《農業的區位選擇》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《農業的區位選擇》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
俗話說“無農不穩”。我國是人口大國，也是農業大國，“三農”問題一直是我國“十五”和“十一五”規劃的重點。因此，農業在整個國家的穩定發展中具有舉足輕重的作用。所以，本課題有較強的實際應用價值。另外，關于“農業區位”這部分知識是本章第二、第三節進一步分析世界典型的農業地域類型所必備的基礎知識。
2、教學目標
（1）通過活動和案例說明自然、社會經濟等因素及其發展變化對農業區位的影響。
運用“影響農業區位選擇的主要因素”等基礎知識，綜合分析農業地域類型形成的原因和主導因素，樹立因地制宜、合理利用土地資源的基本觀念。
3、重點與難點
綜合分析農業區位選擇的主要因素及其發展變化。
二、教學方法
在理論聯系實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用活動、案例、圖文進行形象、生動、直接的啟發。主要采用了圖導圖學法、案例教學法、討論學習法等多種教學方法，力求體現學為主體，教為主導。
三、學法指導
本節課立足于案例分析，堅持把培養學生的學習能力為首任。在指導學生的學習方法、培養學生能力方面主要采取以下方法：
1、讀圖分析法
2、案例分析法
3、總結歸納法
四、設計思想
本節課根據高中學生的`心理特征及認知規律，采用讀圖分析法、案例分析法、總結歸納法，讓教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，從而使學生學得積極、愉快，主動地參與了知識形成的整個思維過程，提高了學生的整體地理素質。
五、教學程序：
教學綱要教學設計設計意圖
一、引入新課以朱總理提出的“三農”問題引入。引導學生關心時事中的地理，并引起學生對本課題的重視，體現課題的時代性。
二、講授新課
<一>農業區位因素及其變化
1、區位的含義
2、影響區位選擇的主要因素
①自然因素：氣候、水源地形、土壤
②社會因素：市場、勞動力、交通運輸
3、影響農業區位因素的變化
〈二>農業地域的形成
1、農業地域的概念
2、農業地域的形成是因地制宜、合理利用土地的結果
引導學生觀察、對比兩幅地理景觀圖，從地理位置、自然和社會因素等理解農業區位的含義。
利用課文活動1：以“世界水稻種植分布區域”為例，分析農業區位受氣候因素影響。
利用課文活動2：以“我國江西泰和縣的千煙洲”為例，要求學生利用地理示意圖分析地形、土壤因素對農業區位的影響。
利用課文活動3：以“佛山農業景觀變遷”為例，說明市場和政策因素對農業區位選擇的影響。
補充案例A：以“涌泉蜜桔賣出了“全國第一天價”為例，說明影響農業區位選擇的主要因素可以是幾個因素的綜合。
補充案例B：以“北方蔬菜的反季節種植”為例，說明核心概念圖具有開放性。
利用課文案例1：以“環地中海地區的農業變遷”為例，說明影響農業區位因素不是一成不變的，某個因素的變化也會引起其他區位因素的變化。
從文字上理解農業地域的概念。
利用課文案例2：以“澳大利亞混合農業地域的形成”為例，從澳大利亞的氣溫分布、降水分布、人口分布分析澳大利亞混合農業地域的形成過程。
培養了學生觀察、分析、總結的能力。
設計這種由遠及近的活動與案例，有利于幫助學生理解農業生產的布局、變化與區位因素的關系，加強了學生探究能力和讀圖分析能力的培養，體現了主體性教學的教育思想。
我認為：“思維活動的參與是最本質的參與”。通過這樣具體的案例突破本節課的重點與難點。
培養學生具體問題具體分析，用發展的眼光看待問題。
讓學生學會協調人地關系，理解農業地域的形成是因地制宜發展農業、合理利用農業土地的結果。走農業可持續發展道路。
三、本節小結嘗試讓學生構建本節的框架結構。加強本節的知識體系，展示人地關系。
四、思考討論：佛山農業發展主要受那些區位因素影響？現在形成什么農業地域類型？
建議學生課外查找相關資料。讓學生了解家鄉、熱愛家鄉，建設家鄉。
附：
［補充案例］
案例A
20xx年，全國柑桔生產適逢豐年，預計總產量可達1000萬噸。物以稀為貴，這是市場經濟規律。當年，不少地方的柑桔只賣到五六毛一斤，低的甚至只有一兩毛一斤。但產自浙江臨海市的涌泉蜜桔卻同往年一樣，仍然能夠賣到了五六元一斤，賣出了“全國第一貴”的天價。同樣是柑桔，一個成為“傷心果”，一個卻成為“開心果”。涌泉蜜桔品質的不斷提高除了當地的土壤適合蜜桔生長外，還有一個重要原因是臨海市政府的政策扶持。20世紀90年代以來，涌泉鎮政府就開始實施科技興“桔”戰略，制定一系列扶持柑桔發展的政策，并建立基地，普及科技，引進新技術，新品種，率先建成了全國第一家省級柑桔現代化農業示范園區。使涌泉鎮柑桔園成為當時國內惟一一家優質柑桔生產技術示范基地。
（土壤、市場、政策）
案例B
過去，每到冬季，我國北方的人們只能吃單一的大白菜，現在通過大棚、溫室種植等技術實現了北方蔬菜的反季節種植，使北方冬季市場上也有各種各樣的蔬菜供應。
（科學技術）
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