小學(xué)語文《再塑生命》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《再塑生命》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《再塑生命》說課稿1

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1、認(rèn)識目標(biāo)

　　⑴理解課文主題，概括文中主要事件。

　　⑵理解人物形象。

　　2、能力目標(biāo)

　　⑴學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點。

　　⑵品味文章清新樸實的語言。

　　3、情感目標(biāo)

　　感悟安妮。莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫。凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　二、說教材內(nèi)容及重點、難點分析

　　㈠教材分析

　　《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。

　　本文節(jié)選自美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮。莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

　　這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育。

　　㈡教學(xué)重點與難點

　　1、教學(xué)重點

　　⑴理解人物形象

　　⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言

　　⑶進(jìn)行一次愛的教育

　　2、教學(xué)難點

　　理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

　　三、說教學(xué)對象分析

　　我所任教的初二班級學(xué)生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。

　　針對這個情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點，充實課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計各種表演活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作—學(xué)習(xí)—探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教法分析

　　教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過合作—學(xué)習(xí)—探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教育。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練的目的。

　　五、說教學(xué)媒體設(shè)計

　　用多媒體制作課件，導(dǎo)入部分用屏幕展示美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書時間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。

　　六、說教學(xué)過程設(shè)計與分析

　　㈠導(dǎo)入：

　　用屏幕展示展示美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。

　　教師導(dǎo)言：

　　㈡初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、聽課文朗讀錄音，教師出示思考題：

　　⑴用自己的話復(fù)述課文大意

　　⑵你怎樣理解海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師的形象

　　⑶文章為什么以“再塑生命”為題？

　　2、分小組討論問題

　　全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

　　㈢重點研討，賞析語言。

　　1、教師導(dǎo)問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？

　　2、全班交流，教師總結(jié)。

　　㈣小品表演

　　1、小品場景：

　　《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場

　　2、表演成員：

　　學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。

　　3、表演道具：

　　盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣

　　4、劇情：

　　第一幕：（記者上）記者：（開場白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計時的初衷。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）

　　第二幕：（盲人走到一個集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧！（繼續(xù)前進(jìn)）

　　第三幕：（沒走多遠(yuǎn)，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開前行）

　　第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。

　　第五幕：（記者結(jié)束采訪）記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會的體現(xiàn)。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？

　　5、全班交流。

　　㈤教師總結(jié)：

　　同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無價，愿愛心滿人間！

　　㈥播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　　七、說板書

　　《再塑生命》

　　師：關(guān)愛善導(dǎo)熱愛生活

　　愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛他人

　　生：好學(xué)自強(qiáng)扶助弱者

　　八、練習(xí)設(shè)計

　　將觀后感整理成文。

　　九、說教學(xué)過程流程圖

　　朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點研討，賞析語言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。

　　《再塑生命》說課稿2

　　【說教材】

　　《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。

　　本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

　　本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　【說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

　　一、說教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。

　　具體目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴ 理清文章思路，復(fù)述課文內(nèi)容，理解課文主題。

　　⑵ 理解人物形象。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。

　　⑵ 品味文章清新樸實的語言。

　　3、情感價值觀：

　　感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　二、說教學(xué)重點與難點分析

　　1、教學(xué)重點：

　　⑴ 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。

　　（解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗。）

　　⑵ 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。

　　（解決辦法：多讀。）

　　2、教學(xué)難點：

　　理解課文標(biāo)題再塑生命的含義。

　　（解決辦法：深入淺出，重在再塑二字的理解。）

　　【說教法學(xué)法】

　　一、說教法設(shè)計

　　我所任教的初二年級學(xué)生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，情感體驗不夠真切、很難與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高，表達(dá)能力也較差。

　　根據(jù)教材特點、初中學(xué)生思維行為特點，設(shè)計五步教學(xué)法，思路為：導(dǎo)──讀──悟──賞──結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中導(dǎo)包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放視頻音頻文件；讀則是研讀文本；悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和賞析，結(jié)則是小結(jié)。

　　本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實際，符合認(rèn)識規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、說學(xué)法設(shè)計

　　1、個人情感體驗法：

　　以讀為本，先速讀，再精讀，朗讀、默讀、誦讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　2、合作探究學(xué)習(xí)：

　　獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。

　　三、手段選用

　　利用多媒體，視頻展示海倫、莎莉文的照片和千手觀音的舞蹈。音頻播放《愛的奉獻(xiàn)》，烘托課堂愛的氛圍。

　　【說教學(xué)時數(shù)】

　　1課時。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生課文預(yù)習(xí)：

　　⑴ 通讀課文，初步了解文章內(nèi)容，自，掃清字詞障礙。

　　⑵ 對比較感興趣的.句子請在文中劃出，并在此句旁邊注明欣賞的理由。

　　陶行知老先生說教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點勾畫批注的方法讀文章，能培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣；以及自己獨(dú)特的情感體驗。

　　2、課外準(zhǔn)備：

　　⑴ 搜集整理有關(guān)作者的信息；

　　⑵ 搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡；

　　⑶ 搜集有關(guān)愛的名言。

　　課外的準(zhǔn)備，拓寬學(xué)生知識面，利于對課文內(nèi)涵的深入理解。

　　二、課堂環(huán)節(jié)

　　1、直觀導(dǎo)入，初步感知（5分鐘）

　　⑴ 播放《千手觀音》：

　　由《千手觀音》導(dǎo)入新課。

　　此時無聲勝有聲。真切的視頻勾起學(xué)生美好的回憶和又一次對殘疾人的同情和敬仰，這種靜靜的觀賞最能激發(fā)孩子內(nèi)心的美好情感。

　　⑵ 過渡語：

　　的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個個人間奇跡。一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。（教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面）

　　是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？

　　老師動情的介紹，為整節(jié)課的開場渲染了感人的氣氛：這些為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　學(xué)生齊讀題目。

　　2、粗讀文本，理解主題：

　　⑴ 析題：

　　從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。

　　再塑生命是什么意思？再塑誰的生命？她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文章內(nèi)容做答）

　　指導(dǎo)學(xué)生由題目產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，主動提出問題，有利于其自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題；同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

　　⑵ 讀文：

　　① 快速瀏覽課文，見證重塑生命的歷程，理清思路：

　　莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物（1～13）；

　　莎莉文老師教我走進(jìn)大自然（14～21）；

　　莎莉文老師教我認(rèn)識愛這種抽象事物（22～39）。

　　這樣設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。

　　② 用自己的話復(fù)述課文大意。（學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述）

　　通過復(fù)述，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又加深對文章內(nèi)容的了解和對人物的理解。

　　③各抒己見：

　　讀完本文，海倫·凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第五段的關(guān)鍵句她就是那個對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。

　　3、賞讀文本，自悟體驗：

　　⑴ 賞讀文本：

　　（如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學(xué)生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗，也可小組交流所想）教師可推薦課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

　　此文語言清新樸實，有的含意豐富，很適合學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自已選擇喜歡的句子，尊重他們的閱讀愛好。

　　⑵ 難點突破：

　　① 請說說對再塑生命的理解：

　　意指重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

　　此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學(xué)生已有一定的理解，經(jīng)過反復(fù)的研讀，學(xué)生會有更深的體悟。

　　② 海倫再塑生命成功的因素有哪些？

　　學(xué)生發(fā)言，師生一起總結(jié)：

　　A、莎莉文老師的幫助：

　　了解兒童心理；

　　講究教育方式；

　　教學(xué)循序漸進(jìn)；

　　充滿愛心、耐心。

　　B、自身因素：

　　內(nèi)心敏感、求知欲強(qiáng)、好奇、好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓。

　　本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計此問題，是希望學(xué)生正確看待一個人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。以達(dá)成對學(xué)生的品德教育。

　　4、拓展延伸，小結(jié)全文：

　　⑴ 莎莉文小姐認(rèn)為：愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

　　課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

　　課文中討論愛的句子有：

　　愛是什么？

　　愛是花的香味嗎？──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

　　愛是不是太陽？──在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。

　　愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

　　愛有點兒像太陽沒出來以前天空的云彩。也不想玩了。──愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

　　⑵ 在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒�道哪些？請概括他們的事跡。

　　⑶ 課文小結(jié)：

　　莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說（學(xué)生齊讀）：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮？莎莉文？ 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。

　　希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。師生共同總結(jié)，（屏幕顯示文字、音頻播放《愛的奉獻(xiàn)》）

　　在課堂即將結(jié)束時再次點出主題，這主題由海倫說出顯得更自然。

　　用簡潔的話滲透愛的教育理解文中作者對老師無比的敬愛和感激。

　　5、布置作業(yè)：

　　⑴ 寫給海倫·凱勒的一封信；（屏幕顯示）

　　⑵ 拓展延伸的第一個問題；

　　⑶ 好書推薦：海倫·凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運(yùn)設(shè)計》。