的設計：

　　1、比較物體的體積

　　練習的目的是：突出矛盾、引發思考、引出體積單位。

　　2、猜一猜圖形的體積

　　練習的目的是：學習體積單位，是為了能知道物體的體積，可以用體積單位去測量物體的體積；這樣，體積與體積單位的教學內容就能通過一組練習使它們融為一體，能使學生清晰地知道，這節課學習了什么、這些知識有什么作用，更為下節課教學作了一個鋪墊。

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