一年級下冊《分扣子》說課稿模板

　　作為一名教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的一年級下冊《分扣子》說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級下冊《分扣子》說課稿1

　　我說課的內(nèi)容是新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第64-65頁綜合實(shí)踐的內(nèi)容《分扣子》。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：

　　一、說教材

　　本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動，是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做

　　一做”“想一想”的過程，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，鼓勵學(xué)生從頭到尾的思考問題，在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及我對教材的理解和分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

　　2.經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

　　3.獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　4.在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價(jià)活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在活動中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同”這一結(jié)論。

　　四、說教法學(xué)法

　　教學(xué)方法：

　　1．設(shè)疑激趣法。

　　本節(jié)課的導(dǎo)課以一個謎語導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣；通過三個分扣子的活動，讓本節(jié)課高潮迭起，處處有趣。

　　2．動手操作法。

　　本節(jié)課，我以“做數(shù)學(xué)”貫穿始終。第一次操作，讓學(xué)生明白：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不同；第二次操作，讓學(xué)生明白，分類的標(biāo)準(zhǔn)相同，順序不同，結(jié)果相同；第三次操作，用剛才得到的結(jié)

　　論進(jìn)行驗(yàn)證。更重要的是，在每一次的操作活動中，不僅要讓學(xué)生會做，更讓他們將思維外化，會表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)深層次的東西，明白更多的道理，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

　　3．演示法。

　　每一次學(xué)生獨(dú)立操作之后，都讓學(xué)生在黑板上擺一擺，分一分，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固，通過實(shí)際觀察獲得感性知識以說明和印證規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。

　　1．討論法

　　每一次分類之前，都讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流或小組交流，讓學(xué)生把模糊的概念變得清晰，促進(jìn)學(xué)生將思維外化。

　　2．操作法

　　在三次的操作活動中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。在每一個環(huán)節(jié)中給學(xué)生充分思考、討論的空間，發(fā)展他們的想象能力和思維能力，激發(fā)他們的探索欲望。

　　3．嘗試學(xué)習(xí)法

　　每一次的結(jié)論，孩子都是通過一次又一次的嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)，方法的梳理從不完善到完善，規(guī)律的總結(jié)從不全面到全面，從而理解分類的方法，掌握其中的規(guī)律。

　　五、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個教學(xué)程序：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

　　首先，猜謎導(dǎo)入，讓孩子們一上課就沉浸在愉悅的氛圍中。又通過讓孩子觀察這些扣子，激發(fā)學(xué)生主動分類的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動地參與實(shí)踐活動。

　　2. 小組合作，親歷分類過程

　　給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過第一次活動想一想、說一說、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。第二次活動，學(xué)生在討論、自己嘗試之后，體會按

　　不同標(biāo)準(zhǔn)分類，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同。

　　3.加深體驗(yàn)，靈活運(yùn)用

　　第三次活動，學(xué)生嘗試分更多的扣子。從顏色、形狀、扣眼個數(shù)三個標(biāo)準(zhǔn)去分類，但是按照不同的順序，通過對分類過程的回顧梳理、分析比較，展了學(xué)生分析、概括能力。通過對分類結(jié)果的觀察，進(jìn)

　　一步鞏固理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同的數(shù)學(xué)思想，直觀感悟分類所帶來的好處。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力，很好的滲透了統(tǒng)計(jì)意識。

　　4. 全課總結(jié)，回顧反思

　　比一比，分類前、分類后有什么不同？生活中，哪些地方還需要用到分類？通過回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面地對本次實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)了反思意識，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　六、說板書

　　一個好的板書就是一份微型教案。本節(jié)課的板書我采用了老師板書分類方法和學(xué)生上黑板分類貼圖相結(jié)合的方式，層次清晰，將一節(jié)課串成了一條線。

　　本節(jié)課上，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類、按同一標(biāo)準(zhǔn)不同順序分類的方法，體驗(yàn)到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師在整個活動中處于引導(dǎo)者，組織者和參與者的角色。

　　一年級下冊《分扣子》說課稿2

　　今天我說課的內(nèi)容是北師大版一年級下冊第64-65頁綜合與實(shí)踐的內(nèi)容《分扣子》。

　　我將從以下幾個方面進(jìn)行說課:

　　1、說教材

　　本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高實(shí)踐能力。

　　為了體現(xiàn)綜合與實(shí)踐活動的`基本過程，教科書設(shè)計(jì)了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做一做”“想一想”的過程，鼓勵學(xué)生“從頭到尾”思考問題。在活動最后設(shè)計(jì)了“自我評價(jià)”的欄目，鼓勵學(xué)生對自己的活動過程進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，這一過程也與學(xué)生的思考過程和教師的教學(xué)過程保持一致。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。

　　過程與方法：在回顧、整理、交流的活動中，初步學(xué)會評價(jià)活動的過程和方法，發(fā)展自我反思能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　3、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在活動中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。而探索并發(fā)現(xiàn)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同”這一結(jié)論則是本課的難點(diǎn)。整個教學(xué)過程始終運(yùn)用白板的動態(tài)演示，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生在觀察思考中，掌握思維的一般方法。在“形象—抽象”中建模，做到了人機(jī)對話，互動生成，突破重難點(diǎn)。

　　4、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”教學(xué)，采取了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　為建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我們采用了發(fā)現(xiàn)問題、動手實(shí)踐、觀察分析、合作交流、靈活應(yīng)用等方式，使學(xué)生開展生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。

　　5、說教學(xué)過程

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動，共同發(fā)展的過程，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。”基于此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)活動。充分利用白板功能，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。下面我將逐一進(jìn)行說明：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

　　售貨員萌萌在售賣種類紛雜的扣子時(shí)，遇到的售賣難題。觀察扣子，激發(fā)學(xué)生主動分類的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與實(shí)踐活動。

　　2.合作探究，親歷分類過程

　　通過希沃白板給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，第一次活動想一想、說一說、分一分，教師編輯紐扣圖片的授課行為，打開克隆模式。可以讓學(xué)生按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，按照扣眼數(shù)量或者形狀進(jìn)行分類。到屏幕前反復(fù)拖拽圖片，使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，全班交流匯報(bào)分類情況，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。

　　第二次活動，學(xué)生在討論、自己嘗試之后，體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同。從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一個指標(biāo)到兩個指標(biāo)分類，體現(xiàn)了認(rèn)識遞進(jìn)的過程。

　　3.加深體驗(yàn)，靈活運(yùn)用

　　第三次活動，學(xué)生嘗試分更多的扣子。通過希沃白板的放大，漣漪和蒙層功能顯示顏色、形狀、扣眼個數(shù)三個標(biāo)準(zhǔn)，再通過展示希沃白板的思維導(dǎo)圖，對分類過程的回顧梳理、分析比較，直觀感悟分類的意義。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力，很好的為培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識打好基礎(chǔ)。

　　合理評價(jià)，促進(jìn)反思

　　比一比，分類前、分類后有什么不同？生活中，哪些地方還需要用到分類？圖書館的圖書分類，菜市場的蔬菜分類，垃圾桶的垃圾分類……通過希沃白板學(xué)科工具中的課程視頻，回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面地對本次實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)和反思，培養(yǎng)了反思意識，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　拓展應(yīng)用，解決實(shí)際問題

　　①為萌萌整理蔬菜水果

　　②追蹤嫌疑人（男性、頭發(fā)比較長、頭發(fā)為黑色）

　　通過補(bǔ)充豐富的生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受到分類的價(jià)值；通過生動形象的故事情境，創(chuàng)建希沃白板的動畫觸發(fā)源，按照嫌疑人的性別、頭發(fā)長短以及顏色分類依次排除，讓學(xué)生身臨其境，再次引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識，加深學(xué)生對于分類必要性的理解，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　6、說板書

　　縱觀整個教學(xué)過程，白板作為有效的教學(xué)工具和手段，它始終讓學(xué)生在饒有興趣的氛圍中，積極主動參與知識的產(chǎn)生和形成的全過程。1.關(guān)注實(shí)踐，重視學(xué)生動手操作中的思維價(jià)值。我設(shè)計(jì)了多次動手分扣子的操作活動，放手讓學(xué)生主動參與，在活動中，注重展示思考過程、交流方法體會、激發(fā)探索意識。三次操作分扣子，學(xué)生對分類的理解一步步加深。2.體會分類的價(jià)值，重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。為了分類而分類是沒有意義的，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個有關(guān)分類的生活應(yīng)用實(shí)例與情境，幫助學(xué)生了解分類的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

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