八年級美術(shù)第六課《打開的喜悅》說課稿

時間：2020-11-09 12:48:29 說課稿我要投稿

蘇教版八年級美術(shù)第六課《打開的喜悅》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的蘇教版八年級美術(shù)第六課《打開的喜悅》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版八年級美術(shù)第六課《打開的喜悅》說課稿

　　一、說教材：

　　我所設(shè)計的這則教案，內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版，八年級（初二）上冊第六課《打開的喜悅》第一課。它屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本課的學習內(nèi)容集手工與繪畫為一體，畫、刻、剪、撕、貼、實物粘貼等技法綜合運用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，利用身邊容易找到的各種媒材進行創(chuàng)造，制作出自己喜歡的卡片，在動腦、動手中體驗成功的快樂。你像節(jié)日里自己動手制作卡片相互贈送，不僅節(jié)省資金，還可以增進學生、老師之間的友誼和交流，增添師生的生活情趣。

　　1、設(shè)計理念：

　　新課程的改革首當其沖的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育理念的更新。面對新的教材，我們必須把握教材的設(shè)計理念，才能在認識和挖掘教材內(nèi)容、準確把握重難點、組織處理教學活動的各個環(huán)節(jié)，達到實施新課程改革的目的。“視學生為主體，以學生發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。針對本課的特點，我采用靈活機動的教學方式，即重視學生的積極參與，激發(fā)學生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　2、教學目標：

　　A、體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗單色或彩色卡紙、皮草、木片、樹皮、線頭、易拉罐皮、小樹枝、碎花布頭、牛仔布片，干花等材料的材質(zhì)美。

　　對材料進行有意義的加工和改造，自己動手制作出富有創(chuàng)意的卡片，在節(jié)日里送給自己的老師、同學、父母或者是好友，傳遞自己的思想和情感。

　　B、實踐與創(chuàng)造：可以讓學生了解立體構(gòu)成的知識，通過對各種線材、面材、塊材的制作實踐體驗，創(chuàng)造性地制作出形形色色的立體卡片：如仿生形、立體形、立體與平面相結(jié)合等；也可以發(fā)揮不同材質(zhì)的特點：如在卡紙上嵌樹皮、木、繩線等等，；也可以切割、折疊來變化卡片的形態(tài)。

　　C、欣賞與評價：欣賞有趣的卡片，啟發(fā)創(chuàng)作思維，在評論作品中看其是否有個性、是否有時代氣息；是否有奇思妙想和創(chuàng)新精神；是否有熱愛生活的'情趣。

　　3、教學重點：

　　大量精美的示范作品要能夠擴大學生的視覺信息，解放思想，開啟思路，起到鼓勵學生大膽嘗試的作用；訓練學生的動手、動腦能力，在制作中表達自己的創(chuàng)作意圖。（這是突破重點的關(guān)鍵所在）

　　教學難點：

　　教師恰當?shù)匾龑W生自由對紙張進行切割、折疊和組合，形成立體卡片，并能夠把生活中可利用的材料富有創(chuàng)意性做進自己的卡片中。（突破點：教師的演示，學生的觀察、實踐，可以將難度減小到最底限度）

　　4、教學準備：

　　教具：示范作品、各種紙材、剪刀、尺子、鉛筆、彩筆、各色顏料

　　學具：毛線、木材、繩線、舊牛仔布、碎花布頭、易拉罐皮、皮革、特種紙等。

　　二、說教學過程：

　　教學過程的設(shè)計，沒有固定的形式。我依據(jù)教案書上所說，分階段教學，當然可以進行創(chuàng)新。因為畢竟是“教無定法”。

　　1、準備階段：在沒講課之前，讓學生自由結(jié)合：個人或倆人一組；三人或三人以上集體組，充分尊重學生的個人選擇，鼓勵和培養(yǎng)學生的合作意識。充分體現(xiàn)自主互助合作模式。

　　另外，我覺得學習氛圍非常重要，如果在學生一進入教室，就能感受并被一種濃厚的藝術(shù)氛圍包圍起來的時候，他的身心必定會受到感染。因此，課前播放音樂，并展示精美的藝術(shù)品，學生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點很強的貝多芬的鋼琴曲《命運》，并為下一步作好鋪墊。也是有備而來的。

　　2、導入階段： “興趣是最好的老師”尤其在設(shè)計應(yīng)用課中最為重要。學生如果沒有興趣，就不會用心的去想象和設(shè)計，更不會用心的去制作進而探討了。所以我展示各種卡片：或者質(zhì)樸的、或者現(xiàn)代的、或者異國風情的、或者優(yōu)雅的、或是笨拙的、或是滑稽的、可愛的等等。

　　教師提問：

　　（1）請同學們選擇自己最喜歡的卡片并能夠說出喜歡的理由？（促進學生的想像力和形象思維能力的發(fā)展）

　　（2）同學們，你準備把你喜歡的卡片送給誰？為什么？

　　以上倆個問題激發(fā)學生的思維和想象力，調(diào)動他們的興趣，在興趣沒結(jié)束前，再次提問。

　　進入點評、討論階段：節(jié)日里、生日里我們?nèi)ベI一件小禮物，一張卡片完全可以，但在傳達情誼上遠遠不如親自動手做一張小卡片顯得更有真情。（我拿商店買的卡片與自己制作的卡片進行對比）讓學生討論。（可以增強學生的參與意識和討論意識，讓學生主體參與）

　　3、發(fā)展階段（設(shè)計、制作）：討論分析手工制作的卡片與商店里銷售的卡片有何不同。

　　商店里的卡片優(yōu)點：精美、簡潔、方便、節(jié)約時間。缺點：整齊劃一、在情感上有應(yīng)付感，不能完全表達出每一個人的需要。

　　手工制作的卡片優(yōu)點：個性化強、可發(fā)揮余地大、更能傳情達意。缺點：花時間，不可大批量生產(chǎn)（時間長、情感投入的也多）

　　（以上由學生說，老師總結(jié)）

　　同學們想不想了解和實踐一下（在老師的指導下學生實踐）：

　　（1）切割、折疊各種立體構(gòu)成技法

　　（2）用各種線材、面材、快材進行立體構(gòu)成制作練習。