數(shù)學三年下冊《吃西瓜》說課稿

時間：2021-06-15 09:50:55 說課稿我要投稿

北師大版數(shù)學三年下冊《吃西瓜》說課稿

　　一、說教材

北師大版數(shù)學三年下冊《吃西瓜》說課稿

　　《吃西瓜》是北師大版三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》的第五課時，是學生剛認識了簡單的分數(shù)及會比較簡單分數(shù)的大小的基礎(chǔ)上學習的。這部分內(nèi)容為五年級學習異分母分數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。教材結(jié)合小熊吃西瓜的情境，利用直觀的圖形，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解同分母分數(shù)加減法的算理，進而抽象出算法，達到熟練計算。

　　二、說學生

　　在學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減法的意義和計算方法，分數(shù)的意義也理解的較好，但三年級學生抽象思維能力不強，第一次接觸分數(shù)計算，理解算理和抽象出算法都會比較困難。在教學中要創(chuàng)設(shè)生動的情境，借助對直觀圖形的操作，逐步幫助學生完成知識的建構(gòu)。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)加減法的計算方法；

　　2、能計算同分母分數(shù)的加減運算，解決一些簡單的實際問題；

　　3、在動手操作中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識和勇于探索、自主學習的精神。

　　三、教材處理

　　本節(jié)課我充分尊重教材，將整節(jié)課置于生動的情境中，以觀察思考，動手實踐，合作交流為主要形式，使學生完成對知識的建構(gòu)，同時感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　理解并掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能通過運算解決一些簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　解決如何計算1減幾分之幾的問題。

　　四、說教學流程

　　基于上述設(shè)想，為了有效的達到預設(shè)的教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學流程：

　　（一）復習舊知，引入新課

　　在這里我設(shè)計了兩個復習環(huán)節(jié)：

　　一是利用不同圖形動手折、畫請出自己的分數(shù)朋友；

　　二是幫助老師請出4/4，繼而再用圖形表示出類似于4/4這樣的分數(shù)。

　　這是我采納網(wǎng)友的建議，將舊知的復習置于生動的情境中，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成對舊知的復習。類似于4/4這樣的分數(shù)意義的感知，滲透了單位1，為解決難點埋下了伏筆。這個環(huán)節(jié)課堂上學生學得積極主動，興趣盎然，收到了較好的教學效果。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　首先讓學生聽故事提煉數(shù)學信息。接著根據(jù)信息，提出數(shù)學問題。此時及時切入到本節(jié)課要解決的三個分數(shù)問題。

　　新課伊始，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，能夠激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息及提出問題的能力。同時為新知教學作好情感上的鋪墊。

　　（三）實踐探究，解決問題

　　此環(huán)節(jié)分三步進行：

　　第一步：探索同分母分數(shù)加法。

　　分四個層次：

　　1、根據(jù)問題列式，猜想結(jié)果；

　　2、同桌合作利用圖形動手操作驗證猜想；

　　3、討論交流理解算理；

　　4、練習計算加法算式，在觀察討論中抽象出同分母分數(shù)加法的算法。

　　這一步是學生初步用數(shù)形結(jié)合的方法探索抽象的數(shù)學知識，我充分發(fā)揮了教師的引導作用，教給學生解決問題的方法。

　　第二步：探索同分母分數(shù)減法。

　　由于有了上一步解決問題的經(jīng)驗，這里我完全放手讓學生獨立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方式進行探索，在集體交流時說出自己的思考過程。最后在觀察與討論中對計算方法進行概括總結(jié)，完成由直觀操作到抽象概括的'過渡。在這一步學生剪的時候出現(xiàn)了認識上的錯誤，我及時抓住這一課堂生成，引導學生討論錯誤產(chǎn)生的原因，進而發(fā)現(xiàn)了用擦的方法表示減的過程更加直觀，簡便。

　　這兩步教學中分別討論加減法計算方法有些費時費力，再設(shè)計時將綜合起來概括，這樣會更加科學有效。

　　第三步：探索1減幾分之幾。

　　這是本節(jié)課的難點所在，為了突破難點，除了在復習階段進行鋪墊之外，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：

　　1、獨立思考，列出8/8-5/8這個算式并計算，交流時說說想法。然后教師啟發(fā)列出1-5/8這

　　個算式，讓學生說一說1代表什么？再利用圖形來探索如何計算。接著出示兩個帶有圖形的算式，1-2/5= 1-5/6= 讓學生計算，目的是使學生明確將整體1化成分母是幾的分數(shù)，要根據(jù)實際需要進行選擇。

　　2、討論概括出1-幾分之幾的計算方法。

　　這一步教學，在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過前面的鋪墊，學生在課堂上再利用圖形操作探索1-5/8怎樣計算已顯多余。再設(shè)計時，可直接思考、討論怎樣計算，會更利于抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　以上這三大步教學，采用了數(shù)形結(jié)合的解決問題的策略，讓學生在動手實踐，自主探索與合作交流中，經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了解決問題的能力。

　　（四）鞏固練習，應用新知

　　練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，根據(jù)網(wǎng)友的建議：數(shù)學練習要游戲化，避免枯燥，我將教材中習題置于游戲中：

　　1、分彩帶。目的是既檢驗學生對于同分母分數(shù)加減法的掌握情況，又豐富了學生對于線段圖這種數(shù)學模型的感知。

　　2、贏禮物。讓學生通過計算幫助小熊兄弟倆贏禮物。目的是脫離對直觀圖形的依賴，進行直接計算，鍛煉抽象思維能力。