夏夜多美一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)，《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時(shí),學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確,流利,并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

　　1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞,積累優(yōu)美的語(yǔ)言.

　　2、有感情地朗讀課文.

　　3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為:在讀中體會(huì)夏夜的美，感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字能力

　　識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰(shuí)愿意幫幫它呢 孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞, 又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè)趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).

　　二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

　　小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):

　　在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,又運(yùn)用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn).在此我通過(guò)提問(wèn)你看到了什么 引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà):

　　我看到了——的——加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟,而且積累了語(yǔ)言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力.

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的.閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

　　1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽(tīng)讀,理順文意;指名讀,理解詞語(yǔ);自由讀,感受獨(dú)特體驗(yàn);師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.

　　2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話(huà),小螞蟻說(shuō)我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情 學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對(duì)話(huà)讀出小螞蟻的感激也是如此.

　　3、 通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評(píng)價(jià)學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái).在這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對(duì)話(huà),加深理解,感受到了閱讀的樂(lè)趣.

　　4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中,我提問(wèn)你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好 ,小朋友回答因?yàn)樗�顯得很想幫助小螞蟻了.通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感.

　　三、情感熏陶,提升學(xué)生品格

　　小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過(guò)提問(wèn)星星為什么高興地眨著眼睛 來(lái)提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn).

　　我布置本課作業(yè)為:畫(huà)出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫(xiě)上一兩句話(huà),讀給你的伙伴聽(tīng)。

　　(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng).)

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