有關(guān)說課稿范文匯總四篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教學(xué)教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生熟練地掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能靈活的解決一些實(shí)際問題。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步提高應(yīng)用知識的能力，能根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算有關(guān)物體某幾個(gè)面的總面積，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的長方體表面積的計(jì)算。

　　二、教學(xué)策略分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方體的特征，基本掌握了長方體的表面積的計(jì)算方法之后，進(jìn)一步提高應(yīng)用知識的能力，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這節(jié)課的教學(xué)我本著“讓學(xué)生的自主探究貫穿于課的始終”的原則，應(yīng)用“解決問題”的教學(xué)模式，按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題→探索、解決問題→聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理和教學(xué)過程

　　1.巧設(shè)伏筆，激趣導(dǎo)入。

　　激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，因此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)基本問題讓學(xué)生自主發(fā)言、解答，在學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂的基礎(chǔ)上點(diǎn)出課題，為學(xué)生探索長方體表面積在生活中的應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索長方體表面積在生活中的應(yīng)用。

　　數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，并盡可能在有趣的情景中學(xué)習(xí)。因此，我創(chuàng)設(shè)了義務(wù)勞動為班級粉刷教室的情景，讓學(xué)生討論需要做哪些準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，然后提出具體問題，讓學(xué)生自主探索，明確實(shí)際生活中有時(shí)只需要計(jì)算長方體某幾個(gè)面的面積，感受長方體的表面積在生活中的應(yīng)用，再讓學(xué)生舉生活中的例子，加深理解。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　數(shù)學(xué)于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　設(shè)計(jì)“為母親包裝禮品盒的問題”，引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝紙是否需要留足粘貼處”，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，不生搬硬套的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的興趣與能力。

　　本節(jié)課我按照“激趣→探索→遷移→應(yīng)用“的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動地在探索，交流等教學(xué)活動中，愉快學(xué)習(xí)，長知識，長智慧。

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　1、 說體系。

　　《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（語文版）七年級（上）語文第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡短的文字中表現(xiàn)了古人對待誠信與金錢的態(tài)度，充分體現(xiàn)了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等維度的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2、 說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　（1）能流利地朗讀文言課文。

　　（2）學(xué)生能借助課文注釋和工具書理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　（3）學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對人生的有益啟示。

　　過程與方法

　　以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　教育學(xué)生重諾守信，養(yǎng)成誠信的良好的品行。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際談體會。

　　4、說學(xué)情：

　　初一的學(xué)生在前面雖已學(xué)過一個(gè)單元的文言文，但學(xué)習(xí)文言文的方法還沒有完全掌握，還要在授課過程中教會學(xué)生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書去理解文意等。

　　5、說校情：我校雖然是一所鎮(zhèn)級中學(xué)，但也有多媒體教室，我可充分利用這一優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。

　　二、說教學(xué)方法

　　在新課改理念的指導(dǎo)下，我注重教師的主導(dǎo)作用和主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍。教學(xué)時(shí)采用了設(shè)置情境教學(xué)法、激發(fā)興趣法、問題討論法、師生互動法等；使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

　　三、說學(xué)習(xí)方法

　　教是為了不教，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　四、 說教學(xué)程序

　　(一)設(shè)置情境

　　提問學(xué)生：

　　1、如果你借給了你朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一張借條呢？

　　2、我們再來做一個(gè)假設(shè)，有一天，你正一個(gè)人在街上溜達(dá)，忽然你發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人，這時(shí)你怎么辦？請如實(shí)回答這個(gè)問題，不要不好意思。

　　（二）引入話題，理解文意。

　　1、結(jié)合以上兩個(gè)問題討論的結(jié)果，引入課題，并解決字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、請同學(xué)們自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文義。

　　4、提問學(xué)生：誰能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？

　　（三） 分析、探究課文。（分小組討論后回答）

　　1、 蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？

　　2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？

　　（四） 拓展、延伸。（分小組討論后回答）

　　1、 通過這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓�這些事例的看法。

　　2、 就有關(guān)金錢和誠信的話題展開討論。

　　（五） 布置作業(yè)

　　課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？

說課稿 篇3

　　教材分析：《日光燈原理》一節(jié)是高中物理第十六章電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的第六節(jié)。本節(jié)課是在講述法拉第電磁感應(yīng)定律，楞次定律，自感受現(xiàn)象之后，安排的一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用的課程。

　　這節(jié)課的講授讓學(xué)生知道日光燈電路的組成和電路圖，知道日光燈在點(diǎn)亮和正常工作時(shí)對電壓的不同要求，會分析日光燈工作原理和鎮(zhèn)流器，啟輝器的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)電磁學(xué)知識分析身邊物理問題的能力。本李課的重點(diǎn)內(nèi)容是鎮(zhèn)流器在電路中的作用，難點(diǎn)是日光燈的工作原理和過程。

　　教材處理：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生了解日光燈，知道啟輝器和鎮(zhèn)流器的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察日光燈，啟輝器和鎮(zhèn)流器的基礎(chǔ)上分析鎮(zhèn)流器的作用，掌握日光燈的工作原理。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象及規(guī)律，但對日光燈的結(jié)構(gòu)，工作原理了解不多。本節(jié)課在學(xué)生復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，觀察日光燈的結(jié)構(gòu)，鎮(zhèn)流器的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)他們分析為什么日光燈要加一個(gè)鎮(zhèn)流器。通過對鎮(zhèn)流器作用的分析，理解日光燈的工作原理。

　　教法分析：本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：閱讀法，演示法，啟發(fā)誘導(dǎo)法。

　　教學(xué)手段：教學(xué)手段上，借助實(shí)物觀察，多媒體課件，閱讀教材等多種方法。

　　教學(xué)過程

　　一 新課引入：如右圖連接好電路，觀察開關(guān)K閉合和斷開時(shí)電表的讀數(shù)變化。

　　提問引起上述現(xiàn)象的原因——————自感現(xiàn)象————引入新課內(nèi)容：日光燈

　　二 新課教學(xué)：

　　1． 播放多媒體課件，顯示日光燈的組成，讓學(xué)生閱讀教材，回答日光燈的組成，畫出日光燈的電路圖。

　　2． 出示碎日光燈燈管，向?qū)W生介紹燈管的結(jié)構(gòu)及發(fā)光原理：點(diǎn)這時(shí)要求一個(gè)高電壓，正常工作時(shí)只允許通過低于電源電壓和較小的電流。

　　3． 觀察鎮(zhèn)流器的結(jié)構(gòu)并總結(jié)：帶有鐵芯，自感糸數(shù)很大

　　4． 觀察啟輝器的結(jié)構(gòu)并總結(jié)：輝光放電——雙金屬片受熱——接通——輝光放電結(jié)束，雙金屬片冷卻——雙金屬片冷縮斷開電路。

　　5． 閱讀教材，思考鎮(zhèn)流器，啟輝器的作用。

　　點(diǎn)亮過程：啟動器閉合——電路接通——鎮(zhèn)流器中有電流流過——啟動器斷開——鎮(zhèn)流器自感——高壓——加上電源電壓——點(diǎn)亮燈管

　　正常工作過程：電源，鎮(zhèn)流器，燈管組成串聯(lián)回路————通入的是交變電流——鎮(zhèn)流器磁場將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。

　　三 總結(jié)：

　　日光燈是利用自感現(xiàn)象而工作的。啟輝器相當(dāng)于一個(gè)自動開關(guān)，鎮(zhèn)流器在這個(gè)開關(guān)電流的作用下由于自感產(chǎn)生高壓，點(diǎn)亮燈管。此后，起到降壓，限流作用。

　　四作業(yè)：

　　（1） 思考：如果啟輝器損壞，是否可用兩端裸露，中間有絕緣層的導(dǎo)線啟動日光燈。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1． 日光燈組成

　　2． 日光燈電路圖

　　日光燈原理：點(diǎn)亮過程：啟動器閉合——電路接通——鎮(zhèn)流器中有電流流過——啟動器斷開——鎮(zhèn)流器自感——高壓——加上電源電壓——點(diǎn)亮燈管

　　正常工作過程：電源，鎮(zhèn)流器，燈管組成串聯(lián)回路————通入的是交變電流——鎮(zhèn)流器磁場將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。

說課稿 篇4

　　教材分析：

　　《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的'內(nèi)容。《標(biāo)準(zhǔn)》指出： “識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)。”據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認(rèn)識“橫折鉤”1個(gè)新筆畫。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會用這個(gè)字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

　　學(xué)情分析：

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

　　教法分析：

　　根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹�體語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。

　　2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

　　3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

　　教學(xué)過程：

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。

　　1. 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”故而上課伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認(rèn)識太陽這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識。所以信手拈來，既不費(fèi)力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識，何樂而不為呢？

　　2. 聽故事，感悟漢字的演變過程。

　　六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事， 美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。

　　通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

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