《目錄鏈接》說課稿
一 、說教材的地位和作用
《目錄鏈接》一課是七年級下冊第三單元第19課的內容。本冊教材圍繞著制作電子雜志展開：第一單元是成立編輯部（小組），進行制作之前的準備工作；第二單元則是制作階段，制作封面、目錄、內容頁；第三單元在第二單元雜志的各個版面都已經初步完成的基礎上，對雜志進行最后的修飾和完善，做查漏補缺的工作，《目錄鏈接》本課所要做的查漏補缺工作就是給各個版面設置書簽以及給目錄標題設置超鏈接，以實現閱讀時的快速跳轉，這也很能體現電子雜志相對普通雜志所特有的優勢。
另外，在第一單元第六課《建立資料清單》一課中，超鏈接的相關內容是本課學習的基礎，起到奠基的作用。
二、說學生
本冊教材是用word來制作電子雜志，學生在小學時已學習過word的基礎知識與操作技能，所以對于該軟件的操作學生比較容易上手。
另外，學生平時在瀏覽網頁時，就充分感受到了超鏈接的快捷，對于超鏈接也非常熟悉，再加之在前面的課中又學習過超鏈接，所以對于超鏈接的理解與設置比較容易完成。
三、說教學目標
根據上述對教材及學生的分析，我將本課的教學目標確定為：
1、理解“超文本”概念。
2、了解書簽的功能及作用。
3、利用所學過的添加超鏈接的知識，給目錄頁的各目錄標題設置超鏈接，同時達到鞏固舊知的目的。
4、通過閱讀教材，掌握創建書簽及設置指向書簽的超鏈接的方法，并能根據需要給各版面版面創建必要的書簽。
5、知道書簽與超鏈接的區別。
6、給各版面設置書簽以及給目錄標題設置好超鏈接后，單擊這些鏈接，充分感受電子雜志所特有的優勢，即實現閱讀時的快速跳轉。
四、說教學重點、難點
教學重點：
1、給目錄頁的各目錄標題設置超鏈接。
2、掌握創建書簽及設置指向書簽的超鏈接的方法，并能根據需要給各版面版面創建必要的書簽。
教學難點：
超文本與書簽是兩個全新的概念，故對于超文本概念的理解以及鏈接書簽的功能及作用，我將其確定為本課的兩個難點。
五、說教學過程
（一）導入
展示一份已設置好目錄鏈接以及書簽的雜志，讓學生初步感受超鏈接，并讓學生說說超鏈接的好處，從而引出課題，并順應地引出“超文本”的概念。
�。ǘ┬抡n展開
任務一：給你的雜志設置必要的超鏈接。
設置好后，讓學生展示自己的成果。
然后教師設疑：怎樣設置超鏈接，以實現在同一頁的跳轉呢？比如：去底端，回頂端。
這是一個學生所碰到的普遍性問題，所以他們一定都非常急于知道問題的答案。這時很順利地就可以引出“書簽”的概念（這在書上p73的'知識鏈接中寫得很詳細），然后教師帶領學生一起看書上的內容，理解概念，突破難點。
接著，教師提示要實現書簽鏈接的效果，需分兩步走：第一步是創建書簽，具體步驟詳見書本，告訴學生在什么地方；第二步是設置指向書簽的超鏈接，同樣地書上也有詳細的步驟，告知學生在什么地方。
接下來，學生就邊看書邊操作，嘗試完成“去底端”的效果，給出8~10分鐘的時間，比一比誰最先完成，最先完成的同學可獲得加分。
請最先完成的同學上臺演示，并邊操作邊解說。（若該學生操作有不當之處，其他學生可以糾正、完善，同樣糾正完善的同學也可以獲得適當的加分。假如一個人都不會糾正，這個時候就由教師來講解演示。）
教師補充：書簽不僅可以添加在本頁，而且可以添加在不同頁，在不同頁之間實現跳轉。
鞏固練習：將其它有需要的地方設置書簽鏈接。
在學生自己親身經歷、嘗試了超鏈接以及書簽以后，讓學生自己來說說書簽與超鏈接的區別（不同之處），這時學生應該能比較容易就說出。（區別是：超鏈接鏈接的對象是某個具體的文件、網址或某一頁；書簽的定位非常靈活，可以在本文檔中的任意位置定位，實現跳轉）
接下來，同組的同學交換座位，欣賞本組其他同學本課的作品。
最后，每組推出一位最優秀的同學作品，供全班同學一起欣賞。
（三）課堂小結
讓學生來說說本節課的收獲，教師引導學生總結歸納本課的知識點。
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