《開天辟地》說課稿

時(shí)間：2021-06-13 16:37:21 說課稿我要投稿

《開天辟地》說課稿范文

　　一、說教材

《開天辟地》說課稿范文

　　《開天辟地》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本課是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，意在贊頌盤古無私的獻(xiàn)身精神。這篇課文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。

　　二、說學(xué)情

　　在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚，尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級(jí)課文《哪吒鬧海》中頑皮、可愛、為民著想的.哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、感受中國神話無窮的魅力，認(rèn)識(shí)盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。

　　四、說教法

　　1、問題引讀法。根據(jù)課文內(nèi)容提煉兩個(gè)問題讓學(xué)生圍繞問題自主閱讀。

　　2、以讀促講法。學(xué)生通過讀體會(huì)盤古敢于創(chuàng)新、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過讀文、識(shí)字、解詞、理文，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　六、說教學(xué)程序：

　　本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，主要安排了以下教學(xué)流程：

　　1、談話導(dǎo)入，了解神話的起源。

　　2、觀看聆聽神話故事《盤古開天辟地》整體把握故事情節(jié)。

　　3、回顧互述找出文章的中心句。

　　4、設(shè)問導(dǎo)讀，圍繞問題自主合作探究。

　　5、鞏固訓(xùn)練，回顧課文內(nèi)容，盤古如何化生華盛世間萬物。

　　6、拓展延伸，展開想象說話練習(xí)。

　　7、實(shí)踐作業(yè)，閱讀神話故事。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　開辟天地敢于創(chuàng)新

　　神力和身軀

　　化生萬物勇于獻(xiàn)身

　　八、說教學(xué)反思

　　這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

　　1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題。

　　2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如

　　第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。

　　3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。

　　不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

　　1、時(shí)間分配不合理，前松后緊。

　　回顧互述找中心句和第一次小組合作學(xué)習(xí)兩費(fèi)時(shí)間較長。教師發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。

　　2、教師情感投入不夠，上課沒有激情，未能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。課前我本想調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情感，可又怕學(xué)生收不回來，也感到有點(diǎn)做作。

　　3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)未能完成，最后一段沒有講解，沒有對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

　　4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)不夠深入，不會(huì)理解課文。在以后的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

　　總之，我思想不夠重視，準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，講解不夠深入，學(xué)生理解的不透徹。

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