灰雀優秀說課稿

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的灰雀優秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位評委老師：

　　上午好!我是語文xx號，我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事，品對話，識名人。下面，我將從說教材、說資源、說教法、說學法、說教學過程，等五個方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材

　　《灰雀》是人教版六年制小學語文三年級上冊第二組的第一篇課文，這組課文的重點在于講述名人身上平凡的小事，讓學生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現了列寧關愛小朋友，尊重小朋友，善解人意的優良品格。這是一篇寫人敘事的文章，在教學中，應當引導學生通過多讀去體會名人身上的優良品格。

　　二、說資源

　　巧用多媒體課件，flash動畫，激趣導思，突破難點。

　　運用多媒體技術輔助教學，能大大提高教學內容的感染力，激發學生的興趣，促進學生的思維訓練，使學生在情感上和行為上積極參與學習的全過程。當“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態畫面出現在學生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學的難點。

　　三、說教學目標

　　學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“灰雀”作為本課的切入點，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動學生縱觀全文，引導學生通過對話去領悟人物的內心活動。因此我確立本節課的教學目標是：

　　1.知識與能力目標：A、借助工具書或聯系上下文理解有關詞語的意思。B、有感情地朗讀課文。C、理解課文內容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實的品質。

　　2.過程與方法目標：以學定教,引導學生讀懂課文. 鼓勵學生運用結合語境,聯系生活實際或查工具書等方法理解新詞.培養和提高學生的語言感悟能力,觀察能力和評價能力

　　3.情感態度與價值觀目標：了解誠實的可貴，使學生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護生態平衡的教育。

　　教學重點：列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

　　教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態來領會人物的心理活動

　　四、說教法學法

　　教法應以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，充分體現教師的主導作用。結合三年級學生的年齡特點，教學中我主要采用了情境導入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學生在充分朗讀，討論，交流的基礎上大膽發表見解，從而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。

　　在課堂中引導學生運用讀、 思、品、議、說、寫的方法來學習課文。讀人物內心，思課文所寫，品文中語言，說心中所想，學習作者的描寫人物的方法，寫句子，進而達到提高學生寫作水平的'目的。

　　五、說教學過程

　　學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究為基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程預設如下五個環節：

　　一、情景導學 提出問題

　　(多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

　　瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

　　1、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。(結合圖片)

　　2、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

　　為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個怎樣有趣的故事呢?讓我們帶著這個問題趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

　　二、自主學習 嘗試解決

　　1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準字音，讀通課文，了解課文大意

　　2、學習生字新詞： 讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

　　課件出示詞語：郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴寒 誠實 可惜 肯定 果然 面包渣 白樺樹 歡蹦亂跳 自言自語

　　(分行出示，請同學做小老師，帶讀，識讀，齊讀)

　　三、討論交流合作解決

　　列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀，用橫線把它畫出來。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象?試著用自己的畫筆畫出來。小組為單位評選出優秀小畫家。

　　四、展示評研運用提升

　　以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評選出最優秀的一組，在全班內表演。通過表演讓學生理清課文脈絡。

　　五、鞏固達標拓展深化

　　多媒體展示導學卡—達標拓展性問題。

　　學生自主完成達標測試題，更好地完成本課教學目標。

　　我的說課完畢，謝謝大家!