牡丹圖說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的牡丹圖說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說教材
1、教材在本單元所處的位置及教學目的
《牡丹圖》是初中語文第一冊第四單元(觀察、反映生活——人和事)中的課文。該單元的教學任務是要讓學生初步理解觀察生活與反映生活的關系以及記人與敘事的關系，初步掌握觀察、反映人和事的方法。它與第五單元(觀察、反映生活——景和物)形成同一主題(如何觀察反映生活)下的兩大板塊(從記人敘事到寫景狀物)。
本單元共有三篇閱讀訓練課文，其中《難忘寄園情》和《文言短文兩則》以敘事為主。《炊煙》則以記人為主。這是兩則記述以評畫為主要內容的短文，叢不同角度對準確反映事物的重要作用揭示得相當生動、深刻。
作為初一學生，第一次接觸文言短文，缺少一定的文言基礎，對于文言文學習有一定難度。因此，我把本課的教學目標確定為：
初步學會朗讀文言文，把句子讀完整，讀聯貫；
能正確譯講并背誦課文；
懂得故事闡明的道理。
通過分析人物的語言、行動、外貌，把握
說教法和學法
借助洋思教學經驗“先學后教，當堂訓練”先進的教學理念。開始上課時，用多媒體投影顯示，準確地提示教學目標，激發學生的學習動機。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法。學生自學時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析。生生互學，師生互教讓“兵”教“兵”，針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的`錯誤，教師引導學生討論、讓會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充、更正。
說教學程序。
1、同學們，今天我們一起來學習新課《牡丹圖》。（顯示課題）
顯示學習目標：
了解沈括和歐陽修；
初步學會朗讀文言文，把句子讀完整，讀聯貫；
能正確譯講并背誦課文；
懂得故事闡明的道理。
了解沈括和歐陽修；唐宋八大家。
（請學生介紹，教師補充、顯示）
沈括，宋代杰出的科學家、文學家、政治家，字存中，錢塘（今浙江杭州）人。他被稱為北宋最博學的科學家。他的代表作是《夢溪筆談》，是我國科學史上一部重要著作。
歐陽修（1007－1073），字永叔，號醉翁，又號六一居士。廬陵（今永豐縣沙溪人）。北宋卓越的政治家、文學家。唐宋八大家之一。（唐宋八大家指：歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、柳宗元、王安石、韓愈、曾鞏。）
下面，請同學們按照這節課的學習目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。
（學生開始朗讀，教師及時指正，及時評價及時正音。）
正音：侈chi燥zao斂lian
每個同學認真大聲地把書讀兩遍。
再請幾個同學朗讀課文，應該讀得更好；
齊讀課文；
自學指導：請同學們對照注釋小聲朗讀課文，如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。8分鐘后，看誰譯講正確。（教師巡視，釋疑）
請同學一一翻譯：
（逐句翻譯：先讀原句，然后翻譯）
顯示有疑難的詞句，教師釋疑：
（估計有疑難的詞句）
嘗得一古畫：曾經
其下有一貓：代牡丹叢
未識其精粗：識別代這幅畫精妙粗糙
與歐公姻家：兒女親家
何以明之？＝以何明之？憑借什么知道這是正午牡丹。
其花披哆而色燥：那畫中的
日中時花也：中午
貓眼黑睛如線：指貓眼中瞳孔
房斂而色澤：收攏潤澤
此亦善求古人筆意也：這也是善于探求古人畫中的深意啊！
自由朗讀課文
齊讀課文
給你三分鐘時間，用自己的話表演歐陽修和丞相吳公，表演時要注意說話的語氣符合說話者的身份，注意表情。欣賞的同學要給予一定評價，并說明理由。
（歐陽修：謙虛之態可掬；吳育，評得有理有據，有有板有眼，其語意、語氣和“丞相”的身份相應。）
學生表演，評價。
這位“古人”為什么能把牡丹圖畫得如此“精”細？吳育為什么能一眼看出畫的是否精粗？這篇短文說明了一個什么道理？
明確：《牡丹圖》的作者，能把正午時牡丹花的形色和貓眼的特征，準確而生動地表現出來，說明他對客觀景物觀察得細致入微；《牡丹圖》的評論者丞相吳育，通過對牡丹花的色形、貓眼瞳孔大小的分析，一眼看出這幅畫所表現的正是太陽正中時的景物，說明他精于觀察并有豐富的生活經驗。這篇短文說明了這樣一個道理：只有認真、仔細觀察事物，才能準確、生動地反映事物。
布置作用：
翻譯并背誦課文；
完成作業本作業
預習《斗牛圖》。
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