《灰雀》教學設計方案
學習目標
．認識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
�。私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
課時安排
課時
課前準備
．生字卡片。
�。虒W掛圖。
�。嗝襟w課件。
�。占P于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
一、交流資料
合作學習
．出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
�。�1）學習小組交流資料（教師下組參與，發現有價值的交流資料）
（2）全班交流
�。畬W生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
�。鍟n題。
二、讀通課文，自主學習
�。畬W生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準散（sàn）步、
胸（xiōng）脯（pú）、白樺（huà）樹。注意誠病蹦讀后鼻音。
．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導學習，讀懂第1自然段
．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
�。n文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解婉轉、來回跳動、惹人喜愛。
．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
�。擅罱Y尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的.故事呢？下節課繼續學習。
四、課堂作業
�。瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
．畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、復習導入，激發興趣
�。N出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學習，讀懂第3至10自然段
�。杂奢p聲讀一讀課文
3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
�。聊怀鍪菊n文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
�。畬W生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
．列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
�。斆鞯暮⒆樱姓l知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
�。髯跃氉x這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好一定會飛回來的！教師運用手勢，指導學生加強語氣。
�。x后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
�。泻槭裁匆阶哌@只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。
�。鄼C小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、合作交流，讀中感悟
�。诹袑幷鎼鄣母腥鞠�，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
�。杂衫首x11-13自然段。
�。x了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？等等。
�。〗M討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
�。〗Y板書，總結課文。
四、收集故事、積累提高
�。畬W了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。
�。占袑幓蚱渌说墓适�，讀一讀，開展講故事比賽。
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