現代散文詩瀑布說課稿范文
作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的現代散文詩瀑布說課稿范文，歡迎大家分享。
一、教材分析與處理
（一）說教材內容：
《瀑布》是新世紀小學語文實驗教材北師大版二年級下冊的一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
（二）說教學目標
1、滲透識字10個，會寫8個字，繼續培養獨立識字的能力。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
4、體會課文的語言，激發孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
（三）教學重、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。
二、說教法
根據這首詩特點，可采用情境教學法進行教學。
1．運用多種媒體，創設情境。
2．發揮教師主導作用，把學生帶入情境。
三 、說學法
運用情景教學法，教學時要通過指導朗讀培養學生的閱讀欣賞和想象的能力，指導學生寫好生字。
四、說教學過程
（一）開門見山 進入正題。
1、師板書“瀑”，問：有什么好辦法記這個字？能為它組個詞、嗎？板書：瀑布。今天我們就一起來學習一首優美的小詩歌《瀑布》。齊讀課題。
[隨課題識字，注意識字方法的指導，“認—想—寫—用”有層次，有方法，在具體課堂實踐中培養學生獨立識字的能力；還實現了分散識字的目標。]
2、過瀑布嗎？在什么地方見過？
今天，我們一起走進美麗的廬山，用心感受廬山瀑布的美麗。
（二）初讀課文，認識生字詞。
1、自己讀課文，用筆劃出不認識的字，想辦法解決。（提醒注意讀書姿勢）
2、同桌一人一讀遍互相聽讀課文。如果他讀得好請你伸出大拇哥夸夸他，讀的不準的地方幫幫他。
3、出示詞語，學習詞語。 自己讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
“仰望”是什么意思？做做這個動作。
出示文中句子，自己讀，指名讀，指導讀。
出示生字，多種形式認讀生字。
4、指導寫“丈”。
[初讀課文注意培養學生的合作意識、動筆讀書的習慣；詞語的理解有方法，尊重低年段孩子的認知規律。]
課中操休息。
（三）品讀課文，感悟意境。
1、生字回到課文中，你還能認識他們嗎？自己再讀課文，要求：不僅讀準字音，還要不添字，不漏字，把句子讀通順。
指名讀課文。要求：注意聽，聽后評價。
課文大家能正確又流利地讀下來 ，如果能讀出自己的感受那就更好了！下面我們試一試，老師相信你能行！
2、 讀第一小節。
（1）自己讀一讀，感受到了什么？交流。
（2）課文是怎樣寫聲音的？找一找，劃下來。
（3）指名讀。“疊疊的浪”是什么樣的？什么聲音？誰能模仿？能讀出這種聲音嗎？自己讀，指名讀。“陣陣的風吹過松林”呢？你能讀出來嗎？自己讀，指名讀。
（4）看課件后再讀這一小節，讀得不夠理想教師范讀，配樂讀。
[“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”是這一段的難點，運用多媒體素材，突破難點，給學生感性的認識，幫助學生讀好課文，體會語言的美妙。]
3、 讀第二小節。
遠遠聽到瀑布這么動人的聲音，走，我們加快腳步，去看看它是什么樣子的，好嗎？這時，山路忽然一轉，看到了什么？
指名讀，問：看到了什么？指名說。
（示圖）觀察：你看到的瀑布什么樣？
指導讀第2句，讀出瀑布的壯觀。
指導讀第1句，讀出作者的贊美感嘆之情。
多么壯觀的瀑布美景啊！請你自己大聲讀這一小節。指名讀。
[“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”孩子對瀑布的全景缺乏感性認知，借助多媒體畫面幫助孩子還原語言描繪的畫面，補白孩子的腦海中的空白，引導學生感悟語言，接受美的.熏陶。]
4、讀第3小節。
加快腳步，我們現在站到了瀑布的腳下。又看到了什么？自己讀，想想瀑布又是怎樣的？指名說。
（示圖）分別指導讀好這兩個句子。
男女合作讀這一小節。
[這一段的學習，先引導學生想象，發展學生想象力；再適當運用多媒體，提升孩子的感悟，升華情感，引導孩子達到學文、入情的高潮。]
（四）以讀代講 情感升華
瀑布多么美呀！再讀，你會更加感受到它的美。下面我們隨著動人的音樂，一起美美地讀一讀這首優美的詩歌吧！配樂齊讀。
大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風景，利用空閑時間，請你走進大自然，去欣賞更多的美景吧！
（五）作業
1、背誦小詩。（全體都完成）
2、如果你愿意，畫一畫你親眼見到的或者從電視等其他地方看到的瀑布，為它配上一首自己寫的小詩。（自主選擇）
板書設計：
聲音
瀑布
樣子
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