人音版六年級音樂下冊 龍騰虎躍說課稿

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人音版六年級音樂下冊 龍騰虎躍說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材

　　今天，我所執教的《龍騰虎躍》一課選自人民音樂出版社出版的小學六年級教材下冊第四單元《美好祝愿》中的內容。《龍騰虎躍》是一首詮釋中國民樂藝術精髓的敲擊協奏曲。曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中樂作品，被編入“世紀中樂名曲選”中。整首作品基調昂揚，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面，鼓舞起人們奮發向上的沖天干勁。作品氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。

　　二、說教學目標

　　1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的.豐富表現力的同時，體會不同的節奏、節拍、速度在樂曲中的不同表現作用。

　　2、知識與技能：通過聆聽，幫助學生理解樂曲的音樂形象，整體體會音樂情緒；指導學生能夠利用打擊樂器為主旋律伴奏。

　　3、情感態度與價值觀：通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。

　　三、說教法

　　在教學過程中，我主要采用了視覺圖象法、情感體驗法、音樂實踐法等教學方法，充分運用多媒體教學手段，利用視聽結合，聲像一體，形象性比較強，信息量大等優點，為學生創設一個歡慶的氛圍。從聽音樂→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再現音樂；從感知→深化→升華；脈絡清析、條理清楚、環環相扣，還采用創設情境→成語接龍、興趣導入→提出問題→探究猜測→提出假設→推理驗證→得到結論的教學結構，運用從感性到理性的聆聽、感受、分析等方法盡量讓學生來體驗音樂的意境，用打擊樂器為樂曲主題伴奏，來感受歡天喜地的歡慶的場面，激發人們奮發向上的沖勁。

　　四、說學法指導

　　根據教材的內容和六年級學生的特點，圍繞教學目標，主要通過“聽”樂曲、分析樂曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，對學習的內容通過提出問題的形式開展討論，通過討論，發表自己的觀點，交流思想，探究問題，掌握知識，培養能力。通過為主題旋律伴奏這個音樂實踐活動，讓教師和學生一起參與進來，學生即動手又動腦，既能充分調動學生學習的主動性和積極性，亦能充分開發和利用教學資源，從而讓學生來感受中國打擊樂器中鼓的音樂特點，并感受鼓樂帶來的激情洋溢的熱鬧場面。通過直觀圖象來了各種不同鼓的種類及民族，拓展學生的知識面。

　　五、說小結

　　結合鼓文化以及其豐富的表現力，進行課堂小結，進一步讓學生感到祖國文化的博大精深。

　　最后，結合鼓樂，再次讓學生欣賞一首有關鼓的樂曲《豐收鑼鼓》，在強勁的鼓樂中，在歡樂的鼓聲中結束這節課。

　　我想通過這樣的課堂教學設計，讓學生在音樂中感受民族音樂的魅力，以及鼓文化與龍文化的博大精深；讓學生體會音樂是來自生活的，讓學生在音樂中感受生活，在生活中感受音樂，把美妙的音樂融入每一個孩子的心里。

　　以上教學設計是我初步的設想，肯定還會有很多的不足之處，請各位老師給我提出寶貴的意見和建議。

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