《航天飛機》說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《航天飛機》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《航天飛機》說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《航天飛機》是選自蘇教版教材三年級上冊第六單元中的第三篇課文，本文采用科學小品的形式，以擬人化的手法介紹了航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。本課內容、結構較簡單，圖文并茂，能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力于培養學生對科學的向往。根據單元訓練要求，確定本課教學目標如下：

　　1、理解本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得航天飛機的相關知識，培養學生愛科學、學科學，長大致力于用科學為人類造神福的志趣。

　　根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

　　二、說教法、學法

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此為了達到目標，突出重點，突出難點，解決疑點，應該通過反復朗讀，讓學生自己去領悟知識。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，要采取多種閱讀方法，幫助學生讀通課文，讀懂課文。另外，新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以多媒體相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，擴大信息量，學習課文。

　　根據課文內容特點和教學要求，采用以讀為主，質疑探究，自主合作，課外拓展的.教學方法，讓學生自主學習，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性。

　　三、說教學程序

　　本著“學生是語文學習的主人”這一精神，我設計了如下教學思路：

　　1、抓住關鍵詞

　　課文第二、三自然段是學生理解的重點和難點。教學時可以提問展開，通過理解重點詞語來感悟知識。

　　難點處需要教師的幫助，對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

　　2、抓住智慧老人的話

　　分角色朗讀，小組合作交流，明白航天飛機的三大長處，即飛得更高、速度更快、作用更大，教師可采用比較這一方法讓學生思考體會。

　　3、練習說話

　　航天飛機的本領可大了！他能——，他——，他能夠——。在學習中貫穿語言文字的訓練。

　　四、課外拓展

　　閱讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學的大門，打破課內外的界限，使課內學習與課外實踐得以溝通，讓學生主動地進行靈活多樣的豐富知識的活動。

　　為此，結合本課內容，引導學生閱讀《航天知識》《小百科畫庫》等書刊或網上查找、請教家長等多種渠道，組織一次以“小眼睛看新科技”為主題的交流活動，實現課內向課外的延伸、拓展。

　　《航天飛機》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《航天飛機》是蘇教版第五冊第六單元的一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。通過學習這篇課文的學習，激發學生對于科學的興趣，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。

　　《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計了如下的教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：了解航天飛機的外形、特點及本領。

　　教學難點：明白每個人都有自己的長處。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　1、創設情境，導入新課

　　教師談話導入，教師在PPT上出示普通飛機（左）和航天飛機圖（右），提問：今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？左邊的是……右邊的是……

　　導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

　　2、落實基礎，整體感知

　　首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。

　　3、研讀賞析

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在教學中我讓學生自己充分的讀，是學生在讀中知，讀中悟。

　　學習課文第一自然段，我主要讓學生抓住重點的詞語，例如“一會兒”“爬升”“翻筋斗”讓學生感受到飛機的本領很大。再提問如果你是這架飛機，你心里感覺怎樣呢？學生會回答：開心、高興、以為自己了不起……從而引出：是啊，出示最后一句，再齊讀這一段，注意讀出飛機的開心和得意的。

　　學習課文的第二、三自然段

　　（1）、這兩段為本文的重點段落。第二，三自然段由學生自學，想想主要講了誰，它有什么特點，你從哪些詞語或是句子中感受到？這里可以四人一小組為單位討論。

　　（2）、教師提問：這兩個自然段主要講了誰？（航天飛機）它長什么樣子啊？誰來告訴大家？（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的尾機）通過“轉眼間”“無影無蹤”來體會航天飛機的速度之快。（板書：飛得快）通過與普通飛機對比來引出航天飛機飛得高。

　　《航天飛機》說課稿 篇3

　　說教材：

　　《航天飛機》是一篇生動、有趣的兒童科普文章,從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的外形、特點、作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧秘的熱情。

　　教學目標：

　　１、了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。

　　２、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。

　　３、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。

　　４、再次鞏固總分的構段方式。

　　教學重難點：讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領。

　　教學對象：

　　本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，他們從各種途徑懂得了許多有關這方面的知識，但缺乏系統性，準確性，因而他們對科學知識具有強烈的求知欲；另一方面，三年級的學生對直觀、形象的東西特感興趣。針對以上兩點，教學中適當運用多媒體和情境教學法，將抽象的文字、數字變成鮮活的畫面，增強學生的學習興趣，引導他們在形象的，直觀的教學中學到知識。

　　說教法、學法：

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：在人的心靈處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因而為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，教學中教師通過反復的讀讓學生自己去領悟知識，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。教師采取了多種閱讀方法：自讀、默讀、指名讀、男女聲分讀，幫助學生讀通課文，讀懂課文。難點部分運用多媒體課件，并與數學學科整合，幫助學生分解難點，入境研究。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　將本課難讀的、重點的詞語出示，指名讀，復習鞏固導入新課。

　　二、精讀課文

　　（一）第一小節

　　教師通過聲情并茂的朗讀讓學生整體感知第一小節，通過學生動作的演示，理解“俯沖”、“爬升”，并抓住三個“一會兒”體會普通飛機的變化快、多，本領大，以演悟文，以演促讀。

　　（二）第二小節（航天飛機的外形）

　　教師首先出示兩個模型，通過學生自我對課文的研究，找到依據，區分兩者。此環節激發了學生內心強烈的探究欲望。“龐然大物”一詞，教師通過具體的數字與學生的生活經驗相結合，形象、直觀地感知到了它的龐大。

　　（三）第三小節（航天飛機的特點及本領）

　　教師讓學生劃出智慧老人的話，說說航天飛機有什么特點，抓住“兩萬米”、“幾十萬米”一組數據，用數學計算倍數的方法，讓學生發現普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的。

　　在體會航天飛機飛行快的特點時，則運用多媒體課件演示飛機從東海之濱到帕米爾高原它只需要七分鐘，而普通飛機卻需要四個多小時，同樣通過算一算倍數，與課間十分鐘比較，形象感知航天飛機的快。學生在讀、劃、議、讀中真切地感受到它的特點。教學航天飛機的本領時，先讓學生自讀，思考后完成填空題：航天飛機能……，能……，能……。將文中的內容靈活地進行填空，考核了學生的語言表達能力。再根據課外搜集到的資料進行填空，課內外結合，不僅訓練了語言，更好地激發了學生學科學的興趣。

　　對于本冊書來說，了解總分總的構段方式是一個很重要的教學內容。教學中教師抓住了這一訓練點，扎扎實實地進行語言文字的訓練。“從智慧老人的話中你知道了航天飛機的什么特點呢？”一石激起千層浪，學生很快找到中心句：她比你飛得更高更快。航天飛機的本領可大了！“作者是怎么具體寫出航天飛機更高更快的特點的？以及本領大的特點的？”通過分析、師生分讀，更清晰地體會總分的構段方式。課后作業中設計了一些遷移的練習，給出分句，讓學生寫出總起句。從而培養了學生的概括能力，寫作能力。

　　（四）第四小節

　　教師創設情境讓學生安慰普通飛機，從而明白航天飛機的本領很大，但普通飛機的本領也不小。

　　三、課外拓展

　　通過回顧中國的航天發展史，激發學生學科學，愛科學,探索奧秘的興趣。

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