絕句的說課稿

時間：2021-04-15 19:38:37 說課稿我要投稿

絕句的說課稿范文

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的絕句的說課稿范文，歡迎大家分享。

絕句的說課稿范文

　　絕句的說課稿1

　　大家好！非常感謝會議組給我這么一個與大家面對面交流的機會，希望我的發言能得到各位專家、各位同行的指正和幫助。

　　由我執教的《絕句》是九年義務教育語文教材第六冊中的一首古詩。詩人杜甫在安史之亂平定后的第二年，在成都草堂，面對生機勃勃的景象，無限歡欣，描繪了明媚秀麗、充滿生機的景致。我班的學生經過幾年信息技術課的學習，能夠運用金山詞霸查閱字詞，能夠運用金山畫王繪畫，會網絡瀏覽和討論。對于網絡教學，學生思維活躍，有一定自學能力，喜歡網絡交流、合作學習。《中華古詩文》教學的開展，學生對古詩學習有濃厚興趣。下面我就這篇課文的教學從以下四個方面作簡要介紹。

　　一、緊扣語文課程標準，確立教學目標

　　新課程標準強調語文教育的目的是全面提高學生的語文素養，關注學生的全面發展，關注學生的終生學習。知識與能力、方法與過程、情感態度和價值觀，共同構成語文素養的生命體，所以在確立教學目標時，應該從知識、能力、情感這三個維度進行設計。本課的教學目標為：

　　知識：

　　1、利用金山詞霸，學習生字，了解其意思。

　　2、通過反復朗讀，讀出韻味，讀出感情，體會詩的意境美。

　　3、借助網絡，通過自學、協作、交流，理解詩的意思。

　　4、用自己語言口頭描述詩意，并畫出來。

　　能力：

　　1、通過網絡，自主、協作學習，培養學生合作精神。

　　2、通過朗讀、電腦繪畫等多種實踐活動的開展，培養和檢查學生對語言文字的感悟能力、理解能力和口頭表達能力。

　　3、培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

　　情感：能感受作品中明媚秀麗的景致，體會詩的意境美。感受作者當時的感情。

　　在教學目標中，所有的知識都是靠學生自己獲得，在獲得知識的同時發展學生能力，培養學生情感。

　　二、依照教學目標，制定教學策略

　　1、激情引領，導入新課

　　《中華古詩文》的學習生動活潑開展，激發了學生學習古詩的興趣，同學們能自覺地爭先恐后地背誦一些流傳廣泛的古詩，在課前我總是給學生提供一個展示自我的機會，把會背的古詩背出來，一個學生背，兩個學生背，從而引起全班學生的共鳴。從心理學的角度來講，下課十分鐘學生得到充分的休息和放松，上課鈴響后注意力很難集中到課堂上來，利用課前背誦古詩這一環節，讓學生興奮點得到迅速轉移，從而激發學生學習這首古詩的興趣和欲望。

　　2、熟讀成誦，感悟詩境

　　培養語感是語文素養中的重要一環，語感強調個人經驗、個人感悟和個人的語言修養。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，對于詩文的理解能力，是建立在感悟體驗基礎之上的，在教學中我采取了師范讀、自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等形式多樣的讀法，讓每個學生神情十足地讀起來，讓課堂氣氛活躍起來，入情入境的吟誦中去感悟詩的意境美、語言美、律動美。

　　3、拋錨質疑，自主探究

　　《語文課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程標準的基本理念，在這種理念的指導下，教師應把注意力轉到學生的學習方式上來。圍繞詩的“美”展開討論研究，比如我提問：“都說這首詩很美，你認為美在哪兒？請同學們借助電腦，弄懂詩的大意”。學生通過金山詞霸查閱字詞，借助網絡提供的情境形成自己對詩意的理解，然后在網上交流討論，進一步深化理解。教師在整個過程中通過網絡和來回走動對學生進行指導、交流。

　　4、理解全詩，畫圖反饋

　　自學古詩后，以學生講述自己的理解為主，教師只是起到銀線串珠、搭橋接榫的作用。在學生充分理解的基礎上，讓他們動手畫，畫完后讓學生說出為什么這樣畫，說的過程是進一步理解鞏固詩意的過程，這樣既培養了學生的語言習慣、又培養了學生了解語言風格和欣賞語言品位能力。

　　5、概括總結，提升思維

　　我們學一篇課文的目的不僅僅是為了知道課文的內容，更重要的是引導學生理解和運用文章的語言文字以及表達形式。理解是基礎，運用是目的。通過學生概括詩的美這一環節，來提升思維，訓練學生的感悟能力和口頭表達能力，使語文課成為進行各種語文實踐活動的場所。

　　三、依托網絡環境，創造本課教學特點

　　1、“主導—主體”的教學結構得到充分體現

　　在整個教學活動中，教師和學生是一種平等的關系，只有樹立這種觀念，才可以使課堂上充滿民主、和諧的氣氛，才能充分發揮學生的主觀能動性，調動學生積極的學習因素。教師才有可能把更多的精力放在課前的資源準備和教學設計上，在學習活動中教師只是作為組織者和引導者。

　　2、自主、合作、探究的學習方式得到充分體現

　　學生是學習的真正主人。在整個學習活動中，我創設學生自主探索的學習活動，讓每個學生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學習方法，用自己的思維方式自由地、開放地去探究性學習，在探索的基礎上，互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，然后進行相互討論、分析與交流，在交流中反饋，使自己的理解更加豐富與全面，最后形成共識。

　　3、學生語文實踐能力得到充分體現

　　課程標準指出：在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。在這節課中，學生的自主探究活動就能充分體現學生實踐能力，他們在聽聽、讀讀、說說、畫畫、寫寫、背背等豐富多彩的學習實踐活動中，不僅輕松的學到了知識，而且訓練了思維、感悟能力和口頭表達能力。通過教學實踐，我充分認識到：語文實踐活動既是訓練語文能力的途徑，也是豐富學生內在情感的重要渠道。

　　四、信息技術在教學中的作用

　　在本課教學中，信息技術與語文教學全面融合。它為學習活動建立了一個平臺，使信息技術融合到教學過程中的教學目標、媒體信息、教學對象、學習方法、學生能力發展等各個要素之中，帶動教學觀念、學習方法、師生角色的轉變。

　　1、實現師生互動和多向反饋

　　網絡教室為每個學生提供了一個相對獨立的學習空間，也通過各種監控互動手段，實現教師和學生點對點或點對面等多維信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學情，調整教學，也有利于學生互相了解學習狀況，取長補短，提高學習效率。

　　2、培養學生自學能力

　　本節課中讓學生在計算機網絡環境下利用網絡資源進行“自主學習”，充分發動學生的內在動力，讓學生主動探索、合作探討、自我感悟。充分發揮其主觀能動性，挖掘其潛能，自學能力得到較大提高。

　　3、建立信息技術幫助解決問題的理念

　　這節課中學生利用利用金山詞霸，學習生字；借助網絡，通過自學、協作、交流理解詩意；通過畫畫，感悟詩意、詩境。學生很自然的運用信息技術達到了自己的學習目的，在此過程中，學生收集、掌握、運用信息的能力也得到提高。

　　上述是我對《絕句》這首古詩教學的膚淺認識，歡迎大家批評指正。

　　謝謝！！

　　絕句的說課稿2

　　一、說教材分析

　　（一）教學內容及設計理念

　　《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛大自然的感情。《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

　　新課程強調落實學生的主題地位，教師的職能不再是“教學生念書”而是要創設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性地學習。本節課的教學我充分體現以生為本，以讀為本，以自主發展為靈魂的教學思想，讓學生學習了本詩的色彩美，結構美，意境美。

　　（二）教學目標

　　1、認知目標：掌握5個生字，理解重點詞語。理解“含”的妙用。

　　2、能力目標：在學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象，通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。

　　3、情感目標：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養學生熱愛自然的情感

　　（三）教學重點

　　有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

　　（四）、教學難點

　　有感情的朗誦全詩，使學生在朗讀與想象中領悟詩的意境。

　　二、說教法、學法

　　葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學生方法，培養學生自己學習的能力。古詩的學習方法很多，本節課我教給學生最基本的學習方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

　　三、說教學流程

　　本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養學生的審美能力。整個教學程序我設計了5個環節。

　　激情導入——讓學生期待美

　　初讀古詩——讓學生體會本詩的色彩美

　　再讀古詩——讓學生領悟本詩的結構美

　　品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美

　　拓展遷移——讓學生延伸美

　　（一）激情導入——讓學生期待美

　　新課伊始，我精心設計了這樣一個環節：“同學們，上節課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創作手法再現了廬山瀑布的.雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領我們到四川成都浣花溪草堂去領略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設計是為了激發學生的興趣和求知欲望）

　　（二）初讀古詩——讓學生體會本詩的色彩美

　　在初讀古詩，讀通古詩的同時，我讓學生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會。詩人展開語言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產生了誘人的魅力。學生找出這些色彩，老師再加點撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

　　（三）再讀古詩——讓學生領悟本詩的結構美

　　在熟讀了古詩的基礎上，我讓學生再讀古詩、細讀古詩，找出詩中的數量詞。這首詩巧妙地將數字運用于形象思維領域，既使詩在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術魅力，給人一種神思馳騁的時空美。該詩被奉為千百年來的蒙學讀物，數量詞不可不講。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠；第四句“萬里”船，展現空間的廣闊。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠、近、時、空彼此對照，構成了這首詩內在的結構美，耐人尋味。這也是教學中的一個重點。

　　（四）品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美

　　在這個環節上我引導學生先閉上眼睛，聽朗誦，想象畫面，再根據自己的想象作畫配詩。這樣的設計意圖主要是引導學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；船雖泊但靜中寓動，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠，

　　更顯示出詩人開闊的胸襟！。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，有遠景有近景，而且遠近結合，動靜交錯，色彩明麗，春意盎然。引導學生領悟詩中意境正是教學關鍵之所在。

　　（五）拓展遷移——延伸美

　　在課即將結束時我設計了這樣一個作業：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會上展示給同學們。

　　古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優美，意境深邃高遠等特點，是陶冶學生情感，增強語言文字修養，提高審美能力的好教材。大量閱讀優秀的古詩，能使學生掌握中華語言的精華，為語文學習打下扎實的基礎四、板書設計絕句

　　兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

　　一行＼白鷺＼＼上＼青天。

　　窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

　　門泊＼東吳＼＼萬里＼船。

　　我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學生掌握了詩句中的字詞，又使學生對本詩的節奏有了清晰，明了的認識，更利于學生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。

　　當然，我的設計還有很多不足之處，敬請各位評委老師批評指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！

　　絕句的說課稿3

　　一、說教材

　　《絕句》是人教版二年級下冊第五單元17課的第二首古詩。本單元的主題是通過對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛大自然的情感。這首詩是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都杜甫草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

　　二年級學生年齡小，對古詩的了解和積累很少。新課程強調落實學生的主體地位，我在教學中力爭做到不再是“教學生念書”，而是創設一定的教學情境，引導學生主動地探索，愉快的學習。

　　二、說教學目標和重難點

　　為了讓二年級學生認識更多的生字，能夠流利有韻味的朗讀古詩，通過品讀古詩感受大自然之美，我確定了如下教學目標和重難點。

　　知識與能力：會認、會寫詩歌中的生字，正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　過程與方法：通過反復誦讀古詩，理解詩意，讀出詩的韻味。

　　情感態度價值觀：培養學生的審美情趣，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：識記生字，領會詩意，讀誦古詩。

　　教學難點：讀出詩的韻味，體會大自然之美，感悟詩人愉快的心情。

　　三、說教法學法

　　教學方法：情境創設法、朗讀感悟法

　　學習方法：自主、合作、探究

　　四、說教學流程

　　本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養學生的審美能力。整個教學程序我設計了5個環節：

　　情景導入，激發興趣

　　初讀古詩，識記生字

　　朗讀古詩，理解詩意

　　誦讀古詩，體會情感

　　拓展遷移，形成能力

　　（一）激情導入，激發興趣

　　新課伊始，我精心設計了這樣一個環節：“同學們，上節課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創作手法再現了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領我們到四川成都浣花溪草堂去領略那里的美景，你們有興趣嗎？（課件出示杜甫簡介和詩歌內容）。

　　（二）初讀古詩，識記生字

　　請同學們自讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。出示生字，誰愿意把這些生字讀給大家聽，交流識記生字的方法。如加一加、換偏旁、順口溜等方法輕松識字，然后給這些生字組詞。通過范讀，畫出古詩的節奏，指導學生把古詩讀正確、讀流利。

　　（三）朗讀古詩，理解詩意

　　出示課件，學生隨著老師的手勢一起有節奏的朗讀古詩，提出朗讀要求：一邊讀，一邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讓學生說一說，在書中用橫線畫一畫描寫的景物。指名讀，點撥理解“鳴”“含”“泊”“千秋雪”等詞語，如果讓你給這首詩畫一幅畫，你打算用哪些顏色來畫？為什么？用這樣的句式練習：如果讓我給這首詩畫一幅畫，我打算用（）顏色來畫（），因為（）。然后齊讀古詩，全班交流，詩中描寫了（）這六種景物。大詩人杜甫展開語言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產生了誘人的魅力。學生很快找出表示顏色的“黃”“翠”“白”“青”四種顏色，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎能不體會到詩人愉快的心情呢？

　　（四）誦讀古詩，體會情感

　　通過不同形式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。我在教學中設計了“找對子”的小游戲。老師先出詞，讓學生從詩中找出詞來對。討論交流，如：“兩個”對“一行”、“黃鸝”對“白鷺”、“翠柳”對“青天”、“窗”對“門”、“西嶺”對“東吳”、“千秋雪”對“萬里船”。然后我讓學生閉上眼睛，聽視頻朗誦，想象畫面。這樣的設計意圖主要是引導學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；船雖泊但靜中寓動，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠，更顯示出詩人開闊的胸襟。

　　（五）拓展遷移，形成能力

　　大量閱讀優秀的古詩，能使學生領悟中華語言的精華，為語文學習打下堅實的基礎。在這節課即將結束時我設計了這樣的作業：課后收集一些杜甫的詩，如《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》和描寫春天的詩，在晨誦課上展示給同學們；如果你有興趣的話，你還可以在繪本上畫一畫這首詩，以培養學生的審美情趣。

　　五、說板書設計

　　絕句

　　兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

　　一行/白鷺/上/青天。

　　窗含/西嶺/千秋/雪，

　　門泊/東吳/萬里/船。

　　我的板書就是原詩，既讓學生掌握了詩句中的字詞，又使學生對本詩的節奏有了清晰明了的認識，更利于學生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。

　　六、說教學反思

　　《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但可教學之處實在太多。回顧整個教學過程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處有：

　　1、體現了我校“3143”情景教學模式，分層試教。注重教給學生學習方法，讓學生自己動手畫一畫，說一說，體現了“以生為本，以學為主”的教學理念。