陜西科技出版社五年級信息技術說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的陜西科技出版社五年級信息技術說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
1、教材的地位與作用
本節課《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》是選自陜西科技出版社出版的《信息技術》五年級第一單元的內容。本單元在九年義務教育教學中是一個很重要的知識環節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。根據新課程內容標準，學生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。
2、教材的處理
《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》本節容量較大，涉及的操作點多，動手能力強，例如Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節課中教師拘泥于教材，要求學生掌握《《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作點，是根本無法貫徹新課標精神的，所以我把本節課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點作為重難點內容來教學，其他內容則作為一般技能學習教學。這樣安排既不耽誤一般的技能教學更能突出本節課的重難點教學。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點什么都是難的怪圈，得以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養的目的`。
二、說學生
五年級的學生思維獨立性較低年級同學有所增強，好奇、容易受到外界刺激而產生興趣，依賴中求獨立，愿意探索和發現新自我。針對這種心理特征，在教學開始及過程中就要吸引學生注意，引起學生的學習興趣。若采用自主學習、任務驅動相結合的教學方法應該可以收到良好的效果。有的學生在學習本節課內容前，已經掌握了在記事本中對文本進行簡單的編輯。部分學生對word軟件已有初步了解。對于本課的學習，還存在著一小部分學生認為word軟件曾經接觸過，已不再是新鮮內容，學習興趣不是很濃厚。對這部分學生，在練習時可以分層設計要求。（在練習中體現出來）
三、說教學目標
1、知識技能目標：
（1）掌握Word的啟動和退出的方法。
�。�2）了解Word窗口的組成和使用。
（3）掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字、改變字號和段落格式等。
2、過程與方法目標：
�。�1）引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用
Word進行基本文字處理操作。
�。�2）培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。
�。�3）培養學生的歸納總結能力
3、情感與價值觀目標：
�。�1）培養學生利用計算機處理文字的意識和能力。
（2）激發學生對新軟件的學習興趣，培養學生對美好事物的向往與追求，提高審美能力。
（3）在教學中注意培養學生在知識的運用上的創新精神和積極參予的熱情。
四、說教學重點、難點
1、重點：
�。�1）使學生學會進入與退出Word的方法。
（2）Word文檔的保存。
2、難點：
Word文檔的輸入與編輯
五、說教學過程
合理安排教學過程是教學成功的關鍵。我認為，本課時教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知識，因此，我把教學過程設計為以下幾個環節：
1、導入新課（5分鐘）
首先，我出示一篇用記事本編寫的文章的文檔一（只有文字），和一份用word編輯的文檔二（含有文字、圖片、藝術字等）。
師：同學們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學們，你們更愿意閱讀那一篇文章呢？比較一下它們有什么不同？
生：…
待學生回答后，教師進行說明，對，相信大部分的同學都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字，看起來很單調，二文檔二的文章不僅有文字，還有圖片、藝術字等等。大家都知道，第一份文檔的純文本的文章是用記事本來編輯輸入的，那同學們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來輸入嗎？（生：不可以）是的，像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？今天我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——Word。
WORD20xx是微軟公司的一個功能強大的文字處理軟件，用來處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作，將文字組合后變成信件、單位公函、學術論文、書籍、報刊等。
接下來展示用word制作出來的作品。
這些就是用word制作出來的作品，我們可以用來寫文章、記日記、制作小報等等，同學們有沒有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來的呢？那么今天我們就來學習和認識一下word是怎樣操作的。這樣同學們在以后就能制作出自己喜歡的漂亮的作品了。
2、講授新課（25分鐘）
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Word是怎樣打開來使用的呢？請同學們看老師的操作。單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序——MicrosoftOffice20xx”，單擊“MicrosoftOfficeWord20xx”命令，啟動WORD。
學生操作。教師提問：想一想，除了我說的方法以外，還有其他的方法可以啟動嗎？讓學生說說自己啟動word的不同的方法。
教師總結：Windows操作系統中啟動應用軟件程序的方法都大致相同。
�。�1）從菜單啟動：單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序——MicrosoftOffice
20xx”，單擊“MicrosoftOfficeword20xx”命令，啟動WORD。
�。�2）直接啟動：雙擊桌面上創建好的快捷方式，啟動WORD。
�。�3）開始菜單——并找到新建office文檔命令，單擊。在對話框中雙擊空白文檔圖標或者單擊確定按鈕。
Word的啟動有許多種，本質上都是運行了WINWORD。EXE文件。
�。ǘ┱J識word窗口
�。�1）標題欄
位于屏幕的最頂端的是標題欄，顯示的是當前文檔的名字。標題欄的右邊有一個最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關閉按鈕。（教師邊講邊演示）
（2）菜單欄
菜單欄位于標題欄下面。使用菜單欄可以執行Word的許多命令。菜單欄共有九個菜單。當鼠標指針移到菜單標題上時，菜單標題就會凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動鼠標指針時，被選中的菜單像就會高亮顯示，再單擊，就會執行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開”，就會彈出打開文件對話框，等等。（教師邊講邊演示）
（3）工具欄
標題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進行工作。通常情況下，Word
會顯示【常用】和【格式】兩個工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡單功能，只需將鼠標指針移到該按鈕上，過一會兒旁邊會出現一個小框，顯示出按鈕的名稱或功能。（教師操作演示）如我要打開一個文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）
�。�4）編輯窗口
再往下的空白區域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標，代表文字的當前輸入位置。
�。�5）滾動條
在編輯窗口的右面和下面有滾動條，用來滾動文檔，顯示在屏幕中看不到的
內容。只要按住鼠標左鍵就可以了。（教師邊講邊演示）
（三）文檔的輸入與編輯
1、文檔的輸入
在編輯窗口中輸入文字，首先要找到光標的位置，我們可以用空格鍵或Enter鍵來改變光標的位置，而就簡單的方法就是：雙擊鼠標定位輸入點。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計算機默認的輸入法是英文字母輸入法，那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。
教師示范輸入一段文字：………
那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下，該怎么辦呢？我們就要繼續學習字符的格式化設置。
2、字符格式化
利用word的“格式”菜單中“字體”命令，打開字體對話框，我們可以設置字體、字號、字形，從而改變文檔中字符的形態和外觀，已達到美化文章或突出重點的目的。
�。�1）字體
字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體，黑體，幼圓，隸書等。英文字體種類很多。在Word中默認設置中，漢字使用宋體，英文使用的是“TimesNewRoman”。
�。�2）字號
字號是指字符大小。通常有兩種表示方法，一種是用阿拉伯數字形式表示的數字發：數字越大，字符也越大。另一種是中文表示法：號數越大、字符越小。
�。�3）字形
字形是指字符的形狀，在word中包括字符加粗，傾斜，下劃線等屬性。
字符的格式可以再“格式”工具欄中來設定，也可以通過執行“格式——字體”菜單命令，打開字體對話框來設定。
3、段落格式化
“格式—段落”菜單命令，打開段落對話框來設定段落的縮進、對齊方式、行間距、段間距等格式。
隨后教師操作演示，邊操作邊講解，是如何對字符格式、段落格式進行設置的。
（四）保存文檔
對于新建的文件，執行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進行保存，可以執行“文件——另存為”菜單命令，打開“另存為”對話框，選擇相應的選項即可。
（五）退出word
在對word文檔進行保存后，我們就可以退出word了，
�。�1）直接點擊關閉按鈕
�。�2）文件菜單下的關閉命令
六、課堂小結
1、我們今天都學會了什么？
2、整理歸納列出要點。
七、教學反思
授課中我以“學生動手實踐為主線”，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我的主要任務是適時對學生加以組織調控，為學生設置一個個的學習任務。根據學生能力的不同，對接受能力強的學生我讓他們自主探究，完成任務后要在組內開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習過程中，既要重視學生知識的學習，又要注重學生能力的培養，包括動手操作，技術應用、創新實踐的能力，盡量留給學生最大的空間，讓學生勤嘗試、會嘗試、樂嘗試，勤于實踐，大膽動手操作，促進學生應用word的能力不斷提高。
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