課內文言文復習的說課稿

時間：2021-07-11 17:21:50 說課稿我要投稿

課內文言文復習的說課稿

　　一，對課內文言文復習的認識。

課內文言文復習的說課稿

　　分析歷年高考試題，我們能發現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是語段翻譯、名句默寫，差不多均源自于課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯的知識點。可見，高考文言文復習立足課內積累，學好課本，鞏固基礎知識，既是基礎，又是關鍵。學生可以通過對課內文言文的復習，激活、梳理、積累中學學習過的文言現象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質和綜合能力打好基礎和鋪墊。

　　二，課內文言文復習的目標。

　　基于上述認識，課內文言文我們的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說，體現在以下三個方面：

　　（一）理解詞語和句式：

　　（1）理解常見實詞在文中的含義;

　　（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;

　　（ 3 ）了解與現代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。

　　（二）理解文句：

　　（1）正確把握句子在文中的意思;

　　（2）能將文句翻譯成現代漢語。

　　（三）分析文章：

　　（1）分析文章的內容;

　　（2）分析概括作者在文中的觀點態度。

　　三，學情分析。

　　我們松江四中學生在區內的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業課。臨近專業考試之前，他們還將持續一段時間停止文化課學習而專攻美術專業課，以便專業課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。

　　四，復習應對策略。

　　1，未雨綢繆，集思廣益。

　　在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內文言文復習進行規劃和工作部署，我們打算用自編《課課練》的習題方式對課內文言文及部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行激活、梳理和積累。據此，我們備課組進行了任務分工，有的準備搜索資料，有的準備匯x習題，有的準備校勘和準備習題答案，這樣，以便發揮團隊優勢，提高工作效率。

　　2，全局規劃，統籌安排。

　　因為是復習課，我們力爭在保證全面復習課文基礎知識的同時，還對有規律的文言現象以隨文習題形式進行梳理和呈現，同時，還注重對學生能力（包括分析綜合與鑒賞評價能力）的考察，以期對課內文言文復習有個規劃周全，脈絡清晰。

　　下面以“秦晉淆之戰” 為例來談談我們的習題設計。

　　“秦晉淆之戰” 這課練習共設計為七大題，依次是：

　　一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。

　　二，找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。

　　三，找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。

　　四，解釋下列多義詞。

　　五，翻譯下列句子。

　　六，你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？

　　七，本文中心。

　　第一題（解釋文中加點或畫線的詞和短語）是對隨文的文言字詞進行解釋，目的是激活學生記憶，積累文言詞語，加強對課文的回顧。

　　第二題（找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋）是有目的對文中的詞類活用現象進行呈現和梳理。

　　第三題（找出下列句中的通假字，指出本字并解釋）是有目的對文中的通假字進行呈現和梳理。

　　通過第二題、第三題這樣的.題型，可以通過練習的方式幫助同學整理課文中常見的文言現象。

　　第四題（解釋下列多義詞）是對多義詞進行梳理。文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行辨析和積累，練習實在很有必要。

　　第五題（翻譯下列句子）主要是重點或必須掌握的難句。

　　第六題（思考題）主要是培養學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發學生思維，加深學生對課文的認識和理解。

　　如第五冊古文的思考題依次是：

　　本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）

　　說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）

　　你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰 ”）

　　你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）

　　作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）

　　本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）

　　第七題（本文中心）對文章中心的概括和介紹意在用簡潔的語言概括中心，既在于讓學生明了課內的內容，也在于讓學生訓練語言的概括和表達能力。

　　事實上，我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。

　　在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：

　　第二冊文化常識練習

　　一，填表。

　　課文名

　　作者朝代

　　作者姓名

　　作者字

　　作者號

　　代表作

　　“阿房宮賦”

　　“黃州快哉亭記”

　　“項脊軒志”

　　“夢游天姥吟留別”

　　二，作家簡介。

　　１、杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之，晚唐時期杰出的詩人，散文家，世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ，又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。

　　我們學習過他的作品有：《山行》、《泊秦淮》、《赤壁》、《過華清宮》、《阿房宮賦》等。

　　.....................

　　除了課課練這樣的系統練習外，我們還計劃穿插一些有益的補充教學練習，如文言多義詞專項練習、著名作家、作者知識小報等。依據教學實際，我們將隨課堂課文教學進行專項練習，如《秦晉殽之戰》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習，陶淵明專題小報、李白的專題小報等等。

　　當然，我們設計的練習是依據我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎，甚至是特別基礎，但這是我們必須面對的實際，我們必須從基礎抓起，而不能操之過急。

　　五，教學課時安排。

　　從教學時間的安排上，高中課內文言文復習，我們計劃用五周左右的時間完成。

　　六，結語。

　　總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、努力實施，我們力圖根據我校的教學實際，在有限的教學時間內充分調動學生的語文學習積極性，努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工作還有待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率能夠更高、工作效益能夠更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。

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