《小書架》說課稿

各位老師：

　　我今天說課的課文是北師大教材第一冊第八單元的一篇主體課文——《小書架》。

　　北師大教材是從學生的角度入手的，它尊重了學生的認知規律，將識字教學與拼音教學有機的結合起來，在教學過程中充分的體現了漢語拼音的工具性。

　　而本教材的第八單元是學生正式接觸、學習拼音的開端。

　　在本單元的教學中，學生將學習六個單韻母及其四個聲調。

　　在本單元適當的安排了《小書架》一文既鞏固又強化了單韻母的學習，這也算得上是編者煞費苦心了。

　　本課主要講了我家的小書架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學都要看它。

　　本文一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養成每天看書閱讀的好習慣。

　　這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡單，易認易寫，是初學識字的好教材。

　　音節中基本出現了所學的字母，有利于學生鞏固剛剛學過的單韻母。

　　鑒于教材的安排，我制定了以下的方案：

　　教學目標： 1. 學習課文，使學生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；

　　2. 繼續利用多種方式識字，認字8個，寫字4個；

　　3. 繼續利用熟字聯系拼讀；

　　4. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　其教學重、難點： 1. 學習課文，使學生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每日閱讀的好習慣；

　　2. 繼續利用多種方式識字，認字8個，寫字4個；

　　3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　興趣是最好的老師，學生喜歡圖文結合的.教學方式，因此，在教學中，我設計了一張小書架的幻燈片，讓學生觀察后揭題。

　　然后再讓學生用自己的話來講講眼前這個小書架的樣子。

　　用“丁丁家的小書架當然要由丁丁來介紹。”來引入課文的學習。

　　本文內容淺顯，學生易于理解。

　　所以，要把重點放在認字和拼讀上。

　　在自主學習時要運用多種方法識字，并要適當的指導學生進行拼讀練習。

　　在讀文章之前，教師要有意識的歸納認字的方法。

　　先由學生自由讀文，再分小組合作交流學習生字，最后再來檢查學生的識字情況。

　　在這期間，教師要大膽的放手，讓學生自主識字，滿足學生的求知欲和好奇心。

　　對于生字，教師還要帶領學生進行拼讀練習，從而達到拼音識字的目的。

　　因為本課節奏感強，易于朗讀，所以可以讓學生用多種形式來朗讀、背誦。

　　寫字時要重點指導“書”、“用”的筆順，要引導學生觀察字形，調整位置，直到寫好。

　　本課的一個拓展就是要讓學生通過學習課文，找出丁丁家的好習慣，培養學生喜歡閱讀和學會整理東西的習慣和能力。

　　作業： 1. 正確、流利地朗讀、背誦兒歌；

　　2. 正確書寫生字。

　　板書 ：爸爸 上 媽媽 中 我 下 愛讀書 愛整潔

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