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部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿，希望對大家有所幫助。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 1
說教材：
1、教材說明。
《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想。《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。
2、教學目標及重難點。
根據課標中對二年級閱讀教學的要求和童話故事的特點以及單元教學目標，我將本課第一課時的教學目標定位為：
1、學習生字詞，書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學重點為：
1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學難點為：在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
說學情：
二年級上學期的學生經過了一年的語文學習，已經掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段――中年級做著各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個學期的語文教學中，除了繼續以培養學生識字、寫字的能力為重點外，要加強閱讀教學的研究，把朗讀訓練和詞語教學緊密地結合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學生習得必要的讀書方法，培養學生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學中無論是識字教學還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結學習的方法，在愉快、分享中激發孩子學習的欲望。
說教法：
1、創設情景，游戲激趣。
針對低年級學生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發學生識記生字的'興趣。整節課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。
2、讀中有悟，習得方法。
語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規律，如在識字過程中找到今天所學生字讀音上具有相同點的地方，又如在交流識字途徑的過程中發現生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。
3、運用課件，整合資源。
根據本課設計的需要，我設計制作了簡單實用的課件，適當的動畫、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學習提供直觀的感知途徑。
說過程：
由于是《青蛙賣泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學流程為：導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內容→重點學文，感受變化→學寫生字，交流評議。具體過程如下。
一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很有趣了，想讀嗎？
1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）
2、檢查生字讀音。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、檢查讀詞。
5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。
6、整體讀課文，做到通順流暢。
識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學目標。將初讀文，學生字落到實處。
三、快速閱讀，理清課文內容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？
這一環節看似簡單，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內容的考察。
四、學習課文6-8自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學習。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 2
一、說教材
首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
二、說學情
合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎，本課的授課對象是二年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的求知欲。在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想象，加強對語言的感悟。加強環境教育。
三、說教學目標
因此，基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：
1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3.理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。難點是理解美好的環境需要我們勤勞的.雙手去創造。
五、說教法學法
為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、角色扮演法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)導入新課
首先是導入環節，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。
(二)初步感知
對于學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下3個環節的問題。
1.大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺
2.小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內互讀)
3.鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環節打下基礎。
(三)深入研讀
在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環節——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：
1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。
3.兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?
明確：青蛙最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
鞏固提高我采用開放式的問題展開。
看到現在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
學生學完文本一定會有很多自己的理解，在這一環節設計開放性問題是估計學生發言，積極由課內走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛煉學生的概括總結和歸納的能力。
(五)小結作業
小結：教師總結，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧!
作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 3
一、說教材
《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，是一篇富有童趣和教育意義的童話故事。故事講述了青蛙為了搬到城里去住，決定賣掉自己的爛泥塘。然而，在聽取了一系列小動物們的建議后，青蛙不斷改造泥塘，最終將爛泥塘變成了一個有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最終，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
二、說學情
本課的授課對象是二年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對于一些復雜情節和深層含義的理解還需要老師的引導和幫助。
三、說教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學生能夠認識并掌握課文中的.生字新詞。
學生能夠復述課文的主要內容，并說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
過程與方法：
通過朗讀、表演等形式，培養學生的語言表達能力和想象力。
通過小組合作探究等方式，培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。
情感、態度與價值觀：
引導學生理解美好環境的重要性，懂得珍惜和保護環境。
培養學生的勤勞品質，讓他們明白美好的環境需要靠自己的雙手去創造。
四、說教學重難點
教學重點：
朗讀課文，能夠分角色表演故事。
認識并掌握課文中的生字新詞。
教學難點：
理解青蛙為什么最后決定不賣泥塘了，體會故事背后的深層含義。
五、說教學過程
導入新課：
通過展示泥塘的圖片或視頻，激發學生的興趣，引出課題。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，注意生字的讀音和難讀句子的停頓。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正發音和停頓問題。
再讀課文，理清內容：
學生帶著問題去讀課文，思考有哪些動物來看泥塘了？他們最后買了沒有？
學生反饋問題答案，教師引導學生梳理課文的主要內容。
重點學文，感受變化：
聚焦課文中的關鍵段落和句子，引導學生體會青蛙為賣泥塘所做的努力和泥塘的變化。
通過朗讀、表演等形式，讓學生深入感受故事的情節和青蛙的情感變化。
學寫生字，交流評議：
學習課文中的生字新詞，教師示范書寫并講解要點。
學生練習書寫生字新詞，并進行交流評議。
拓展延伸：
引導學生思考如何保護環境、創造美好家園，并鼓勵學生將想法付諸實踐。
總結全文：
總結課文的主要內容和深層含義，強調勤勞創造美好環境的重要性。
通過以上教學過程的設計和實施，旨在讓學生在學習《青蛙賣泥塘》這篇童話故事的過程中，不僅能夠掌握基本的語文知識和技能，還能夠體會到故事背后的深層含義和教育意義，從而培養學生的綜合素質和情感態度。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 4
一、教材分析
教材來源：《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，屬于童話故事范疇。
教材內容概述：故事講述了青蛙為了搬到城里住，想要賣掉自己的爛泥塘。在聽取了小動物們的建議后，青蛙通過一次又一次的改造，最終將爛泥塘變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握生字詞。
過程與方法：通過小組合作探究等方式，學生能夠說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，理解青蛙最后不賣泥塘的原因。
情感態度與價值觀：引導學生理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造，培養學生的環保意識。
教學重難點：
重點：通過小組合作探究等方式，學生能夠說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，理解青蛙最后不賣泥塘的原因。
難點：理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造這一深刻道理。
二、學情分析
本課的授課對象是二年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的求知欲。在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想象，加強對語言的感悟。
三、教學方法與手段
教學方法：朗讀法、角色扮演法、小組合作探究法等。
教學手段：多媒體教學設備，如投影儀、音響等，用于展示圖片、播放音頻，創設情境，增強學生的學習興趣。
四、教學過程設計
導入新課：采用談話法進行導入，通過提問“同學們，你們想不想住進大城市里？如果讓你們選擇住在一個爛泥塘和一個有花有草的地方，你們會選擇哪一個呢？”引發學生思考，為接下來的教學做好鋪墊。
初讀課文：讓學生自由讀課文，了解課文內容，檢查生字讀音，記憶生字，讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。
整體感知：讓學生快速閱讀課文，理清課文內容，了解青蛙賣泥塘的過程和結果。
深入學習：學習課文6-8自然段，通過角色扮演、小組合作探究等方式，讓學生深入理解青蛙為賣泥塘所做的努力和最后不賣泥塘的原因。
拓展延伸：引導學生思考“如果你是青蛙，你會怎么做？”讓學生發表自己的看法，培養學生的創新思維和環保意識。
總結歸納：通過總結歸納，讓學生明確本課所學內容，理解美好的環境需要我們勤勞的`雙手去創造這一道理。
五、板書設計
青蛙賣泥塘
爛泥塘 → 改造 → 有花有草、鳥飛蝶舞的好地方
勤勞的雙手 → 創造美好的環境
六、教學反思
通過本課的教學，我深刻認識到在教學中要注重學生的情感體驗和思維訓練，通過多種教學方法和手段激發學生的學習興趣和積極性。同時，也要注重培養學生的環保意識和創新思維，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 5
尊敬的各位評委老師、親愛的同仁們：
大家好！今天我將對《青蛙賣泥塘》這一課進行說課。我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面進行闡述。
一、教材分析
《青蛙賣泥塘》是小學語文（以具體年級為準）教材中的一篇課文，這是一篇充滿童趣的童話故事。文章通過青蛙賣泥塘的故事，展示了青蛙勤勞、有智慧、樂于接受他人建議的品質。同時，也傳達了“美好環境靠雙手創造”的道理。
二、教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握生字新詞。
過程與方法：通過朗讀、討論、合作等方式，培養學生自主閱讀、合作探究的能力。
情感態度與價值觀：引導學生體會青蛙的品質，激發學生愛護環境、創造美好家園的情感。
三、教學重難點
教學重點：理解課文內容，體會青蛙的品質，有感情地朗讀課文。
教學難點：引導學生深入理解“美好環境靠雙手創造”的'道理，培養學生的環保意識。
四、教學方法
本課采用情境教學法、朗讀指導法、合作探究法等多種教學方法。通過創設情境，讓學生身臨其境地感受故事氛圍；通過朗讀指導，讓學生感受語言魅力，深入理解課文內容；通過合作探究，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。
五、教學過程
導入新課：通過展示一幅美麗的泥塘圖片，激發學生的學習興趣，引導學生思考青蛙為什么要賣泥塘，從而進入新課學習。
初讀課文：讓學生自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正學生的發音和朗讀節奏。
探究課文：通過小組合作的方式，讓學生討論以下問題：青蛙為什么要賣泥塘？都有誰給青蛙出了主意？青蛙的泥塘發生了哪些變化？青蛙最后為什么又不賣泥塘了？通過討論，讓學生深入理解課文內容，體會青蛙的品質。
朗讀指導：教師指導學生有感情地朗讀課文，注意語氣、語調、停頓等，讓學生感受語言的魅力，深入理解課文內容。
拓展延伸：引導學生思考如何創造美好的環境，激發學生的環保意識。可以組織學生進行小組討論，分享自己的環保小妙招，也可以讓學生畫一幅自己心中的美好家園圖。
總結歸納：對本課所學內容進行總結歸納，強調青蛙的品質和“美好環境靠雙手創造”的道理。
六、板書設計
青蛙賣泥塘
青蛙品質：勤勞、有智慧、樂于接受建議
道理：美好環境靠雙手創造
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 6
一、教材概述
《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，屬于童話故事范疇。文章講述了青蛙為了搬到城里去住，決定賣掉自己的爛泥塘。在賣泥塘的過程中，青蛙根據小動物們的建議，不斷對泥塘進行改造，最終爛泥塘變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。然而，隨著環境的改善，青蛙決定不再賣泥塘，而是留在這個“好地方”。
二、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
理解課文內容，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
過程與方法：
培養學生自主閱讀、獨立思考和解決問題的能力。
通過分角色表演，讓學生體驗故事情節，感受角色心理。
情感、態度與價值觀：
引導學生理解美好環境的重要性，懂得珍惜和保護環境。
培養學生的合作精神和團隊意識。
三、教學重難點
教學重點：
認識生字，理解課文內容。
朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
理解青蛙不賣泥塘的原因，感受其情感變化。
培養學生環保意識，形成良好行為習慣。
四、教學過程
導入新課
通過猜謎語或展示青蛙圖片等方式，引起學生對青蛙的興趣。
引導學生回憶并描述青蛙的生活習性，為理解課文打下基礎。
初步感知
學生自由朗讀課文，標出不認識的.字詞，嘗試理解課文內容。
教師檢查生字讀音，指導學生正確朗讀課文。
深入探究
指導學生分段閱讀課文，理解青蛙為賣泥塘所做的努力。
引導學生分析小動物們的建議對青蛙的影響，以及青蛙的心理變化。
小組討論：青蛙為什么最后決定不賣泥塘了？
拓展延伸
分角色表演課文，讓學生親身體驗故事情節，感受角色心理。
引導學生思考：我們如何保護環境，創造美好家園？
結合生活實例，培養學生的環保意識和行為習慣。
總結歸納
總結課文內容，強調美好環境的重要性。
回顧生字新詞，鞏固所學知識。
布置課后作業：讓學生畫一幅關于青蛙和泥塘的畫，并寫上自己的感想。
五、教學反思
本節課通過引導學生自主閱讀、探究和表演，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文內容，感受青蛙的情感變化。同時，結合生活實例培養學生的環保意識和行為習慣。在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣和積極性，關注學生的情感體驗和思維發展。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如對學生的個別指導不夠到位，需要在今后的教學中加以改進。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 7
一、說教材
《青蛙賣泥塘》是小學語文（具體年級根據教材版本而定）中的一篇童話故事。這篇故事以青蛙賣泥塘為主線，通過一系列有趣的事件，展示了青蛙如何聽取他人的建議，逐漸改善自己的泥塘，并最終決定不賣泥塘的溫馨故事。本課的教學目標是讓學生在閱讀中理解故事內容，感受青蛙的勤勞、智慧和樂于接受他人建議的品質，同時培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、說學情
本課的授課對象是小學生，他們對童話故事有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解故事深層含義和人物品質方面可能存在一定困難。因此，在教學過程中，教師需要采用生動有趣的教學方式，引導學生深入閱讀、理解故事，感受故事所傳達的積極信息。
三、說教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，掌握生字新詞。
過程與方法：通過自主閱讀、小組討論等方式，培養學生的閱讀能力和合作學習能力。
情感態度與價值觀：引導學生感受青蛙的勤勞、智慧和樂于接受他人建議的品質，激發學生熱愛勞動、樂于助人的情感。
四、說教學重難點
教學重點：理解故事內容，感受青蛙的勤勞和智慧。
教學難點：體會青蛙樂于接受他人建議的品質，并能在實際生活中運用。
五、說教學過程
導入新課
通過展示一幅青蛙在泥塘邊的.圖片，引導學生談談對青蛙和泥塘的認識，激發學生的學習興趣。
自主閱讀
讓學生自主閱讀課文，了解故事內容，并圈出生字新詞。教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。
深入理解
（1）引導學生分角色朗讀課文，感受不同角色的情感和語氣。
（2）通過小組討論的方式，讓學生討論青蛙是如何聽取他人建議，改善泥塘的。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。
（3）教師總結學生討論的結果，并引導學生深入理解青蛙的勤勞、智慧和樂于接受他人建議的品質。
拓展延伸
（1）讓學生談談自己從青蛙身上學到了什么，如何在實際生活中運用這些品質。
（2）鼓勵學生發揮想象力，為青蛙的泥塘添加更多的設施和元素，使其變得更加美好。
總結歸納
（1）總結本課的教學內容和學生的學習成果。
（2）布置課后作業：讓學生寫一篇關于青蛙賣泥塘的讀后感，分享自己的感受和思考。
六、說教學反思
在教學過程中，我注重培養學生的閱讀能力和自主學習能力，通過分角色朗讀、小組討論等方式激發學生的學習興趣。同時，我也關注學生在理解故事深層含義和人物品質方面的困難，通過引導、啟發等方式幫助學生深入理解課文。然而，在教學過程中，我也發現部分學生在拓展延伸環節的表現不夠積極，需要進一步激發他們的想象力和創造力。在今后的教學中，我將繼續探索更有效的教學方式，以提高學生的閱讀能力和綜合素質。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 8
一、教材分析
《青蛙賣泥塘》是小學語文教材（具體版本和年級需根據實際情況填寫）中的一篇寓言故事。這篇課文通過講述青蛙想要賣掉泥塘，卻因為聽取其他動物的建議而不斷改善泥塘環境，最終舍不得賣的故事，傳達了“勞動創造美”的價值觀，同時也強調了傾聽他人意見的重要性。
二、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，了解青蛙是如何改善泥塘環境的。
學習并掌握課文中的生字新詞。
過程與方法：
通過朗讀、討論等方式，培養學生的閱讀能力和表達能力。
引導學生學會通過故事中的情節和角色，理解故事的深層含義。
情感態度與價值觀：
培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感。
引導學生學會傾聽他人的意見，尊重他人的建議。
三、教學重難點
教學重點：
理解課文內容，感受青蛙改善泥塘環境的過程。
體會“勞動創造美”的價值觀。
教學難點：
引導學生理解故事中的深層含義，明白傾聽他人意見的.重要性。
四、教學過程
導入新課
通過展示泥塘的圖片或視頻，激發學生的學習興趣。
提問學生：“如果你有一個泥塘，你會怎么做？”引導學生思考并分享自己的想法。
朗讀課文
教師范讀課文，注意語音、語調、停頓等朗讀技巧。
學生跟讀，注意模仿教師的朗讀方式。
學生分組朗讀，互相評價并改進。
理解課文
學生自主閱讀課文，標出不懂的地方。
教師引導學生通過討論、提問等方式解決疑難問題。
教師引導學生梳理課文的主要內容，了解青蛙改善泥塘環境的過程。
深入探究
教師提問：“為什么青蛙最后舍不得賣泥塘了？”引導學生思考并回答。
教師引導學生討論：“青蛙在改善泥塘環境的過程中，得到了哪些動物的建議？這些建議對青蛙有什么幫助？”
教師引導學生體會“勞動創造美”的價值觀，并分享自己在日常生活中通過勞動創造美的經歷。
拓展延伸
教師引導學生思考：“如果你是青蛙的朋友，你會給青蛙什么建議？”鼓勵學生發揮想象力，提出自己的建議。
教師引導學生思考：“我們在日常生活中，應該如何傾聽他人的意見？”引導學生形成尊重他人、善于傾聽的良好品質。
總結歸納
教師總結本課的學習內容，強調“勞動創造美”的價值觀以及傾聽他人意見的重要性。
布置課后作業：讓學生回家后向家長復述課文內容，并分享自己的感受。
五、教學反思
在教學過程中，教師應注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動，培養學生的閱讀能力和表達能力。同時，教師還應關注學生的情感體驗和價值觀的培養，讓學生在學習中感受到勞動的美好和傾聽他人意見的重要性。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 9
一、教材概述
《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，屬于第七單元的一篇童話故事。該文章以生動的情節和寓教于樂的方式，向學生傳達了保護環境、用雙手改造環境的綠色思想。
二、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學生能夠學習并掌握本課中的生字詞。
學生能夠大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
過程與方法：
培養學生的朗讀能力和語言表達能力。
通過小組合作探究，引導學生理解青蛙為賣泥塘所做的努力以及最后決定留下的原因。
情感態度與價值觀：
使學生認識到美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
培養學生的環保意識，激發他們熱愛自然、保護環境的情感。
三、教學重難點
教學重點：
通過小組合作探究等方式，讓學生能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學難點：
理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造這一深刻道理。
四、學情分析
本課的授課對象是二年級學生，他們對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的`求知欲。在教學中，可以根據低年級學生的特點，采用以讀代講、多媒體教學等方式，激發學生的閱讀興趣，提高他們的語言感悟能力。
五、教學方法與手段
教學方法：
朗讀法：通過朗讀課文，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。
角色扮演法：讓學生扮演青蛙和小動物們，通過表演的形式，加深對課文情節的理解。
教學手段：
多媒體教學：利用課件、圖片、視頻等多媒體資源，輔助教學，提高學生的學習興趣。
小組合作探究：通過小組合作的方式，引導學生討論、交流，培養學生的合作精神和探究能力。
六、教學過程
（一）導入新課
通過談話法進行導入，激發學生的興趣，引導學生快速進入學習狀態。
（二）初讀課文
讓學生自由讀課文，檢查生字讀音，記憶生字，檢查讀詞，讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。
（三）整體感知
讓學生快速閱讀課文，理清課文內容，了解青蛙賣泥塘的整個過程。
（四）重點段落學習
重點學習課文中的6-8自然段，通過指名朗讀、重點指導等方式，讓學生感悟青蛙引水的不容易以及它為了賣泥塘所做的努力。
（五）小組合作探究
讓學生分組討論青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。通過小組討論、全班交流的方式，引導學生深入理解課文主題。
（六）拓展延伸
讓學生聯系自己的生活實際，談談如何保護環境、創造美好家園。通過拓展延伸，讓學生將所學知識應用到實際生活中去。
（七）總結歸納
對本課的學習內容進行總結歸納，強調美好環境需要我們勤勞的雙手去創造這一深刻道理。同時，對學生的表現進行評價和鼓勵，激發他們的學習熱情。
部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我將說課的內容是《青蛙賣泥塘》。這是小學語文教材中一篇富有童趣的課文，旨在通過青蛙賣泥塘的故事，引導學生認識到勤勞、智慧和堅持不懈的重要性，并培養學生的想象力和創造力。
一、教材分析
《青蛙賣泥塘》是一篇寓言故事，講述了青蛙想要賣掉自己的泥塘，但每次都因為泥塘的缺點而未能成功。在每次的失敗中，青蛙都聽從了小動物們的建議，對泥塘進行了改造。最終，泥塘變得美麗宜人，青蛙也決定不再賣泥塘了。這篇課文內容淺顯易懂，語言生動有趣，富有想象力，適合小學低年級學生閱讀。
二、教學目標
知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，掌握課文中的生字詞；能夠復述課文故事。
過程與方法目標：通過小組合作、討論交流等方式，培養學生的合作意識和探究精神；通過朗讀、表演等活動，提高學生的口語表達能力和閱讀理解能力。
情感態度與價值觀目標：引導學生認識到勤勞、智慧和堅持不懈的重要性；培養學生的想象力和創造力；激發學生對美好生活的向往和追求。
三、教學重難點
教學重點：理解課文內容，掌握課文中的生字詞；培養學生的想象力和創造力。
教學難點：引導學生深刻領會勤勞、智慧和堅持不懈的重要性；培養學生的口語表達能力和閱讀理解能力。
四、教學方法與手段
情境導入法：通過創設青蛙賣泥塘的情境，激發學生的學習興趣和好奇心。
朗讀指導法：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
小組合作法：組織學生進行小組合作，共同討論課文內容和問題，培養學生的.合作意識和探究精神。
表演體驗法：讓學生通過表演課文故事，深入理解課文內容，提高學生的口語表達能力和閱讀理解能力。
五、教學過程
導入新課：通過展示青蛙的圖片和介紹青蛙的生活環境，引出課文的主題——青蛙賣泥塘。
初讀課文：指導學生自主閱讀課文，了解課文大意和生字詞。
理解課文：通過小組合作、討論交流等方式，引導學生深入理解課文內容，并解答相關問題。
拓展延伸：引導學生思考青蛙賣泥塘的故事給我們的啟示，并聯系自己的實際，談談自己的體會和感悟。
朗讀表演：指導學生進行朗讀和表演活動，提高學生的口語表達能力和閱讀理解能力。
總結歸納：對本節課的學習內容進行總結歸納，強調勤勞、智慧和堅持不懈的重要性，并布置相關作業。
六、板書設計
本節課的板書設計將圍繞課文主題展開，重點突出青蛙賣泥塘的過程和結果，以及勤勞、智慧和堅持不懈的重要性。通過簡潔明了的板書設計，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。
以上就是我的說課稿，謝謝各位評委老師的聆聽！
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