高中音樂鑒賞《絲竹相和》說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的高中音樂鑒賞《絲竹相和》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
依據人音社課標本普通高中音樂鑒賞教材的體例，在領略了我國東西南北中多彩民歌的腔調情韻后，就進入了我國豐富的民間器樂單元。在這一版塊中，教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內容，旨在通過學習，引導學生對代表性的民間器樂種類有所了解，并對這些樂種的音樂特點和文化特征有所體驗與感悟。同時，正如課標中指出的，“我國各民族優秀的傳統音樂是高中階段重要的教學內容”，它不僅可以增進學生對祖國音樂藝術的熱愛，增強民族意識，培養愛國主義情感，同時也成為理解世界多元文化的重要基礎。
在《絲竹相和》這節中，教材以我國最具影響力和代表性的兩個民間器樂樂種：江南絲竹和廣東音樂為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學素材，充分體現了“以點帶面，以小見大”的編寫意圖。
二、說學情
對于江南絲竹和廣東音樂高中學生在小學和初中階段都接觸過，對演奏樂器、基本情緒、風格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經驗、思維能力都有了一定的發展和提高，因此，本課的教學需要根據高中課標的新要求，充分考慮高中生的具體實際，在教學內容、要求和方式上體現出有別于小學、初中的新發展。
三、說設計思路
我的處理是，考慮到學生正是生活在江南地區，江南絲竹可謂家鄉的音樂，我將其定為本課教學的重點。同時兼顧廣東音樂，以便于學生在對兩個樂種的欣賞比較中，進一步豐富對絲竹樂的感受和理解，保證必要的信息廣度。
教學要求上緊密圍繞“絲竹相和”這一課題，以學生比較容易產生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗為主要切入點，在此基礎上，突出一個“和”字，一方面引導學生關注樂器間的呼應與合作，另一方面更深層次的領略作品中所蘊含著的和諧、謙讓的人文內涵。
四、說教學目標
具體的教學目標有三點：
1、感受、體驗江南絲竹的藝術魅力(放慢加花和支聲復調)，體會其和諧、謙讓的社會文化內涵。
2、了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器，體驗其音色特點。
3、能聽辨、區分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。
五、說教學程序
教學程序的設計上，我將本課分為四個部分：導入——絲竹樂器聽辨——絲竹樂曲賞析——絲竹風格區分。
具體步驟與意圖如下：
㈠課前音樂《江南好》，配合風情圖片
(意圖：營造氛圍，作好進入音樂課堂的心理準備。)
㈡導入
中國民族民間器樂曲的演奏形式——重奏、合奏的主要類型——本課主題“絲竹樂”
(意圖：將絲竹樂置身于民間器樂的大背景中，前后聯系，溫故知新)
㈢絲竹樂器聽辨
竹笛、二胡、揚琴、高胡(運用多媒體視聽結合、純聽覺辨別相結合)
小結并過渡：不同地區的絲竹樂風格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區絲竹樂的基礎。
(意圖：與學生的先前經驗建立聯系，并為后續的聽賞奠定基礎。)
㈣絲竹樂曲賞析
1、江南絲竹《中花六板》(重點)
⑴欣賞《中花六板》片段，問題引領：這段樂曲中主要有哪些樂器?
⑵點出曲名，簡介江南絲竹。
⑶結合作品分析江南絲竹藝術特色。
觀察曲譜，發現每小節第一拍、第三拍的第一個音有什么特點。
對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發現旋律特色。
⑷小結放慢加花、支聲復調特點。再聽片段感受。
⑸從分析基礎上感悟江南絲竹藝術特色的人文內涵。
⑹復聽全曲(樂隊演奏視頻)。問題引領：用自己的語言形容江南絲竹帶給你的'感受。
⑺小結江南絲竹：小細輕雅
(意圖：突破以樂器音色為主要教學線索的傳統，引導學生關注技術背后的文化內涵。在兼顧音樂性的同時，增強教學的人文性。)
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題(樂隊演奏視頻)
3、廣東音樂《娛樂升平》(略)
⑴簡介廣東音樂
⑵欣賞《娛樂升平》片段。問題引領：這段樂器中主要有哪些樂器?
⑶簡介高胡。突出表現力豐富，是廣東音樂的靈魂樂器。
⑷對比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。
㈤絲竹風格區分
聽辨江南絲竹和廣東音樂
三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調》《彩云追月》
㈥小結
六、說學法
在本課中學生的學習活動重要為“體驗”和“比較”。“體驗”：身體性參與(用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考)。“比較”：音色、情緒、風格等方面的比較，以利于學生形成對音樂深刻的印象。
七、說教學反思
1、師生互動的充分性和從容性不夠。
2、對“和”—作品技術背后的文化內涵的引導方式還可再改進。
3、學生參與方式還可進一步豐富，參與的機會可進一步增加。
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