鶯說課稿教學設計
《鶯》說課稿
說課精要
這是一篇介紹鶯這個小生靈的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了
鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。第一課時熟悉課文內容，練習概括各段大意。歸納
鶯的幾個特性,了解鶯的有關知識，這是學習重點之一。完成課后練習題一、二。
其二是學習本文生動優美的語言，反復品味，積累下來，學以致用。
概括要點的練習應在學生通讀全文，感知課文內容的基礎上進行。而語言的品味則直在教師的啟發、引導下進行局部精讀，通過比較、琢磨、朗讀、感悟，體會本文語言的精妙之處。
本文教學安排兩課時。第二課時學習語言，一段一段精讀，品味本文語言的生動優美。
教學目標：
１．感知課文，概括每段大意。
�。玻傮w把握并概括出鶯的特點，
３．朗讀課文，了解有鶯的知識，擴大知識面。
教學過程
一、出示學生學習目標：1、學會概括課文要點，品味優美語言。
2、養成認真觀察事物特征的習慣。
3、激發對自然對一切生命的熱愛之情。
二、導語引入課題
教師：說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，寫到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學習一篇介紹鶯的科學小品吧。（板書課題）
三、補充幾個詞語解釋：
陰霆mai空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的`混濁現象。
涵養①能控制情緒的功夫；修養。②蓄積并保持（水分等人本文中�、诹x。
四、教師范讀課文或放課文朗讀。學生標好段序，邊聽邊思考下列問題。
思考：
1、用課文中的詞語概括出鶯的特性，并說說它最突出的特性是什么？（武鵬、刑冰雨等
24人）——小組上臺展示
2、第一段中作者是以怎樣的手法描寫鳥類的回歸所帶來的生機活力的？（苗潤明、李揚晨等15人）
3、最后一段怎樣理解“春天的唱詩班”？為什么說“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情”？（李金峰、孫夢姍等13人）
4、本文體現了作者怎樣的思想感情？（于露、陳昊等15人）1．課文共六段，每段寫了什么？（概括每段意思）
五、介紹作者
作為科學家，布封頗受詆毀，作為文學家，卻受到普遍的頌揚。他最主要的代表作《自然史》，筆鋒富于感情，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。
為愛而生
只有愛，能使世界轉得更圓；只有愛，能創造奇跡。能夠看見別人的好，就會提升自己的好；能夠說出別人的好，就會強化對方與自己要更好。愛是一切的原動力。
向自然學習
從四季的替換，我們學會從悲傷中復元，因為生命是周而復始，生生不息的。讓心靈保持思考，活出熱情，做自己愛做的事，學會因夢想而生活。生是上天賦予的權利，活則要靠自我的智慧與勇氣。
——布封
六、布置作業。
1．抄寫今天所學的詞語，做好詞語的積累。
2．用“歡暢”“涵養”“恬靜”各造一句，要求準確運用，最好有新意。
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