七年級上冊《享受學習》說課稿　

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天說課的課題是《享受學習》，此內容是人教版七年級上冊第二課第二框的教學內容，下面我從七個方面來談談我本課的教學設計。

　　一、說教學理念

　　始終遵循以學生為主體，遵循學生認知規律的理念，在提出問題、探討問題、解決問題這樣的研討過程中讓學生感悟知識、明白道理、指導實踐，使課堂成為學生自主學習，民主探討，活動體驗的輕松快樂課堂。

　　二、說教材

　　本課內容主要讓學生從體驗的角度認識感受學習，從而領悟學習帶來的快樂，激發他們的好奇心，珍惜學習機會，樹立正確的學習態度，從而把握好初中的學習生活。這對學生健康成長十分必要。

　　1、教學目標：

　　（1）知識目標：通過教學，使學生了解學習中的苦與樂，珍惜學習的機會，懂得享受學習。

　　（2）能力目標：結合書本的具體材料和學生的自身實際，通過辯論的方式全面而正確地分析學習是一種享受，通過體驗的方式使學生體會到滿足好奇心是多么快樂的事情。

　　（3）情感態度與價值觀目標：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，養成正確的學習態度。

　　2、教學的重點與難點：

　　教學重點：學習是苦樂交織的.過程

　　只有讓學生懂得學習是苦樂交織的，才能克服他們的畏難情緒，從而快樂學習。

　　教學難點：學習中的苦與樂

　　由于部分學生不懂得在學習中化苦為樂，感受學習的快樂。因此這也是本課的難點。

　　三、說學生：

　　七年級學生是逐步向青春期過渡，半成熟、半幼稚的時期，也形成人生觀和價值觀的重要時期，他們對生活都有了一定的思考，但往往存在一些偏差，不能正確看待學習中的困難，體驗學習的快樂，珍惜自己的學習機會。因此學習本課就顯得很有必要。

　　四、說教法學法：

　　課堂教學是一個師生的互動過程，應該充分體現學生的主體作用。因此，本節課我注重讓學生在自主學習、探究討論、講解練習中去探究、體驗、感悟，教師只是“畫龍點睛”，基于此點，我設計的教學方法主要有：情景創設法、問題探究法、活動討論法。通過這些方法，充分調動學生，激發他們興趣，同時借助自學、講解、討論、交流等模式，促進學生對知識的掌握。

　　本著以學生為本，著眼于學生實際的理念，這節課我在指導學生學習和培養學生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習反饋法，主要是想讓學生在這個過程中去體驗感悟，從而讓學生掌握知識，體驗到學習的快樂。

　　五、說教學流程：

　　本節課的教學我主要是通過讓學生在自主學習中發現問題——討論交流中明白問題——拓展訓練中解決問題這樣三個流程來完成本課教學的：

　　一、導入新課，自主學習

　　這一步主要是通過兩個環節來完成的：

　　（1）播放視頻《讀書郎》導入新課

　　（2）七年級學生會交往，在學習中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學習思考題：

　　設計意圖：主要是在教師導入新課的基礎上，讓學生初步感知本課所要學習和研討的內容，同時對照課本、教師出示的思考題讓學生找出學習中的疑惑和問題，激發他們的求知欲，調動他們的積極性。

　　二 、討論交流，解讀探究

　　主要是讓學生在了解本課知識結構的基礎上，在教師設計的活動流程中去理解課程內容，交流展示他們的討論結果，教師予以點評，從而讓學生解決這些問題：

　　第一環節：一起尋找學習中的快樂與困苦，感悟學習是苦樂交織的。

　　第二環節：照片展示：這些照片講述的是兩所學校的故事…

　　1,是什么造成我們的同齡人失學或面臨失學的處境？

　　2,請同學們想象失學后的生活，及種種遭遇或以后可能出現的后果。

　　——理解為什么說學習是苦樂交織的。

　　第三環節：展示視頻、圖片——金字塔、恐龍、外星人……體驗探索世界奧妙的快樂:

　　設計意圖：本環節是本課重點和難點的突破口，主要想通過討論、交流，讓學生體驗到學習的快樂，激發他們的好奇心，珍惜今天的學習機會，樹立正確的學習觀。通過這樣的一個討論交流，調動學生思維，激發他們興趣，讓學生在這樣輕松的師生互動中能得到提升，問題也迎刃而解。

　　三 、感悟小結，拓展延伸

　　在學生掌握本課知識結構的基礎上，教師再對知識網絡來個畫龍點睛，指導實踐，升華情感，在此基礎上，結合實際，精心設計課堂練習，讓學生的知識轉化為技能，實現知識的遷移。

　　設計意圖：此環節是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段，通過有針對性的優化課堂練習設計，通過反饋知識，應用遷移，從而達到幫記憶，強理解，助消化的目的。

　　六、說教學反思：

　　以上三個教學板塊，其設計思路都是為了體現“自主學習——指導——探究”的課堂教學理念，在教學中我通過自主學習、合作探究、創設情境等方式，讓學生在討論中學習，在交流中獲取知識。在教學中注重充分調動學生，發揮他們的主觀能動性。同時讓教學回歸生活，使學生感同身受，真正成為課堂的主人，從而最大限度地獲取知識、提高他們的能力。

　　七、板書設計

　　（1）感受學習的中苦與樂

　　學習中的苦與樂

　　（2）為什么說學習是苦樂交織的享受學習

　　（1）世界的奧妙

　　探索世界的奧秘

　　（2）在探索中感受學習的快樂

　　通過一個簡單明了的板書設計，能讓學生更準確的把握本節課的要點，從而吸收和內化本課的知識。

　　我的說課完畢，謝謝！

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